【正文】 走進高中新生活》等心理輔導(dǎo)團體講座和個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以健康、積極、愉悅、勇敢的心態(tài)面對新挑戰(zhàn)，迎接現(xiàn)生 8 活。他們注意到了這一點，并作了如下的探索： 第一步，高一教師通過調(diào)查問卷，摸清高初中知識銜接點，首先給新生補習(xí)初中未學(xué)而高中必需的知識； 第二步，在高中新課程教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，有計劃、有序地降低教學(xué)進度和難度，為學(xué)生鋪設(shè)一個合適的梯度，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受和愉悅的學(xué)習(xí)體驗。 學(xué)生教育對任何一所學(xué)校來說，都永遠(yuǎn)是歷久彌新的大課題，在這大課題中，平度一中主要做好兩方面的工作： 一是高一新生入學(xué)。全體教師學(xué)習(xí)到了教育發(fā)展的最新理論，感悟到了教育發(fā)展的時代脈搏，進而喚醒了老師們不學(xué)習(xí)就要落后、不進步就要被學(xué)生淘汰的意識，激發(fā)了老師們追求專業(yè)發(fā)展和渴望成功的滿腔熱情。他們主要做了兩個方面的工作： 一是自 2021 年開始與華東師范大學(xué)簽訂了《新課題下的學(xué)校變革與教師專業(yè)發(fā)展》“中學(xué) —— 大學(xué)共同體”科研合作項目。 五、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重教師專業(yè)化發(fā)展，用科學(xué)引領(lǐng)管理縱觀教學(xué)管理，主要包括對教師的管理和對學(xué)生的教育兩個方面。通過觀看自己的錄像課幾乎所有老師認(rèn)識到，自己的上課還存在需要完善的地方，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師的自我意識和自覺自愿的反思行為，校本教研才有基礎(chǔ)，才得以真正落實。引導(dǎo)教師關(guān)注自身教學(xué)水平，不斷改革和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，是深化課堂教學(xué)改革的另一重要舉措。這就實現(xiàn)了將最精煉、最優(yōu)質(zhì)的課堂帶給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。在集備日常化的基礎(chǔ)上，同備課組的老師首先聽由中心發(fā)言人上的先行課，在聽課的同時，借鑒中心發(fā)言人上課的優(yōu)點，避免其缺點，彌補其不足，然后再進行自己的課堂教學(xué)。 第二篇文章：課中，實行先行課制度。由此可見，集備日?；沟妹恳粋€教案，在彰顯教師個性、班級特色的同時，又凝聚了全組教師的智慧和心血，實現(xiàn) 了教師個體、教師團體、班級集體和諧發(fā)展的目的。所謂集備日?；褪敲刻鞂Φ诙煲v的課題，在每位老師首先進行個體備課的基礎(chǔ)上，由中心發(fā)言人采用說課的方式逐一說明下節(jié)課的教學(xué)重難點、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、習(xí)題設(shè)計和師生互動的安排等，在此基礎(chǔ)上，然后在備課組長的組織下，組內(nèi)老師各抒己見，修訂、豐富、完善中心發(fā)言人的備課，并對自己的教案進行修正和完善。 四 .改革課堂教學(xué)，切 實提高課堂教學(xué)效率 毋庸臵疑，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。主管教學(xué)的副校長每周不定時地對全校教師的常規(guī)教學(xué)情況進行抽查，在每周一次的全體教職工會議上，對存在問題進行說明，對優(yōu)秀教師進行表揚。 精細(xì)化管理具體表現(xiàn)為：備課方面，如課堂提問這一環(huán)節(jié)而言，我們要求老師在備課時要精心設(shè)計提問的問題是什么，準(zhǔn)備提問學(xué)生的姓名是什么，預(yù)設(shè)學(xué)生可能在回答時出現(xiàn)的問題等等；在作業(yè)布臵與批改方面，他們?yōu)槊恳粋€學(xué)生的每個學(xué)科建立了正規(guī)作業(yè)本，要求全體老師不能以習(xí)題或試卷代替作業(yè)，以此加強對教學(xué)的正規(guī)引導(dǎo)；糾錯方面，老師指導(dǎo)學(xué)生建立了本學(xué)科的糾錯本 ，糾錯本的每一頁都分為三部分，一部分為考練原題，另一部分為錯誤原因解析，第三部分為相關(guān)基礎(chǔ)知識或典型習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固。 三、加強常規(guī)管理，從細(xì)處入手，練好基本功。 再次，構(gòu)建以“自主、責(zé)任、合作、創(chuàng)新”為特征的學(xué)生文化，堅持“育人為本”，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到人格上自尊，積極向上求進步；學(xué)習(xí)上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自理與服務(wù)；行為上自律，主動約束與反省。 平度一中構(gòu)建了以“尊重、理解、溝通、服務(wù)”為特征的領(lǐng)導(dǎo)干部文化，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間始終處于一種“近距離”的狀態(tài)。 二 .注重學(xué)校文化建設(shè)，加強“兩園”建設(shè)，為教師創(chuàng)設(shè)一 2 個實現(xiàn)人生價值的空間。另一方面，以教研組在學(xué)校全部教研組評價中的整體結(jié)果對本組教師群體進行評價，以教師所在的年級、所在的備課組、所在的教研組、所在的班級評價結(jié)果對教師個人的工作進行績效評價，這就意味著全體教師要對年級、備課組、班級整體負(fù)責(zé)，要對全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，從而營造了“團結(jié)奮斗，人幫人，激勵人、培養(yǎng)人”的良性人際關(guān)系氛圍，形成了上下一心、師生同心、人人齊心的強大的育人 合力。圍繞教育教學(xué)工作評價這個關(guān)鍵問題，平度一中在評價的指導(dǎo)思想上有了重大突破，這就是倡導(dǎo)團結(jié)，體現(xiàn)競爭。 教學(xué)管理是管理人的工作，把這項工作做成凝聚人心、聚合智慧、共同進步、整體和諧的事業(yè)，是一門科學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班 81個，高 一、高 二、高三各 24班，每年級音樂、美術(shù)、體育各一個教學(xué)班。 2021 年高考情況： 2 人升入北京大學(xué)，5 人升入清華大學(xué)， 4 人升入香港大學(xué)，另有升入中國體育大學(xué)，中央美院等學(xué)生。 平度一中始建于 1902 年，屬于百年老校。兩個多月學(xué)習(xí)時間里，我們虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們在抓教學(xué)常規(guī)落實上鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)的奉獻精神，應(yīng)該說這兩個月的學(xué)習(xí)受益匪淺，感觸頗深，終生難忘。 學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、素質(zhì)教育的全面實施離不開三級課程的高效實施，更離不開教育評價這一基礎(chǔ)教 育工作“指揮棒”的引領(lǐng)，我堅信在縣局的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我們曲周的基礎(chǔ)教育工作必將迎來輝煌的明天！謝謝大家！ 王村小學(xué)暴艷卓 2021年 3 月 8 日 第三篇：淺析赴平度掛職鍛煉工作匯報 2021年全國高考模擬參考部分 赴平度掛職鍛煉工作匯報 商河縣第一中學(xué)董風(fēng)和 自 2021年 10月 20號商河縣教育系統(tǒng)一行十人受教體局領(lǐng)導(dǎo)重托前去青島平度市教育系統(tǒng)掛職學(xué)習(xí)鍛煉，歷時 75 天，于 2021 年元月 6號結(jié)束。 綜合素質(zhì)評價緊密結(jié)合素質(zhì)教育的要求，側(cè)重態(tài)度與能力；方式靈活多樣，過程性與終結(jié)性相結(jié)合，減少了量化，增加了質(zhì)性評價。每個維度的評定結(jié)果用四個等級呈現(xiàn)，即Ａ（優(yōu)秀）、Ｂ（良好）、Ｃ（合格）、Ｄ（待合格），評價方法是將學(xué)生自評、互評、教師評價的結(jié)果以一定 權(quán)重計算匯總，最終確定學(xué) 生綜合素質(zhì)各維度的評定結(jié)果。 亮點四：綜合素質(zhì)評價的實施 從長沙市開福區(qū)教育局陳紅陳主任處我們了解到，長沙市的學(xué)校已全部實施了綜合素質(zhì)等級評價，素質(zhì)教育的落實從教育評價這一“指揮棒”上得到了充分體現(xiàn)。 綜合實踐活動中學(xué)生學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，親身實踐了探究的過程。一方面引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中去尋找活動主題，開展研究。如：感受長沙市的新變化、考察沿江風(fēng)光帶，為長沙城設(shè)計新路線，調(diào)查拓寬后的五一路、芙蓉路等活動策劃、體現(xiàn)了學(xué)校整體規(guī)劃。活動方式多種多樣，涉及主題探究活動、社會體驗學(xué)習(xí)、項目與應(yīng)用設(shè)計活動、參觀與考察活動等多種活動方式。 亮點三：綜合實踐 活動出碩果 長沙各學(xué)校綜合實踐活動的內(nèi)容選擇和組織圍繞三條線索進行： （ 1）學(xué)生與自然的關(guān)系；（ 2）學(xué)生與社會的關(guān)系；（ 3）學(xué)生與自我的關(guān)系。把一部分校本課程的選擇權(quán)交給學(xué)生的做法，既確立了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了學(xué)生在受教育中的自主性與學(xué)習(xí)自由。我所掛職的國慶小學(xué)于 2021 年 10 月開始致力于構(gòu)建多元課程文化，至今已開發(fā)實施了趣味故事、游戲天地、小百靈合唱、思維加油站、環(huán)保教育、快樂排球等十八門校本課程，形成了特色的校本課程體系。小學(xué) 4—— 6 年級開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程，采用興趣小組等多種形式，打破班級界限，學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的特長。 亮點二：豐富多彩的校本課程 長沙市校本課程的開發(fā)與實施強調(diào)遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點和學(xué)校的實際情況。 2021 年 11 月 24 日《當(dāng)代商報》以《廉潔之花在國慶校園綻放》為題，用半版的篇幅詳盡地報道了該校系列活動的開展情況。學(xué)校將廉政文化建設(shè)工作系統(tǒng)化