【正文】 ，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。積極探索班級管理新路子。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本 著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量。把提高教學效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。 工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生， 以樸實端莊的人民教師 形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。 思想積極，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。 地理教師工作自我評價 92 年?？飘厴I(yè)，分配到 **區(qū)第五中學任教來到第五中學擔任地理課，并擔任班主任工作。應(yīng)該把學生看成學習的主人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。 教學中我認真的調(diào)查研究，虛心向同仁學習，對五中 的老教師們，我一個一個地拜訪求教。 愛學生如親人，對學習成績優(yōu)秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生干部，樹立起自強自立精神。所帶班級班 風純正，學風較端正。 先后擔任三年時間班主任工作。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。把提高教學效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。 工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。 思想積極，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。 97 年－ 98 年在黑龍江省優(yōu)秀教育成果評獎中，論文《人類與自然地理環(huán)境的關(guān)系》獲省科研二等獎。有決心在地理教研乃至普教研究這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。 事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。 我們認為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學邊緣性特征，實現(xiàn)地理教師自我“充電”的最佳途徑。 憑著對教育事業(yè)的摯愛深情，憑著“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異”的強烈事業(yè)心，我針對地理教學中存在的弊端，結(jié)合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗。由于自身文化底蘊逐漸厚實， 95 年，我以優(yōu)異的成績考入省教育學院進行數(shù)字專業(yè)本科學歷函授學習，于 97 年合格畢業(yè)，三年函授學習，我閱 讀了大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣?！拔沂冀K是教育教學戰(zhàn)線上的一名新 兵?！蓖瑯?，地理教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納 時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于 否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。一是注重提高學生的自學能力 。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。 學習是手段，創(chuàng)造才是目的。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。千學萬學，學作真人。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的 自尊心和自信心，鼓勵學生的創(chuàng)造性 。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快， 班級管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態(tài)度，具有能激發(fā)學生創(chuàng)造渴望的教學藝術(shù)。我提出的“抬頭做人埋頭學習”的要求已成為學生的自覺行動。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。積極探索班級管理新路子。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高， 數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學方法上，特別 是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。 教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的 教學效益。 92 年 任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。當時那個班級是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶領(lǐng)學生積極與科任老師密切配合，團結(jié)協(xié)作，同時也得到校領(lǐng)導的大力支持與幫助，班級學習成績各紀律都得到一定的提高。有決心在地理教研乃至普教研究這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。 事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。 我們認為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學邊緣性特征，實現(xiàn)地理教師自我“充電”的最佳途徑。 憑著對教育事業(yè)的摯愛深情，憑著“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異”的強烈事業(yè)心，我針對地理教學中存在的弊端，結(jié)合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，創(chuàng) 造了許多成功的經(jīng)驗。由于自身文化底蘊逐漸厚實， 95 年，我以優(yōu)異的成績考入省教育學院進行數(shù)字專業(yè)本科學歷函授學習，于 97 年合格畢業(yè)，三年函授學習，我閱讀了大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。正是一直有這樣的 業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。“我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新 兵?！蓖瑯?，地理教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于 否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。一是注重提高學生的自學能力 。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā) 中小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。 學習是手段，創(chuàng)造才是目的。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。千學萬學，學作真人。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創(chuàng)造性 。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己， 使自己成長進步的速度快， 班級管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態(tài)度，具有能激發(fā)學生創(chuàng)造渴望的教學藝術(shù)。我提出的“抬頭做人埋頭學習”的要求已成為學生的自覺行動。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強 自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。積極探索班級管理新路子。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學方法上，特別 是認真研 究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。 教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。 92 年 任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。 99 年在 **區(qū)說、做、評大賽中榮獲指導教師二等獎 xx 年 7 月在市第二屆師生自制教具展評活動中以《中國地形圖》獲三等獎 99 年制作的《中國地圖》在 **區(qū)第五屆教具展覽中獲二等獎 1995年以優(yōu)異成績考入省教育學院數(shù)字系本科， 99 年畢業(yè)。 9295 年任班主任工作， 96 年任初二地理， 96 年 7 月至 97 年 7月任初一地理， 97 年 9 月 98 年 7 月任初二地理， 98 年 7 月 99 年 7月初一地理， 99 年 9 月 xx 年 7 月初二地理， xx 年 7 月至年底因工作需要教初一初二兩個學年的勞技課。 我叫張 **， **區(qū)第五中學勞技課教師， 90 年以優(yōu)異的成績考入佳木斯師范高等專科學校地理系，在校期間連年被評為優(yōu)秀學生干部，92 年?？飘厴I(yè)，同年年初分配到 **區(qū)第五中學任教來到第五中學擔任地理課，并擔任班主任工作。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學 目標。 學以致用，進取探索教育教學的新模式。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 三、進取參加校本研究 自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。盡管如此，我仍然以進取的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“ _”， 針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“ ?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應(yīng)當怎樣避免錯誤。像 5 班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到教師的關(guān)愛。每一個班級的學生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。課堂上，進取引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學習實效。平日里，進取利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。據(jù)此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務(wù)外，還將組織學生學習下冊課本的部分資料，為復習奠定基礎(chǔ)。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的 內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。 當我第一次走進教室的時候，經(jīng)過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等?，F(xiàn)將一學期的工作作如下幾個方面的鑒定： 一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃 本學期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。課前精心備課，做到形式多樣化，經(jīng)過相互聽課、交流，不斷的完善教學，充分地鍛煉自我，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的提高。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自我成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。 作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)當扛起職責，為學生負責到底。在今后的教學中，我將加倍努力，仍以素質(zhì)教育為突破點，重點培養(yǎng) 學生的學習技能。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。 學以致用，進取探索教育教學的新模式。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 三、進取參加校本研究 自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。盡管如此，我仍然以進取的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“ ?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應(yīng)當怎樣避免錯誤。像 _班的 ___同學，上學期期末地理考試 不及格，而本學期他對地理產(chǎn)