小學(xué)科學(xué)論文：中外小學(xué)科學(xué)教育比較研究-文庫(kù)吧資料
2025-05-15 19:47本頁(yè)面
【正文】 價(jià)。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者很難做到互相合作，互相配合，也是效果大打折扣。 2．評(píng)價(jià)的主體 在中國(guó)，評(píng)價(jià)的主體是老師，老師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)活動(dòng)，什么時(shí)候評(píng)價(jià)，在哪里評(píng)價(jià)等都是由老師全權(quán)負(fù)責(zé)。 所謂評(píng)價(jià)目的要有彈性，英國(guó)的評(píng)價(jià)目的就非常值得我們借鑒，他不像中國(guó)的“一刀切”原則，要求所有的學(xué) 生都達(dá)到高水平，要求所有的學(xué)生都完成相同的作業(yè)，他對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)置了不同的水平，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況以及自身能力達(dá)到相應(yīng)的水平。評(píng)價(jià)一般以考試的形式進(jìn)行，這對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，這次評(píng)價(jià)很可能成為一次打擊?？茖W(xué)的本質(zhì)也會(huì)得到體現(xiàn)。 所以小學(xué)科學(xué)教育的課堂應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂及實(shí)驗(yàn)中。教學(xué)方式比較機(jī)械，聽(tīng)課，記筆記，考試成為了科學(xué)課的主旋律，雖然有時(shí)會(huì)穿插點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，但是一般都是教師動(dòng)手學(xué)生看，老師做完了，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。 相比之下，雖然中國(guó)的科學(xué)教育在近十年取得了很大的成效，但是中國(guó)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式還是存在著一些弊端。課堂知識(shí)的傳授也是以小組活動(dòng)帶動(dòng)起來(lái)的，通過(guò)多種形式組合，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要手段?！彼栽谌粘５目茖W(xué)教學(xué)中，他們會(huì)提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐。 美國(guó)小學(xué)科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)的是自主、探究、合作的教學(xué)模式，他們認(rèn) 為，學(xué)生都有自求得知的能力，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)行者，研究者，探尋者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。不難看出，這是一堂成功的課堂，不是在于教材有多豐 3 富，教師的教學(xué)資歷有多深，而是在于教學(xué)有多貼近生活。這節(jié)科學(xué)課就變得生機(jī) 勃勃。上課后，他將冰棒給學(xué)生看，并問(wèn)道：“你們知道我是在哪里找到這些冰棒的嗎？”同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)在屋檐上看到，有的說(shuō)在樹(shù)枝上看到，有的說(shuō)在這樣 棚上看到，最后威爾森先生說(shuō)出了他這冰棒的過(guò)程。 【 4】 （二）科學(xué)教育教學(xué)方式的比較 在比較中外小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)模式之前，首先講一個(gè)美國(guó)的教學(xué)實(shí)例。 英國(guó)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)可以通過(guò)科學(xué)來(lái)促進(jìn)其他學(xué)科的提升，提升他們精神、道德、文化的全面發(fā)展，而且要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力， 是學(xué)生通過(guò)自己的參與發(fā)現(xiàn)來(lái)獲得知識(shí)。同時(shí)科學(xué)教育要使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，而不是沒(méi)有問(wèn)題。這也是黨的 教育方針的基本要求。在教學(xué)上，對(duì)不同的學(xué)生不能“一概而論”，孔子曾提出要“有教無(wú)類，因材施教“，教師要充分的調(diào)動(dòng)他們自身的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們積極思考努力創(chuàng)新，客服自身存在的客觀與主觀因素，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性?！钡诙l提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。世界各國(guó)在課程標(biāo)準(zhǔn)上互相借鑒。包括中國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家競(jìng)相出臺(tái)各種小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)闡釋其課程的理念、內(nèi)容、目標(biāo)、情感態(tài)度等，并不斷對(duì)其修訂，各國(guó)也不斷進(jìn)行科學(xué)改革，使科學(xué)教育更貼近生活，更具有實(shí)踐性，更符合兒童的發(fā)展規(guī)律。 世界各國(guó)對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展不平衡，本文試從科學(xué)教育的基本理念、教學(xué) 方式、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行比較，從而提出相應(yīng)的策略與建議。 小學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)事物充滿好奇，同時(shí)我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們通過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)，從“做中學(xué)”。充分落實(shí)小學(xué)科學(xué)教育課程的實(shí)施，扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步向上。公 民素質(zhì)的偏低極大原因是因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育未受到重視。 第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果發(fā)布具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例 為 %。 （二）公民科學(xué)素養(yǎng)不足，基礎(chǔ)科學(xué)教育應(yīng)受關(guān)注 科學(xué)教育的本質(zhì)功能是為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)?！? 1957年前蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天后，引發(fā)了美國(guó)戰(zhàn)后大規(guī)模的科學(xué)教育改革，而后 美國(guó)于 1999年制定了《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》； 幾乎所有的國(guó)家都開(kāi)始
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