【正文】 能力也很差。班級里總會有些特殊的需要我們班主任倍加呵護的孩子，如后進生，特殊家庭的孩子，心里有偏激的學生，他們是班級里的老大難，那么班主任是不是就該無條件的給予更多的愛，我的答案是否定的。”愛，是班主任與學生之間溝通交流的最好藥方，這無可厚非 ，正所謂“親其師，信其道。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。今年是我從事教育事業(yè)的第七個年頭，大部分時間我擔任著班主任一職，我所教班級的孩子就像是我的孩子，雖然不是最好，但每一屆學生，都讓我戀戀不忘。在寫之前，可以先參考范文，下面是幫大家整理的小學班主任在經(jīng)驗交流會上的優(yōu)秀發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 喜歡汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。很多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布，所以當我們?yōu)閷W生的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教誨”。 班里一個個的學生，就是一個個的世界。 有了這個良好的開端，并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了，因為學生的行為經(jīng)常是會反復的，需要班主任在以后的工作中多引導，多提醒。對表現(xiàn)好的同學在上面獎勵一顆星 —— 也就是為班級之樹長出了一片葉子。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩，把自己的個人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。我把班級比作一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子。 俗話說：萬事開頭難，好的開端是成功的一半。 小學班主任在經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿 4 尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！ 說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。 三、加強理論學習 班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。張燦晴負責班級衛(wèi)生角的整潔，李文浩負責每天鎖教室門。比方在衛(wèi)生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，后門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；作業(yè)由本學習小組長負責檢查，然后將作業(yè)情況報給班長，班長多篇后交給我。 二、班級管理要有法可依 從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實可行的班規(guī)，才干規(guī)范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。針對這一結(jié)構(gòu)特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。 我非常喜歡倪谷 音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。 雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領(lǐng)情。 一、要和學生打成一片 “教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。正如教育學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據(jù)實際情況，因班而宜。 作為一名小學班主任，特別是一名小學班主任，我們充當?shù)慕巧粌H僅是一名老師，我們有時是家長，在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰；我們有時也是醫(yī)生，在孩子身體不舒服時，要時刻注意他的情況。我經(jīng)常要求學生手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學生養(yǎng)成良好的個人習慣。另外，叮囑各組長管理好各組成員，督促組員在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣。比如，在開學初都不太自覺，比如身邊有垃圾，從不曉得主動撿起。 首先、發(fā)動同學之間做到互相監(jiān)督。 第三、養(yǎng)成教育的問題 說到衛(wèi)生管理，就不得不說下養(yǎng)成教育。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。另外，我讓學生互相監(jiān)督不許吃零食，不許亂扔紙屑，學生們都堅持得很好，室內(nèi)衛(wèi)生整天都能保持整潔干凈。具體來說，針對小朋友的心理咨詢特征，我采取將衛(wèi)生區(qū)域分片包干到人的辦法，如：每天掃衛(wèi)生區(qū)的是那幾個人，由誰負責，擦玻璃是那幾個人，室內(nèi)衛(wèi)生是那幾個人，由誰負責。經(jīng)過一系列的努力，我發(fā)現(xiàn)付出還是有收獲的，雖然有時很艱苦，但看著孩子們成長，自己心里也就多了一份動力。然后再組織孩子們及時復習，小測，當天知識當天掌握，及時更正作業(yè)中的錯誤。后來，經(jīng)過進一步的觀察，發(fā)現(xiàn)實際的學習狀況比眼前所看到的還要不如人意，我發(fā)現(xiàn)學生對于學習是消極的，不能提起學生的學習興趣，他們的學習完全是被動的，上課不認真聽講，下課不積極、按時完成作業(yè)。 第一、營造良好的學習氛圍 剛接觸這個班級的時候，我發(fā)現(xiàn)學習氣氛并不怎么好，所以首先就從這方面入手開展工作。 在我短短一年的班主任工作經(jīng)歷中，我主要從以下幾個方面著手工作的工作。學校開展的這次班主任交流會非常及時，我覺得對我今后的班主任工作很有裨益，相當有幫助，是一次很難得的機會。 第三篇：小學班主任在經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿 班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，以下是整理的小學班主任在經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿，希望對大家有幫助！小學班主任在經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿 1 我叫 xx，是四年級 x 班班主任兼數(shù)學老師。雖然是“土專家”，卻不失專家的虛心好學、積極奮進、扎實工作、日積月累。我敢肯定地講，我們大家都具備了這種基礎(chǔ)，我認識的很多專家（包括國家級專家）最初還遠不如我們呢。今天，我提出我們這些在農(nóng)村工作的教師要努力提把自己培養(yǎng)成專家，不是癡人說夢，不是編寫童話，也不是說我自己就做得很好了。在一定認識層面上講，來源于最基層的認識往往是最有生命力的東西。自古學問是創(chuàng)造，創(chuàng)造是有個性的行為。所謂“聞道有先后，術(shù)有專攻”，要有信心，虛心承認自己的落后， 再腳踏實地地在實踐中不斷積累是我們不落后于人的最好辦法。但我們應該清醒的認識到，與發(fā)達國家、與我國發(fā)達地區(qū)乃至我省的發(fā)達地區(qū)相比，我們就相形見絀了。”“知困”然后才能“自強”。這種情況，凡是從事過教學工作的同志幾乎都有這種體會?！苯痰倪^程也就是學的過程，教與學是彼此相長、互相促進的。“教然后知困。教育者自身積極地融入到這個過程中，對這個過程順應規(guī)律地施加積極的影響，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，那么，教育本身就是富有詩意的！ 四、 教學相長，把自己培養(yǎng)成專家“教學相長”是我國古代教育者從教學實踐過程中總結(jié)出來的寶貴的教學經(jīng)驗和教學原則。寬容和期待，并不意味著放任。我們應該坦然接受教育所能帶來的所有結(jié)果。因此，我們不必耿耿于期望的事情沒有發(fā)生，很多時候是火候未到。其實要影響一群人，促進其發(fā)展本身就很復雜。期待是一種智慧，是對自己正確的教育行為的肯定，是教育者自信的表現(xiàn)。血氣方剛時，敢想敢做，卻不好好想想孔子的教誨 —— 過尤不及。著名特級教師霍懋征的教育理念中有一句讓我印象很深刻：“激勵、賞識、參與、期待”。當代著名教育家魏書生談論班級工作的時候就坦言：不論哪個班，起初都是這樣的，一個兩個愛打架、三個四 個不聽話、五個六個不學習、七個八個學習差??。這種耐心要發(fā)自內(nèi)心，就要求我們首先要有寬容之心。教育是很有藝術(shù)性的行為。不論是人類最初的成長，還是現(xiàn)代人類個體的成長，都是在不斷吸取自己失敗教訓的過程中實現(xiàn)的。 三、 寬容期待，在潛移默化中教育學校 是學生成長的地方，任何成長過程都是在不斷地糾正過錯的過程中實現(xiàn)的。耐人尋味的是，擁有愛心，我們并不失去什么。他們征服學生的法寶是發(fā)自內(nèi)心的、自然流露出來的對教育事業(yè)的赤誠、對學生的慈母般的愛 —— 一種沒有任何矯揉造作、不加任何掩飾的愛?！皫资赀^去了，賀老師的每一個動作我都記得很清楚，老師的神情我還銘刻在心！賀老師比我娘還有耐心！”我參加工作二十年來接觸過好幾位這樣的老師，他們現(xiàn)在都已經(jīng)退休了，但他們的教育行為卻永遠不會過時。有位年近花甲老人和我交談時深情地回憶起他小學一年級時的一件事情：一名同學鬧肚子，弄臟了褲子、弄臟了地板，教室里亂糟糟的。各位班主任在經(jīng)驗發(fā)言中從多方面論證了愛在教育中的重要性，很多教育前輩們用實際行動為我們做出了榜 樣。 二、 培養(yǎng)愛心，在情感陶冶中教育愛是教育的靈魂，是班主任工作的靈魂。他們得到的是桃李芬芳，他們是快樂的 —— 盡管他們并不喜形于色。教育是快樂的！今天很多班主任用他們的親身體會闡釋了這一點。對于個人而言，教育是 無償?shù)?，非功利性的。通俗地講，如果我們是為了賺多少錢而教，那我們肯定血本無歸了！但是如果我們是為了教育者本人的榮譽而教，我們就一定能獲得榮譽嗎？回答是否定的。教育必須是快樂的！我們反復咀嚼教育過程的每一個環(huán)節(jié)就能認識到這一點。今后，在學校管理和評價體系中，我將把教師學習品質(zhì)的評價、把教師的治學態(tài)度作為評價一名教師的重要參數(shù)?；谶@點認識，我們?yōu)槭裁床淮笈d學習之風，不端正我們的學風呢？在深入我們靈魂的儒學理論中，強調(diào)“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。那樣的教育學生是不買帳的，那樣的教育是對于人性的摧殘，是與人的發(fā)展相對立的。其次要快樂 地學習，在學習中不斷深化自己的認識，促進自己的發(fā)展，促進自我的完善。 治學和教育是辨證統(tǒng)一的。所以為“君子之學”就會體驗到學習的快樂，而且“學然后知不足”、“學無止境”；為“小人之學”則很快就感到學習的艱辛，最終的結(jié)果是厭學、棄學。而所謂的“小人之學”是基于某種實惠、著眼于 眼前實際利益的短期行為，是人們物欲導致的結(jié)果，是庸俗的事情。君子學習是為了完善自我，小人學習是為了賣弄和嘩眾取寵。傾注全部的心血，表現(xiàn)在一言一行，哪怕是極細微的言行，都可以垂范于人。??。曷足以美七尺之軀哉！古之學者為己，今之學者為人。小人之學也，入乎耳，出乎口。勸學篇》中，有這樣一段話：“君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。在今天的交流會上，我作為一名學校負責人，談談自己的認識，與在座的各位共勉。 喜歡汪國真的一句詩，不知大家是