【正文】 神態(tài)和動(dòng)作，我為什么那樣做？弟弟是怎樣反應(yīng)的？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？ 讀第五至十一段 :回答問(wèn)題 ，為什么說(shuō)是“不幸” ?說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么 ?放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？ 20年來(lái)毫不憶及？ 。 “我”毀掉了弟弟的（），后來(lái)我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。 首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者 —— 魯迅先生。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 這篇散文詩(shī)思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。 情感目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到親情的可貴，懂得珍惜親情。（第篇二：魯迅《風(fēng)箏》教案 新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第五單元第 21 課 《風(fēng)箏》教案 一 、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨?，F(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)天空有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。） 2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？ （這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。） ④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘） （五）課文分析 思考： 1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子的玩藝） 2．文章第一段是什么描寫(xiě)？有什么作用？整段在文中起什么作用？ 環(huán)境描寫(xiě) 烘托出我的悲哀 為下文奠定感情基調(diào)（悲哀） 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧文章內(nèi)容 二、分析文章 （一）第一部分（ 1— 2 自然段） 1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？ （驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。 （四） .根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。第三部分（ 5— 8）時(shí)過(guò)境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。段落劃分 第一部分（ 1— 2）寫(xiě)我看到北京天空中的風(fēng)箏，引出對(duì)往事的回憶。 兇惡 ě惡心 w249。n 什么 m什物 m239。ng 憔悴模樣蜈蚣懲罰多音字 給下面的字注音并組詞。wocu236。 擲虐殺墮 y236。226。bǐ丫杈伶仃嫌惡可鄙 zh236。ngdīngxi225。 寬恕 ch224。ngs226。 生字教學(xué) sh237。 （三）、進(jìn)入課文： 請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題（全班讀 /抽讀 /默讀）全文。 20 年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想。 1902年去 日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。 （二） .作者介紹 魯迅 (1881— 1936)，我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。多么想重走一回童年，只因?yàn)轱L(fēng)箏帶給我們很多快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。 三、教學(xué)難點(diǎn) 文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。 情感目標(biāo)：理解作品的批判性。 現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣?? 魯迅風(fēng)箏知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第三篇：魯迅風(fēng)箏 篇一：魯迅《風(fēng)箏》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎 ?魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊 !”心才輕松了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。 當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?、玩具是兒童的天使? 一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。 這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。被虐殺者甘受虐殺，毫無(wú)抗?fàn)?，使虐殺者橫行無(wú)忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。 二、“我還能希求什么呢 ?我的心只得沉重著。 課后問(wèn)題： 一、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么 ?為什么是“精神的虐殺” ? 這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。 “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。 五、末段的語(yǔ)句怎樣理解 ?為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀 ?為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，──但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣” ? “我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。小兄弟的痛苦我們可以想像得到，而自己則是冷酷無(wú)情，這里含著同情、后悔與自我譴責(zé)之意。最后“留他絕望地站在小屋里。褒揚(yáng)與同情是可以體會(huì)得到的。上文寫(xiě)蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見(jiàn)他聰明肯動(dòng)腦筋，很會(huì)設(shè)計(jì)。魯迅把這樣的壓制寫(xiě)得多么嚴(yán)酷，這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。放風(fēng)箏，去春光明媚的野外活動(dòng)活動(dòng)，本是大有好處的，可是因?yàn)樾珠L(zhǎng)不允許，只得呆看人家的風(fēng)箏。魯迅是用今天的眼光去觀照當(dāng)年的情景，但是寫(xiě)的又是當(dāng)年自以為是的行為，所以褒貶的色彩挺復(fù)雜。 二、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去” ?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了 ? 這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏 的春天，現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 “悲哀”：“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。故鄉(xiāng)的 風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中”。