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奢靡之風對照檢查材料-文庫吧資料

2025-04-29 22:58本頁面
  

【正文】 集刊》第 1 集,復旦大學出版社 1984 年版。劉志琴:《商人資本與晚明社會》,載《中國史研究 ))1983 年第 2 期。暴鴻昌:《論晚明社會的奢靡之風》,載《明史研究》第 3 輯,黃山書社 1993 年版。 [4]王翔:《明清商品經(jīng)濟與江南市民生活》,載《蘇州大學學報》 1993 年第 3 期。 [3]陳學文:《略論明中 葉的生產(chǎn)觀與消費觀》,載《浙江社會科學》 1994 年第 6 期。徐亂:《明代社會風氣的變遷 —— 以江、浙地區(qū)為例》,載《第二屆國際漢學會議論文集朱子彥、張潔明:《明清時期烏青鎮(zhèn)的經(jīng)濟文化與社會風尚》,載《學術月刊》 1988 年第 12 期。[8] [1]劉志琴:《晚明城市風尚初探》,載《中國文化研究集刊》第 1集,復旦大學出版社 1984 年版。鈔曉鴻認為,就“陜西商人”所謂的奢靡問題而言,他們中間并非沒有衣食節(jié)儉之輩,但應該承認相對的豪華生活是陜商群體的一般特征,在婚嫁喪娶方面的某些形式與內(nèi)容也會波及普通百姓。 [7] 不過,也有一些研究者更加突出奢華之風在不同方面表現(xiàn)出的趨同性 與差異性。 [6]另一種意見是承認其普遍性。牛建強、汪維真認為,就某一地域而言,奢侈之風起初存在于城市,后傳至城郊,由城市衣冠之家而至城市一般市民,然后再至“城郊”農(nóng)民。其中一種意見認為,這種風氣僅存在于部分“點”上。 [4]而林麗月認為,到了明末,奢僭是上下普遍的社會習尚。 [3]第二種主要是以階級或階層來區(qū)分的。但華北與江南程度有別。邱仲麟:《明代北京的社會風氣變遷 — 禮制與價值觀的改變》,載《大陸雜志》第 88 卷第 3 期, 1994 年 3 月 三、關于“奢靡”風習的波及范圍 學術界對此問題的討論大致從以下三個視角展開: 第一種主要是從地域上來區(qū)分的。張仁善:《論清朝中期以后社會生活的反禮法趨勢》,載《中國史研究》 1992 年第 2 期。 [7]王家范:《明清江南消費風氣與消費結構描述》,載《華東師范大學學報》 1988 年第 2 期。王翔:《明清商品經(jīng)濟與江南市民生活》,載《蘇州大學學報》1993 年第 3 期。傅衣凌主編、楊國禎、陳支平著 :《明史新編》,人民出版社 1993 年版,第 349 頁。陳茂山:《淺談明代中后期南京社會風氣的轉變》,載《民俗研究 )1991 年第 1 期。明清近代史組》,“中央研究院” 1989 年版,第 137— 159 頁;《明代后期華北商品經(jīng)濟的發(fā)展與社會風氣的變遷》,載《第二次中國近代經(jīng)濟史會議論文集》,“中央研究院”經(jīng)濟研究所 1989 年版,第 107— 173 頁。李景屏:《清前期奢靡之風述論》,載《清史研究》 1997 年第 2 期;《清前期社會風氣的變化及其影響》,載朱誠如、王天有主編:《明清史論叢》第 2 輯,紫禁城出版社 2021 年版,第 379— 385 頁。王衛(wèi)平:《明清蘇州社會風尚的變遷 — 吳地民風擅變研究之二》,載《歷史教學問題》 1993 年第 4 期;《清代吳地賭風述論》,載《蘇州大學學報》 1993 年第 3 期。朱子彥、張潔明:《明清時期烏青鎮(zhèn)的經(jīng)濟文化與社會風尚》,載《學術月刊》 1988 年第 12 期。王興亞:《明代中后期河南社會風尚的變化》,載《中州學刊》 1989 年第 4 期。 [8] [1]湯綱、南炳文:《明史》上冊,上海人民出版社 1985 年版,第531— 532 頁。持此說的學者,或認為在康熙前期,或認為在康熙中期,或乾隆中期。 [5]與以上使用中國傳統(tǒng)的年號紀年作為區(qū)分標志不同,有的研究者以公元紀年的形式作為劃分界限,或認為出現(xiàn)于十六世紀或十六世紀二十年代,或認為江南地區(qū)十五世紀五十年代已經(jīng)開始。臺灣學者徐泓對明代江浙、華北地區(qū)社會風氣的研究頗見功力,他認為正統(tǒng)至正德的明代中期,一些地區(qū)的社會風氣漸趨奢靡,嘉靖以后更甚,不過社會風氣轉變的時間與程度是有差別的。 [3] 一些研究者對“奢靡”風習的出現(xiàn)時間及其演變進行了具體考察: (一)明朝說。其中清初有所收斂。社會風尚以侈奢相高。 [10]陳國棟:《經(jīng)濟發(fā)展、奢侈風氣與傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展 — 以明代為中心的例證》,載曹添旺、賴景昌、楊建成主編:《經(jīng)濟成長、所得分配與制度演化》,中央研究院中山人文社會科學研究所1999 年 8 月版。 [8]余英時:《士商互動與儒學轉向 —— 明清社會史與思想史之一面 相》,載《近世中國之傳統(tǒng)與蛻變:劉廣京院士七十五歲祝壽論文集》,中央研究院近代史所 1998 年版,第 3— 52 頁。 [7]林麗月:《明代禁奢令初探》,載《臺灣師范大學歷史學報》第 22 期, 1994 年 6 月。張仁善:《論清朝中期以后社會生活的反禮法趨勢》,載《中國史研究》 1992 年第 2期。陳學文:《略論明中葉的生產(chǎn)觀與消費觀》,載《浙江社會科學 1994 年第 6 期。唐文基:《試論明代統(tǒng)治集團的消費問題》,載《中國社會經(jīng)濟史研究》 1988 年第 2 期。[2]一李景屏:《清前期社會風氣的變化及其影響》,載朱誠如、王天有主編 :《明清史論叢》第 2 輯,紫禁城出版社 2021 年版,第 379— 385頁。陳茂山:《淺談明代中后期南京社會風氣的轉變》,載《民俗研究》 1991 年第 1 期。[10] [1]朱子彥、張潔明:《明清時期烏青鎮(zhèn)的經(jīng)濟文化與社會風尚》,載《學術月刊 。 [8]歐陽衛(wèi)民認為,中國古代奢儉的劃分有兩種基本標準,一是是否超越自身等級的標準,二是消費品對主體是否絕對需要。 在關于明清時期“奢靡”問題的研究中,也有個別學者討論到“奢靡”一詞的概念。 [5]其中或把奢靡與逾制作為對等的概念,認為追逐時髦和違禮逾制在相當程度上是以奢靡為基礎的,奢靡往往導致違禮逾制和追逐時髦; [6]或強調兩者之間的一致性,臺灣學者即持如是看法,例如林麗月指出,探討傳統(tǒng)社會的禁奢政策,除了“奢”的字面意義即“奢侈”或“浪費”之外,其政治與法制上的制約意義不容忽視;邱仲麟亦從禮制與價值觀改變的角度分析明代北京的社會風氣變遷。 [3] 有的學者認為“奢靡”與高消費有別,只是高消費的表現(xiàn)形式之一。 [1]也有人認為,“奢靡”是一種病態(tài)的消費?!?1552)崇奢思想再探 —— 兼論近年明清經(jīng)濟思想史研究的幾個問題》,載《新史學》 5 卷 1 期, 1994 年 3 月。 [2]趙靖:《中國古代經(jīng)濟思想名著選》,北京大學出版社 1985 年版,第 564 頁。傅衣凌主編、楊國禎、陳支平著:《明史新編》,人民出版社 1993 年版。 [1]傅衣凌:《明代江南市民經(jīng)濟試探》,上海人民出版社 1957 年版,第 106— 109 頁,及《后記》;《明清社會經(jīng)濟史論文集》,人民出版社 1982 年版,第 186 頁;《明清社會經(jīng)濟變遷論》,人民出版社 1989年版,第 12— 15 頁,第 177— 178 頁。清朝滅亡是 20 世紀的事,但由于本文是對以往研究成果的回顧,所以只好遵從研究習慣,大致以鴉片戰(zhàn)爭為下限。此外,處理好生產(chǎn)與消費的辯證關系,不僅是對改革開放二十余年來經(jīng)驗教訓的總結與反思,也是我們今天和將來需要正確處理的問題之一。文化史研究領域,圍繞著所謂的中國封建社會晚期 是否呈現(xiàn)近代化的曙光的討論,也往往涉及明清時期社會風尚,包括民情世態(tài)的變化問題。中國社會經(jīng)濟史學派一向以利用地方資料、研究民間社會、重視基層變化、強調經(jīng)濟社會發(fā)展的互動關系及其地域特色與不平衡性而著稱,時而涉及明清時期地方志、私人文集中頻頻出現(xiàn)的,與經(jīng)濟社會的發(fā)展變化、頑固紛呈的民間習慣等糾纏在一起的“奢靡”問題。在史學界,“年鑒學派”的影響日趨加深,強調長期起作用的因素、心理因素是其顯著的特點,與社會習俗、消費心理密切相關的“奢靡”問題當然需要認真考察。隨著制度經(jīng)濟學的勃興,拓展了人們的研究視野,更新了人們的固有觀念,深化了經(jīng)濟學及其相關學科的研究,研究者不僅從成文法等正式規(guī)章制度,而且從道德倫理等非正式的規(guī)章 制度方面重新審視經(jīng)濟史上的各種問題,與制度、倫理有緊密聯(lián)系的“奢靡”等問題自然成為關注的對象之一。 [2]不過 20 世紀 80 年代以來,大陸學術界圍繞著明清時期所謂的“奢靡”(或謂“奢華”、“侈靡”等等)之風的研究相當突出,再次涉及了陸楫的經(jīng)濟思想問題,這一局面的出現(xiàn)有著深刻的學術與現(xiàn)實背景。后來經(jīng)他審定提綱的《明史新編》中,對有明一代社會風尚的關注也是該書的顯著特色之一。既承認這一“社會風氣的變化,出現(xiàn)一股活潑、開朗、新鮮的時代氣息”,又指出“消費和積累的不平衡”對擴大再生產(chǎn)的負面影響。傅先生后來在 1979 年赴美講學期間,也繼續(xù)留意于明代的“崇奢黜儉”等問題。傅先生指出,陸 氏關于奢侈不足以貧天下,而“其地儉,反不易為生”的主張,與后來英國古典經(jīng)濟學先驅者之一的曼德維( BernarddeMandeville)的思想相類似。 匯報人: 第三篇:奢靡之風 [定稿 ] 早在 20 世紀 50 年代,傅衣凌先生已經(jīng)論及“俗尚奢靡”問題。要時刻注意個人形象,謹言慎行,規(guī)范個人行為 。要嚴格遵守中央“八項規(guī)定”,從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線,增強拒腐防變的責任感和緊迫感 。 (四 )要進一步強化黨性修養(yǎng)。要迎難而上,積極想辦法、謀思路,在謀求盡早解決新校區(qū)的土地證問題、游泳館建設問題、安居工程工作推進問題等困難問題上,盡心盡力的做好自己的本職工作 。要深入聽取廣大師生意見、建議,進一步提高心系師生、服務師生的思想意識,建立上下溝通渠道,堅持“以教學工作為中心,以建設工程質量為核心,突出質量,抓文明,保工期,求效益,出精品,上臺階”為基建管理工作的指導思想,堅持服務教學、科研需要的原則,堅持實用節(jié)約、量力而 行原則,堅持校園可持續(xù)發(fā)展原則,為實現(xiàn)學校發(fā)展的總體目標提供良好的校園環(huán)境和條件支撐 。要進一步增強改革意識,堅持解放思想、實事求是、與時俱進,要努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛,破除急躁情緒, 迎難而上,積極工作,善于從政治、全局的高度認識事物,不斷完善和提高自己,在科學理論的指導下,通過實現(xiàn)學習方式、工作理念、工作手段和工作機制的創(chuàng)新,不斷總結和完善工作經(jīng)驗。要以解決“四風”存在的突出問題為出發(fā)點,以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點,要以廣大師生是否答應、是否高興、是否滿意,作為檢驗和衡量是否把好事辦實、實事辦好的重要標準,作為總務服務工作、服務職能是否到位的檢驗標準。 (二 )要進一步改進工作作風,增強宗旨意識。 創(chuàng)造性地開展工作不夠,在解放思想,更新觀念,創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺,忙于應付多、主動落實少,研究情況多、解決問 題少,缺乏創(chuàng)造性開展工作, 培養(yǎng)自己主動學習、系統(tǒng)學習、經(jīng)常學習、學以自用的習慣,不斷積累知識,不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦,增長自己的才干,提高駕馭工作的能力 。 群眾觀念意識須進一步加強,深入各系部、各職能部門聽取他們對總務工作特別是基建工作意見、建議不夠,心系師生、服務師生的思想意識須進一步提高。對分管部門人員的工作能力和工作方法認識不夠,有時過嚴,有時放任。 對分管部門工作指導不夠,雖然經(jīng)常性了解分管部門工作情況,也將其工作抓在手中,也對其工作經(jīng)常性指導,但仍有欠缺,具體表現(xiàn)是沒有能夠完全調動他們工作的積極性和創(chuàng)造性 。在工作中與同事進行面對面交流溝通不主動,同時交流的方法上也存在一定的問題。 在制度建設方面 ,執(zhí)行落實力度不夠,雖然制定了《池州學院建設工程招投 標管理辦法》、《池州學院基本建設的基本程序》等 59 項規(guī)章制度,分為崗位職責、管理、廉政建設、安全管理、實施、檔案與維修 7 個分冊,比較全面,但是制度的執(zhí)行不力,致使制度建設的實質內(nèi)容沒有充分得以實現(xiàn)。 一線管理還需進一步加強,實際工作中,由于自己工作任務比較繁重,工作的難題一個接著一個,有時存在工作布置多,跟蹤督查少,深入檢查不嚴,具體落實不夠。 工作作風扎實度還需進一步提高,工作上有時存在急于求成的情緒,對待突擊性的工作,有時首先想到的是怎樣盡快完成,而不是怎樣去把他做到最好、最安全。不說糊涂話,不做出格事,堅持誠實做人,踏實做事,以飽滿旺盛的熱情投入工作, 在處理工作關系上,比較注意把握自己的角色定位,自覺地維護大局,維護團結,維護學院利益,正確處理全局和局部的關系,集體利益和個人利益的關系,正確對待自己手中的權利,正視自己所在崗位應盡的義務,堅持把輕名利、遠是非、正心態(tài)作為自己的行為準則,并在日常工作生活中努力實踐,沒有任何違反中央、省市以及學院關于黨員干部廉潔從政和干部廉潔自律有關規(guī)定的行為。同時勇挑重擔,敢于負責,認真編制工作計劃,實時檢查工作情況,注重上下級之間、部門之間、內(nèi)外之間的溝通協(xié)調,注重員工思想動態(tài)把握和積極性調動 。具體是能夠始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發(fā)展觀的重要思想為指導,堅持政治理論學習,能用馬克思主義世界觀和 方法論指導工作實踐,認真貫徹落實黨和國家及學校的各項路線、方針、政策,時刻用黨員標準嚴格要求和約束自己,緊緊圍繞學校發(fā)展全局對總務工作的要求,真正樹立全心全意為人民服務,為全校師生員工服務的思想,充分認識到搞好總務工作是高校實現(xiàn)“三個代表”重要思想、保持共產(chǎn)黨員先進性、學習實踐科學發(fā)展觀的
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