初中班主任發(fā)言稿家長會-文庫吧資料
2025-05-07 04:40本頁面
【正文】 足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。當然相當多的家長都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。另一方面，學(xué) 校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給 老師，是一種失職。 五、與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。假如哪個學(xué)生在遵守紀律方 面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來說也是一 種傷害，對于班級體也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。這個分數(shù)雖然不是百分之一百科學(xué)，但它在很大程 度上 反映了你的孩子的綜合情況，更反映出與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性。這些規(guī)定和紀律，本身就是對學(xué)生全面培 養(yǎng)的需要，同時又是學(xué)生提高成績的保證。 四、教育孩子遵守紀律。這就 是著名的羅森塔爾效應(yīng)。后來這些孩子 果真越來越聰明了。有時候家長的一句話，一個眼神， 一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績 差，我們就應(yīng)該適當?shù)呐u，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信 心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。事實上，很多時候，容忍的效果遠大于的 效果。容忍他的合理性錯誤，不要一味。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。比如，孩子回到家隨便問問 。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可 能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中 第四個層 次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價 值。 平等 。為此，我 們老師和家長都應(yīng)給予足夠的重視，科學(xué)、妥善地幫助他們走過這個坎，完成這次飛躍。初中，將是每個學(xué)生一道難越的坎。 總之，中學(xué)是整個人生歷程的關(guān)鍵時期，有的專家形象地比喻為人的第二次誕生。而所有這些變化和發(fā)展又都是在進行的過程中，而不是已經(jīng)完 成了的。人體發(fā)育基本完成，初中生可以說“長 大了”。 (二 )、身心上的區(qū)別。不能認 為分數(shù)就是 一切，考試分數(shù)高，要引導(dǎo)孩 子不要自滿 。時代變化了，人才的標準也在變化，分數(shù)不能決定一 切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適 應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。
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