獵人海力布教學(xué)反思[推薦五篇]-文庫吧資料
2025-04-30 11:09本頁面
【正文】 學(xué)們，你們聽過民間故事嗎？（交流） 民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn) 分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。 鞏固檢測(cè) 1 認(rèn)讀生字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上抽查下列生字： 10 分 能力遷移“崩”讀一聲“傾”“鷹”“僵”都是后鼻音 2 指導(dǎo)書寫： 鷹報(bào)恩僵塌禽誓避謊 增量閱讀《百草園》 10分 板書設(shè)計(jì) 16 獵人海力布 救龍女得寶石 獲消息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人 救鄉(xiāng)親變石頭 教學(xué)反思 第三篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字，自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。 5 分 出示目標(biāo)災(zāi)難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛 烏云密布狂風(fēng)怒號(hào)傾盆大雨震天動(dòng)地 學(xué)習(xí)探究 1 有感情的讀課文根據(jù)提示語背誦課文最后兩個(gè)自然段。 語言積累書寫詞語、近義詞、反義詞，同桌互聽、互考。 2 脫離課文自己組織語言，重要的地方選用書上的語言。 自主合作想一想當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后他們會(huì)首先想到什么？ 創(chuàng)造想象復(fù)述課文。 3 邊讀邊畫出描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子。 15 分 整體感知 2 自由讀課文 3~11 自然段，邊讀邊想 。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)實(shí)施過程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì) 激趣導(dǎo)入 以舊引新，導(dǎo)入課文 《漁童》里無比神奇的小漁童給我們帶來了無比的快樂，今天要學(xué)習(xí)的民間故事《獵人海力布》則會(huì)給我們帶來不同的感受。 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)人物的品質(zhì)，從中受到到熱心助人、舍己為人的育。會(huì)創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺(tái)：你若在現(xiàn)場(chǎng)，或是龍王，或是小蛇，亦或是知情的人，會(huì)怎么勸說海里布呢？他會(huì)做怎樣的選擇呢？ 第二篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 16 獵人海力布 課時(shí)安排 二課時(shí) 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 用普通話正確流利的朗讀課文。 三、不足之處 在教學(xué)品詞析句時(shí)，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解句子以及句子包含著的社會(huì)含義，但是揣摩用詞的精妙未能涉及，特別是有聲朗讀預(yù)設(shè)得更少，所以整堂課缺少有滋有味的朗讀，顯得沉悶。再通過復(fù)述，學(xué)會(huì)把握文章的梗概，概括能力進(jìn)一步提升。繼而，再聚焦獵物，在讀書中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵線索，為復(fù)述作了最好的鋪墊。 引導(dǎo)孩子們抓住主要的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過結(jié)果，以填空的形式學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，學(xué)生很快便完成目標(biāo)，復(fù)述的條理清楚，此能力進(jìn)一步得到了錘煉。海里布的善良、機(jī)敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐碑豎立在孩子們腦海之中，情感受到熏陶和感染。 自由默讀課文，標(biāo)畫讓你感動(dòng)的句段，寫一寫自己的感受。 聚焦獵物，理清文章脈絡(luò)。 課件出示“獵”字的演變過程，并讓學(xué)生猜一猜它的內(nèi)涵，接著課件呈現(xiàn)它的本義以及引申義。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動(dòng)物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事?？傊?，關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的是評(píng)價(jià)一堂課是否是一堂好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以從備課上看，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策，琢磨活生生的課堂。”為了鼓勵(lì)她這種大膽的舉動(dòng)，我也臨時(shí)改變了原來的板書計(jì)劃，把“偉人”加在課題前面，用括號(hào)把“獵人”括起來。海力布一心為鄉(xiāng)親，為了救鄉(xiāng)親們是生命，毫不猶豫獻(xiàn)出了自己的生命。具有創(chuàng)新思維的張伊慧說：“我覺得海力布是個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人，他打獵只打兇惡的動(dòng)物，保護(hù)弱小者?！薄昂ＡΣ际莻€(gè)熱心助人的人，”“海力布是個(gè)一心為他人的人”“海力布是個(gè)不貪財(cái)?shù)娜恕Ｎ已a(bǔ)充了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們覺得海力布是個(gè)怎樣的人？”這一下把大家的學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，快嘴嚴(yán)佰醇說：“海力布是個(gè)舍己為人的人。你的問題課后在解決
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