【正文】 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)革新的一些具體的體會。 ⑦工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與市場、一線設(shè)計師有較深入的接觸。 ⑤建設(shè)校內(nèi)實踐場所，使學(xué)生直觀地 了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。 ③引入案例教學(xué)法和項目同步教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。 三、教學(xué)革新總結(jié) ①減少理論課教學(xué)課時、加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)力度。 ④把一線設(shè)計師請進(jìn)校園，為高職教育提供了實際、具體、可行的教學(xué)方向，在專業(yè)課程設(shè)置上目標(biāo)明確，有的放矢。 ②在頂崗實習(xí)過程中，通過已經(jīng)建立的設(shè)計企業(yè)為平臺，輻射不同需求、不同層次的用人單位，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走入市場，培養(yǎng)實踐技能。在教學(xué)計劃制定、課時安排、實訓(xùn)內(nèi)容、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實施方案。鼓勵教學(xué)團(tuán)隊成員以專業(yè)論文、教學(xué)論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學(xué)心得與成果。以研討會、觀摩會、文字總結(jié)等方式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 （六）建立以科研保證教學(xué)團(tuán)隊專 業(yè)素質(zhì)的模式 在教學(xué)上，定期組織教師聽課，開展教案、教學(xué)心得交流會議，不斷完善教學(xué)方式，與時俱進(jìn)。 （五）具有較強(qiáng)的社會服務(wù)能力 依托團(tuán)隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計項目的設(shè)計和招標(biāo)工作，這樣不僅積累了實踐經(jīng)驗，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。 ④建立制度化的科學(xué)管理模式，要不斷完善教學(xué)、實訓(xùn)、技能操作等方面的規(guī)章制度。 ②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實訓(xùn)室若干個，將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進(jìn)行開放展示，使學(xué)生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗收標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生繪制施工圖和從事施工管理的能力。 （四）大力建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地 爭取條件，大力建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，至少在學(xué)校內(nèi)部場所建立一些基本的技能實踐場所。建立校企合作的教學(xué)模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實訓(xùn)體系，充分利用實訓(xùn)基地的有利資源，建立對內(nèi)、對外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)員的實訓(xùn)基地。通過學(xué)院文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育。一般而言，專業(yè)基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成 ,實踐技能課程的項目和內(nèi)容由雙方共同協(xié)商設(shè)置，并主要由具有企業(yè)選派具備高技能水平、經(jīng)經(jīng)驗豐富的兼職教師講授。根據(jù)校企合作協(xié)議，學(xué)校專任教師和青年教師最好每學(xué)期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作，使專職教師的企業(yè)實踐實現(xiàn)經(jīng)常化和有效性。 （二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障 通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責(zé)任、權(quán)利。第三，要有一定的高校教學(xué)經(jīng)驗，能及時跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài) ，準(zhǔn)確把握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持本專業(yè)建設(shè)在當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｖ械念I(lǐng)先水平。 參考文獻(xiàn)： ［ 1］賴?yán)颦?.室內(nèi)設(shè)計“ 3+2”模式的中高職課程體系研究［ J］ .藝術(shù)科技， 2021（ 3）： 1112. ［ 2］ 孫啟新，錢抒 .高職院校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)方法［ J］ .教育與職業(yè)， 2021（ 08）： 144145. 第三篇：高職院校室內(nèi)設(shè)計論文 一、關(guān)于高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科建設(shè) （一）要有深具專業(yè)影響力、團(tuán)隊凝聚力的團(tuán)隊帶頭人 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊帶頭人應(yīng)該具備以下條件：首先，一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，有實踐經(jīng)驗，在本行業(yè)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力。 總而言之，對于高職院校來說，室內(nèi)專業(yè)課程的改革和發(fā)展還有很長的路要走，同時也給每一個教學(xué)工作者提出了更高的要求。其主要包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、中國建筑發(fā)展史、古典建筑欣賞、建筑美學(xué)、建筑攝影與賞析等。以教學(xué)周為單位，每周選擇特定時段赴合作企業(yè)展開實踐和實訓(xùn)活動，以期隨時隨地學(xué)以致用，生動地達(dá)成理論和實踐的有機(jī)融合。本模塊 主要包括各種校內(nèi)外實訓(xùn)、實踐活動。在這一模塊需要強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實用性原則，本著夠用、實用的原則刪減那些與室內(nèi)設(shè)計關(guān)系不夠緊密的美術(shù)學(xué)科理論和技能，重點(diǎn)保留、突出適用于本專業(yè)的基礎(chǔ)技能和方法，以期更為有效地同專業(yè)核心技能主干課模塊實現(xiàn)緊密對接。 其二，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。本模塊的教學(xué)，應(yīng)該本著實用、夠用的原則，按照崗位能力的要求，依循工作程序來 展開課程的安排與設(shè)置。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的實際需要，筆者認(rèn)為可以將課程體系分為四個模塊： 其一，專業(yè)核心技能主干課模塊。同時，將人文知識 和素養(yǎng)作為創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)和源泉，以此來強(qiáng)化培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，努力使自己成長為高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計人才。 2 高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)開展的策略 室內(nèi)設(shè)計是一個具有鮮明實踐性和市場導(dǎo)向性的創(chuàng)意行業(yè)，因此要開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，首先就必須根據(jù)市場導(dǎo)向來重新規(guī)劃人才的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，中外建筑史、設(shè)計美學(xué)等課程并未開設(shè)，有的高職院校為了強(qiáng)化學(xué)生的技能課程，而將一些看似作用不大的課程，如設(shè)計概論、工藝設(shè)計等課程都進(jìn)行了縮減甚至刪減，使學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中很難形成完整的專業(yè)體系，在具體的設(shè)計實踐中難以將理論與實踐進(jìn)行完整的結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計能力。社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求量逐漸加大，對高職院校該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作也提出了較高要求。同時，學(xué)生很難通過課堂上的講解，完全掌握相關(guān)課程的知識和技巧，服務(wù) 于將來的職業(yè)需求。學(xué)生在課堂中花費(fèi)的時間和精力非常多，但是一旦涉及實踐，卻很難游刃有余地發(fā)揮自身的專業(yè)水平。由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生必須親自到施工現(xiàn)場和材料市場去體驗，才能從課程的書本理論聯(lián)系到具體實踐。 第二，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的社會實踐偏少，其將大部分的學(xué)習(xí)時間集中在了課堂上。同時，一些任課教師都是專業(yè)美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，并非是專業(yè)對口的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，在針對高職學(xué)生開展的課程教學(xué)中，很難精準(zhǔn)地設(shè)置課程，科學(xué)地優(yōu)化和配置課程。尤其是對于學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)能力以及實際操作能力、創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)不足，相關(guān)課程的配置也是非常欠缺的。具體存在的問題，主要有以下幾點(diǎn)： 第一，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程在設(shè)置上缺乏一定的科學(xué)性。 1 高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題 筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的開展目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)能力的需求存在一定的差距。高職院校的室內(nèi)專業(yè)課程開展幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，使他們在設(shè)計實踐中發(fā)揮自身卓越的才能，展現(xiàn)了高職院校藝術(shù)人才的水平和實力。在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的開展實踐提出一些可行性建議，以便改革和完善高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)建。