【正文】 、很能吃苦的同學(xué)做勞動(dòng)委員，在值日生的分配上也是一改再改，最后確定了全班按座位分成 6 個(gè)小組，并分別選出組長(zhǎng)，每三天輪一次。 我的要求是讓學(xué)生像對(duì)待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事情，不講求形式內(nèi)容，對(duì)篇幅長(zhǎng)短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達(dá)什么情感就寫什么情感，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。就這樣，我開始了我新的嘗試。 第二篇：在班主任德育研討會(huì)上的發(fā)言稿 在班主任德育研討會(huì)上的發(fā)言稿 《潤(rùn)物細(xì)無聲 —— 淺談周記的育人功能》 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們： 大家下午好！非常感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)上臺(tái)來與大家共同交流與分享班級(jí)管理的心得體會(huì)。他會(huì)喜歡給他贊賞的人，喜歡曾給他贊賞的那件事、那門學(xué)科。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班中，總有那么一、二個(gè)特別不聽話的，是軟硬不吃的學(xué)生。學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，班中也會(huì)形成正確的輿論。選出 了班干部后，一定要召開班干部會(huì)議，對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo) ,要樹立班干部的威信。新接一個(gè)班，大家都感覺工作挺多的，特別是要關(guān)照學(xué)生的事情特別多。做一個(gè)班主任首先要有愛，這個(gè)愛也不是什么愛生如子那種偉大的愛 ,只要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)追求上進(jìn)的人來看就行了。愛學(xué)生是每個(gè)教育工作都首先應(yīng)該做到的，不管學(xué)生個(gè)體差異如何，作為班主任一定要一視同仁、關(guān)心和愛護(hù)他們，特別是對(duì)“學(xué)困生”，他們往往有種自卑感 ，對(duì)這一群體往往一句體貼的話語，就能撥開其心靈的窗戶，鼓起其勇氣和力量。要做好班主任工作，首先要全面了解學(xué)生，只有這樣才能從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，使自己的工作真正落到實(shí)處 。班干部是班級(jí)的“主心骨”、“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、工作、體育鍛煉，課外活動(dòng)等方面效仿的榜樣 。我根據(jù)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。 著名教育家葉圣陶先生說過： ”教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，作為擔(dān)負(fù)”萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。人選是一個(gè)關(guān)鍵，如何選出合適的干部來呢？我認(rèn)為必須采取民主集中制 的原則，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)選。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成； 反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法形成。另外，組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)如故事比賽、朗讀比賽、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)際，用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)秀的人。我積累了一 些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于做班主任也有一些心得體會(huì)。常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的 . 我任一年級(jí)一班的班主任工作已有三個(gè)月的時(shí)間。通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方 面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來的。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼； 表現(xiàn)在人際關(guān)系上的 懷疑、孤僻、嫉妒； 表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。班主任抓德育 工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。 一把鑰匙開一把鎖。班主任工作的核心又是德育工作。 在這學(xué)期中，我將和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，雖然每天都是忙忙碌碌的，雖然有些累，但我有信心和孩子們一起努力，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)的各項(xiàng)工作躍上一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。千里之堤 ,潰于蟻穴”。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事 ,不屑于做小事 .如 :放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了 ,勞動(dòng)工具丟在衛(wèi)生區(qū)不放回教室，水龍頭不擰緊，隨地亂扔垃圾，亂吐痰， 大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等現(xiàn)象。在扶正壓邪 ,獎(jiǎng)善懲惡的過程中 ,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響 學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到； 要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，不挖苦諷刺他們； 教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天到教室的第一件事就是和學(xué)生一塊撿教室的紙屑，提醒值日生要一天三次灑水，勞動(dòng)工具擺放要整潔； 教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)； 和學(xué)生交知心朋友； 在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)努力做到書寫規(guī)范認(rèn)真。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為； 提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。 三、為人師表，以身作則 班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍； 倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的 培養(yǎng)。如何做好班主任工作，可以從以下幾點(diǎn)做起： 一、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。班主任工作任重而道遠(yuǎn) ,事無巨細(xì)。 我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。我將一如既往地盡我所能，盡我最大的努力去做，并用我最溫暖的感受去構(gòu)思出最美麗的花朵。簡(jiǎn)而言之，讓父母在談話中感到您關(guān)心他的孩子，擔(dān)心他的孩子，而不是指責(zé)他的孩子接孩子的問題。在某些領(lǐng)域，如果我們能更加努力，那肯定會(huì)更好。 根據(jù)父母的一般心理，在與父母溝通時(shí)，我會(huì)盡量向父母介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)是他們最喜歡的孩子，另一個(gè)是監(jiān)督孩子的老師。我們的老師與父母取得聯(lián)系的主要原因是孩子不按照我們的要求去做事情。 每個(gè)父母都希望我們關(guān)注孩子，甚至希望我們的老師將所有精力都放在孩子身上。 五，與父母的溝通 對(duì)于作為一個(gè)整體的父母來說，理解和支持我們班級(jí)老師的工作也非常重要。然后給他們特別的指示，從動(dòng)作，表情，語調(diào)指導(dǎo)一遍又一遍，反復(fù)練習(xí)。我還努力培訓(xùn)敘述者。例如，本學(xué)期我們組織了一些活動(dòng)，例如“調(diào)查街道上的方言和錯(cuò)別字”，“向偉人致敬”，“勞動(dòng)中的快樂”，然后在課堂上展示他們的收獲。這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勇氣，而且發(fā)展了他們表達(dá)語言和概括能力。 ?！扒Ь畚摹蹦哿巳A夏的數(shù)千年精華。 。因此，由于好孩子被夸大了，我們必須及時(shí)稱贊孩子的優(yōu)勢(shì)，尤其是學(xué)習(xí)困難的孩子。 剛開始時(shí)，他們只是為了老師的方便，后來他們希望團(tuán)體中所有人的方便。后來，我發(fā)現(xiàn)最先出去的孩子們會(huì)為隨后所有的孩子們敲開窗簾，直到我們班上的團(tuán)隊(duì)消失了。在下一堂課中，我公開表揚(yáng)了同學(xué)并感謝他。當(dāng)我上這堂課的二年級(jí)時(shí)，有一天，當(dāng)我離開大樓時(shí)，一位學(xué)生舉起窗簾等著我。希望孩子們不遲到，老師一定不要遲到。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)紙屑時(shí)，他們必須隨時(shí)撿起來。 作為老師，我們必須首先進(jìn)行良好的示范，學(xué)生必須首先進(jìn)行示范，而老師必須首先進(jìn)行示范。這些實(shí)際上是掩蓋耳朵和掠奪耳朵的行為。學(xué)生們意識(shí)到這一點(diǎn)。 例如，當(dāng)我?guī)滋烨敖獭巴禆|西的鈴鐺”的寓言時(shí)，同學(xué)們?cè)诔靶ν碘彽哪莻€(gè)人又傻又笨，所以我問他們：“我們中間有人嗎？學(xué)生們一致說：”不。兒童的品格與課堂教學(xué)密不可分。 第三，談?wù)摲椒ú?qiáng)調(diào)溝通 良好的工作作風(fēng)的形成和發(fā)展良好的習(xí)慣實(shí)際上與中文課的和諧是密不可分的。另外，如果有人能主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，給有需要的學(xué)生補(bǔ)習(xí)，一次加 10 分。如果您發(fā) 現(xiàn)自己在課堂上做些小動(dòng)作，請(qǐng)加 2 分。如果您不干凈，請(qǐng)加 2 分。如果發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律，請(qǐng)加兩點(diǎn)。例如，如果您發(fā)現(xiàn)您的同學(xué)尚未完成作業(yè)，請(qǐng)向發(fā)現(xiàn)者添加兩點(diǎn)。目的是告訴學(xué)生，只要他們對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度并認(rèn)真完成功課，就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)寫作很整齊，所以錯(cuò)誤率很低，這也使那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得加分。 首先，它反映在作業(yè)中。 第二，定制和實(shí)施的程度 自從我們學(xué)校開始使用計(jì)分卡以來，我根據(jù)客觀學(xué)習(xí)將學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合在一起對(duì)我們班級(jí)，制定了一系列的班級(jí)管理制度，對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣進(jìn)行定量評(píng)估。而且我發(fā)現(xiàn)他從那天起就特別活躍，并且在學(xué)習(xí)中更加努力。后來，我在她的日記中看到一段話： 老師，你像我的母親一樣關(guān)心我，愛著我。她說她不會(huì)穿任何衣服。她說不冷，我說你在搖晃，怎么可能不冷。有一次，是深秋，天氣突然變冷，他只穿著夏天的半袖校服。她學(xué)得不好，也不喜歡說話。這也增加了我們之間的親密感，讓孩子們感受到了老師對(duì)他們的關(guān)心和愛戴。每個(gè)學(xué)生幾乎每個(gè)星期都有機(jī)會(huì)講話。困難是要能夠愛上班上的每個(gè)學(xué)生，包括成績(jī)差和紀(jì)律差的學(xué)生。學(xué)生知道，老師的親密和愛心是班主任順利進(jìn)行所有工作的基礎(chǔ)?！啊薄皭酆⒆拥暮⒆?，孩子會(huì)愛他，只有愛可以用來教育孩子。沒有辛勤工作和辛勤工作，班主任將 一無所獲。 。我知道，班主任的工作是一項(xiàng)艱巨而瑣碎的任務(wù)。如果存在缺陷，請(qǐng)批評(píng)并糾正它們。作為一名普通的班主任，我一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。 在學(xué)校的委托下，我在今天的班主任工作會(huì)議上發(fā)表了關(guān)于班主任 的經(jīng)驗(yàn)的演講。教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，我們絕不能接吻或稀疏，也不能將學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生作為客人，而學(xué)業(yè)成績(jī)差或品格不好的學(xué)生則是混蛋，因?yàn)閷W(xué)生越落后，更需要老師的照顧。隨著與學(xué)生的接觸和理解的增加，自然會(huì)暴露出學(xué)生的錯(cuò)誤和問題 。通過與學(xué)生相處，相交和了解，老師與學(xué)生一起了解并解決了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的困惑和煩惱。 我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，將內(nèi)心與內(nèi)心進(jìn)行了比較。經(jīng)濟(jì)之愛?！? 對(duì)于一個(gè)愛自己的孩子是本能，但對(duì)于一個(gè)愛別人的孩子是神圣的。在某種程度上，愛學(xué)生就是愛教育，但愛學(xué)生并不容易，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)老師的愛更加困難。師資力量，使我們的教師在塑造學(xué)生健康人格的同時(shí)，也不斷實(shí)現(xiàn)“越秀人”人格的自我可塑性。我知道我的成績(jī)不是很好。在學(xué)生心中，我們需要的是這種春雨般的保濕和母愛。一種是“在我們心中有愛”，另一種是“在我們眼中有某人”。它需要教師自身個(gè)性的影響，并且需要精神和情感交流。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。他們渴望他們的老師，無論是老師還是老師。隨著學(xué)歷的提高，許多學(xué)生減少了與父母溝通的共同語言，與此同時(shí)，他們也逐漸進(jìn)入了“心理斷奶期”。他們更加重視