【正文】 些簡(jiǎn)單問(wèn)題 。(e)′ =e。 (sin某 )′ =cos某 。 ③增加了定積分與微積分基本定理的內(nèi)容 . 文科中的主要變化則是將“掌握函數(shù) y=C(C 為常數(shù) )和 y=某 n(n∈ N+)的導(dǎo)數(shù)公式”擴(kuò)充為掌握“常見(jiàn)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式： (C)′=0(C 為常數(shù) )。 理科中的主要變化有 ①降低了對(duì)復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對(duì)復(fù)合函數(shù)僅限于求形如的導(dǎo)數(shù) 。⑤提出了“了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用的要求。 ③提升了對(duì)數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考查要求，如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最大 (小 )值及其幾何意義，會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。 四、考查內(nèi)容與要求的具體變化 函數(shù) 主要變化有 ①加強(qiáng)了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用的要求，如要求了解指數(shù)函數(shù)模型和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，了解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長(zhǎng)特征、含義及其廣泛應(yīng)用。 (3)數(shù)學(xué)能力 (主要變化是“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”的地位問(wèn)題 )。 考試內(nèi)容 (1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) (新增了 一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了部分傳統(tǒng)內(nèi)容 )。填空題 6 道 (每題 5 分 )。填空題 6 道 (每題 4 分 )。試題難度適中， 2021年的試卷感覺(jué)稍微有一點(diǎn)難，估計(jì)明年可能要略易一些。 ③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大于第三邊， 2a2c，令b2=a2c2，這些都只有通過(guò)細(xì)讀教材，耐心品味，才能真正領(lǐng)悟其中實(shí)質(zhì)。由橢圓定義推出方程是坐標(biāo)法的核心，它有三個(gè)關(guān)鍵，這也是得分點(diǎn) ①建立恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系 。 三是要注意教材中知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。 一是要細(xì)讀教材，對(duì)教材中的基本概念、定理、性質(zhì)以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)與領(lǐng)悟 。新課程內(nèi)容增加了“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ疤骄啃哉n題”等板塊，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了素材。 在第二輪復(fù)習(xí)中分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外為了提高學(xué)生的解題速度，要專門(mén)抽時(shí)間出來(lái)做強(qiáng)化訓(xùn)練 (規(guī)定時(shí)間最多少題 )，可能第一次考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間不能做完，或者說(shuō)不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)多次這樣的強(qiáng)化快速訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題速度會(huì)明顯提高，害怕做 題，怯題的情緒就會(huì)消失，心理素質(zhì)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)，考綱中已經(jīng)刪除了的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)決不講，而對(duì)于新增的知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)突破。 高中教師下學(xué)期工作計(jì)劃精選 2020(四 ) 新的學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三的二個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，基礎(chǔ)相對(duì)較差些，距離 2020 年高考還有 3 個(gè)多月的時(shí)間，目前高考復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，再有半個(gè)多月時(shí)間就要開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)。 考前個(gè)別診斷輔導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別成績(jī)好 ，答題有小瑕疵，心理不穩(wěn)定的學(xué)生在考前適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)為主，過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)提醒。即做到“三個(gè)一” :一個(gè)專題、一套練習(xí)、一套測(cè)試 (最少 )。 自由復(fù)習(xí) :6 月 1日 文綜考試前。 二輪時(shí)間 :3 月初 4月 20 日左右。 一、指導(dǎo)思想 以全國(guó)文綜考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。 高中教師下學(xué)期工作計(jì)劃精選 2020(三 ) 本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到 10 年高考的成敗，關(guān)系到又一屆畢業(yè)生的前途，所以本期本組工作不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確 保 2020屆高考圓滿成功。 ，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力。 (二 )在教研方面 ，清楚哪 些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。并針對(duì)我班學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，給予英文寫(xiě)作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語(yǔ)，或是很有代表性的范文。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容。 。 息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高水平的最有效途徑 .因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。 詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。 (7)學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。 (5)堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書(shū) 。 (3)學(xué)會(huì)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律 (如通過(guò)某例句總結(jié)出某詞的用法 )。堅(jiān)持每天朗讀，學(xué)會(huì)背誦的有效方法 。因此，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)學(xué)更善學(xué)。發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。本學(xué)期應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：鞏固、擴(kuò)大 基礎(chǔ)知識(shí) 。 四、主要措施 (一 )教學(xué)方面 高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。 三、教學(xué)任務(wù)及課時(shí)安排 本學(xué)期要完成選修 7 和選修 8 的教學(xué)任務(wù)，共 6 個(gè)單元內(nèi)容。特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 。 高中教師下學(xué)期工作計(jì)劃精選 2020(二 ) 高二是學(xué)生整個(gè)高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我計(jì)劃在下學(xué)期繼續(xù)拓寬學(xué)生的知 識(shí)面，全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力，繼續(xù)培養(yǎng)理解、分析和閱讀的能力讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)： 一、所教班級(jí)基本情況 本學(xué)期我擔(dān)任高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是理科平行班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)能力也需要進(jìn)一步提高。每周訓(xùn)練兩套模擬試題 。 堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。時(shí)間長(zhǎng)了，又“生銹”了。 (3)不注意歸納知識(shí)，復(fù)習(xí)到的只是一些零散的知識(shí)，而不是有效的知識(shí)、方法體 系，顯得很笨。 (2)一些同學(xué)不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)記筆記。 、方法分析 (1)缺少科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有改錯(cuò)本，在一些愛(ài)錯(cuò)的地方不斷的犯錯(cuò)。 (3)缺乏自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大部分同學(xué)只是在等老師引導(dǎo)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，而不能夠自己動(dòng)手搞好提前復(fù)習(xí)，表現(xiàn)在考試 (或作業(yè) )中遇到了沒(méi)有復(fù)習(xí)的試題時(shí)，顯得毫無(wú)辦法。 有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為： (1)缺乏上進(jìn)心，有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足，沒(méi)有必勝的勇氣和信心?；灸軌蛴涀≡撚浌?，但對(duì)于沒(méi)有復(fù)習(xí)的部分，還是有一定的欠缺。 四、學(xué)生情況分析 1 基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況分析 高三 1 12 班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好，計(jì)算能力不強(qiáng)，一些基本的題型都不能自如的解決。能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué) 方法解決問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地表述、說(shuō)明。 (5)推理論證能力：會(huì)根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題來(lái)論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性。 (4)抽象概括能力：能從具體、生動(dòng)的實(shí)例中，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì) 。能準(zhǔn)確地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系 。 (2)數(shù)據(jù)處理能力：會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對(duì)研究問(wèn)題有用的信息，并作出正確的判斷 。 (1)運(yùn)算求解能力：會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形 。 (3)靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問(wèn)題。 (1)感知和了解：要求對(duì)所學(xué)知識(shí)的含義有初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)或初步的理解，知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，并能在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別、模仿、描述它。 ④激活顯示各科知識(shí)的儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的靈活 應(yīng)用及綜合應(yīng)用。 ②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神 。 《考試說(shuō)明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科能力的考查 .我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想 .以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí) . 。只有研究近年來(lái)的考試試題，才能加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專家在認(rèn)識(shí)《考試說(shuō)明》上的差距，并力求在二輪復(fù)習(xí)中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)。放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法 和評(píng)價(jià)方案 . 《某某省 2020年高考考試說(shuō)明》。 要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上 ?？傊呷臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心，加強(qiáng)運(yùn)算能力為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)。 ‘重點(diǎn)知識(shí)’在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。 “基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問(wèn)題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍是我們的奮斗目標(biāo) .近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求 改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。 第二篇：高中教師下學(xué)期工作計(jì)劃 2020 很高興又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期，那么高中教師工作計(jì)劃該怎樣制定呢 ?下面就是給大家?guī)?lái)的高中教師下學(xué)期工作計(jì)劃精選 2020，希望大家喜歡 ! 高中教師下學(xué)期工作計(jì)劃精選 2020(一 ) 一、指導(dǎo)思想 今年是我省使用新教材的第七年，即進(jìn)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的第五年。 數(shù)學(xué)是門(mén)很?chē)?yán)密，很有邏輯性的一門(mén)學(xué)科，使我們務(wù)必答題要規(guī)范，百密而無(wú)一疏。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和創(chuàng)新思維，無(wú)疑 是非常有價(jià)值的。B 方案買(mǎi)幾贈(zèng)多少銷售，問(wèn)哪一種方案降價(jià)較多 ?學(xué)生通過(guò)審題分析討論，可歸結(jié)為比較與大小的問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用 靈活多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識(shí)傳授 ,而應(yīng)育人于教書(shū)中 ,樹(shù)立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想 ,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育 ,成為數(shù)學(xué)化的教育。 充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)了解 2021高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。 ②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的基本數(shù)字特征估計(jì)總體的基本數(shù)字特征以及利用散點(diǎn)圖認(rèn)識(shí)變量間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容 。 ②降低了概率計(jì)算的要求，僅要求會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率 。理解超幾何分布及其導(dǎo)出過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用 。|某 – a|+|某 –b|≥ c. 文科中的主要變化是刪除 了“不等式的證明”及“理解不等式 |a|– |b|≤ |a+b|≤ |a|+|b|”的考試要求，降低了解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖 . 理科中的主要變化是增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內(nèi)容，要求了解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率 。 ③降低了解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖，會(huì)利用絕對(duì)值的幾何意義求解以下類型的不等式： |a 某 +b|≤ c。(loga某 )′ =logae(a0且 a≠ 1)” 理科中的主要變化有 ①增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會(huì)用它們證明一些簡(jiǎn)單問(wèn)題 。(e)′ =e。 (sin某 )′ =cos某 。 ③增加了定積分與微積分基本定理的內(nèi)容 . 文科中的主要變化則是將“掌握函數(shù) y=C(C 為常數(shù) )和 y=某 n(n∈ N+)的導(dǎo)數(shù)公式”擴(kuò)充為掌握“常見(jiàn)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式： (C)′=0(C 為常數(shù) )。 理科中的主要變化有 ①降低了對(duì)復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對(duì)復(fù)合函數(shù)僅限于求形如的導(dǎo)數(shù) 。⑤提出了“了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用的要求。 ③提升了對(duì)數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考查要求，如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最 大 (小 )值及其幾何意義，會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。 四、考查內(nèi)容與要求的具體變化 函數(shù) 主要變化有 ①加強(qiáng)了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用的要求，如要求了解指數(shù)函數(shù)模型和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，了解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長(zhǎng)特征、含義及其廣泛應(yīng)用。 (3)數(shù)學(xué)能力 (主要變化是“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”的地位問(wèn)題 )。 考試內(nèi)容 (1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) (新增了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了部分傳統(tǒng)內(nèi)容 )。填空題 6 道 (每題 5 分 )。填空題 6 道 (每題 4 分 )。試題難度