【正文】 命圖景，給人的感覺(jué) 是如詩(shī)如畫！ 鐵嶺 —— 我們的家鄉(xiāng)因魅力水城而美麗。 例如，我的一節(jié)課，《世界因生命而精彩》，以李文科書記的講話導(dǎo)入。 教學(xué)過(guò)程要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免空洞說(shuō)教，使理論知識(shí)融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺(jué)得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生情 感體驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。”并強(qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育。溫馨評(píng)語(yǔ)似火，燒烤著稚嫩的心，溫馨評(píng)語(yǔ)似甘露，滋潤(rùn)求知若渴的心田，溫馨評(píng)語(yǔ)似春風(fēng)，必將吹開(kāi)朵朵蓓蕾。 諸如許多許多贊美性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有的甚至有些“虛假”，但正是這些“溫馨評(píng)語(yǔ)”更多地給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們心憤憤，口悱悱想說(shuō)，展露他們的熱情，也更能體現(xiàn)師者的人情味，處處體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。例如“你看她讀的多好啊！”“ xx 同學(xué)很自信，能舉手回答問(wèn)題”。 是啊，責(zé)任確實(shí)重于泰山，為人師者如何做到盡職盡責(zé)，無(wú)愧于每一個(gè)四十五分鐘，無(wú)愧于每一位學(xué)生，無(wú)愧于每一個(gè)家庭。 （二）欣賞、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心 既然課堂是以學(xué)生為主的存在，那么怎么讓這些小主人動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)建激情課堂，達(dá)到這節(jié)課最有效，是我回到七年級(jí)教學(xué)一直探索的問(wèn)題。給我感受最深的是初一（ 8）班的學(xué)生，他們對(duì)我很熱情，沒(méi)有拘束，很愛(ài)親近我，上課非?；钴S、積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng) ，我也喜歡在他們班上課，我覺(jué)得這樣的教學(xué)效果很好，而且?guī)熒险n的心情都很愉快。因此，平時(shí)我也注意了這一點(diǎn)。 2,教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生 要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，對(duì)待學(xué)生就應(yīng)與對(duì)待自己的子女，兄弟姐妹一樣和藹可親，可愛(ài)，可敬，要親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，不能厚此簿彼，要尊重每一位學(xué)生，尤其是智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，更不能對(duì)他們有偏見(jiàn)，不能從心底里瞧不起他們?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師 生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢？答案很簡(jiǎn)單：就是要真心愛(ài)學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古人云：“親其師，才能信其道。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的激情，引起感情上的共鳴，形成一個(gè)良性循環(huán)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這點(diǎn)我感受頗深。因此，改變當(dāng)前中學(xué)生對(duì)思想品德課厭學(xué)的一條重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)思想品德課有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！敝挥小昂弥?、“樂(lè)之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。正如他在自傳中說(shuō)：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生重大影響的，就是我強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。 生物學(xué)家達(dá)爾文成長(zhǎng)的事例給了我們極大地啟示。所以我把讀書積累的經(jīng)驗(yàn)用于課堂教學(xué)，努力打造思想品德學(xué)科激情有效的“美麗”課堂。每節(jié)課要上得科學(xué)。一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”！ 朋友，你有信心做最好的自己?jiǎn)幔坎粩嗯?，不斷超越，您一定行? 第二篇：《做最好的教師》讀后感 師德體會(huì) 做最好的教師 讀李鎮(zhèn)西編著的《做最好的教師》這本書，我受到很多啟迪，對(duì)自己的身份也進(jìn)行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？我認(rèn)為上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都精彩，都成功，這樣的老師就是最好的老師。 通過(guò)對(duì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無(wú)疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他們的學(xué) 習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)。李老師給我們樹(shù)立了榜樣，我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生還有什 么困難呢？ 做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子，不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。 做最好的老師要有愛(ài)心！的確，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。但其中，教師的“懶”，不是放任自流、不管不問(wèn)，而是做到“懶”得科學(xué)、合理，“懶”得有方、有度，“懶”得有心、有效??成為最好的教師，還要做好多好多。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，又能培養(yǎng)一大批能干的學(xué)生，豈不是更好？因此，要想成為最好的教師，也要學(xué)會(huì)用“心”做一個(gè)“懶” 教師。 在少先隊(duì)員這個(gè)群體中，隊(duì)干部既和其他隊(duì)員一樣，是接受輔導(dǎo)員教育、指導(dǎo)的對(duì)象，又是輔導(dǎo)員的助手，是其他隊(duì)員的榜樣。教師的教學(xué)工作，要學(xué)習(xí)魏書生的“懶”，凡是學(xué)生能干的事情，都讓他們自 己干?？梢?jiàn)，魏書生的“懶”是一種外在的表象，“懶”教師其實(shí)時(shí)時(shí)在思考，在構(gòu)思，“懶”教師是要用心來(lái)做?！边@是魏書生一個(gè)非常重要的觀念，做個(gè)“懶”教師。 因此，作為教師的我們，在了解學(xué)生的過(guò)程中要充滿愛(ài)心和信任，要熟悉每個(gè)學(xué)生，要善于觀察學(xué)生，要與學(xué)生交心，要重視學(xué)生的書面 材料，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。的確，教師的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。做最好的教師，還要“用心”。教師具備良好的教學(xué)藝術(shù)，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力的重要條件。正如第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用巧妙的辦法使教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有情感地學(xué)習(xí)，使他們對(duì)真、善、美發(fā)生樂(lè)趣，并心甘情愿地追求真、善、美。 做最好的教師，要有出色的教學(xué)藝術(shù)。”要想具有責(zé)任心，教師則首先要具有集體主義精神，把個(gè)人放在堅(jiān)強(qiáng)的集體之中，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，又在教育個(gè)人的同時(shí)影響集體。馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真地責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。認(rèn)真捧讀過(guò)后，深有感觸。 作為一名教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；要思想過(guò)硬，樂(lè)于敬業(yè)；要做到獻(xiàn)身、求真、創(chuàng)新，就必須多讀書、多思考。 通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不僅是為了達(dá)到目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想、一種情感、一種氛圍。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng) 。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲 便缺乏情感的交融。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，幫他（她）補(bǔ)課，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。 二要用愛(ài)溫暖學(xué)生。正如書中所敘的 39。長(zhǎng)期以來(lái)我們總因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好象把工作重心都放在學(xué)生表現(xiàn)不好的一面了。 我們的很多老師在教育過(guò)程中還是存在著誤區(qū)的，比如我們的老師經(jīng)常會(huì)“犯錯(cuò)誤”，那就是絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。同時(shí)，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是 盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。教師應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，更深深地感受到當(dāng)一個(gè)好老師的最基本條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，要寬容學(xué)生，要與學(xué)生溝通等等。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育。但隨著一步步深入的閱讀，便逐漸喜歡上了這本書，也喜歡上了李鎮(zhèn)西為師的風(fēng)格，常常被李老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。 做最好的教師讀后感 7 今天，我終于把李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書讀完了。做最優(yōu)秀的自己是我一生的追求，在不斷追逐夢(mèng)想的過(guò)程中不斷的超越自我，追求卓越，不斷去完善自身的專業(yè)成長(zhǎng)。 回想我專業(yè)成長(zhǎng) 的歷程，我更多的感悟就是一定要做最優(yōu)秀的自己。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下的！ 做最好的教師讀后感 6 李鎮(zhèn)西老師把書定名為《做最好的教師》，并在序言中再次重申：做最好的自己強(qiáng)調(diào)自己和自己比 —— 昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自我。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn) 步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高?！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂(lè)趣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。書中李老師將自己閱讀過(guò)的書籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。 “做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。 書中這樣說(shuō)到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。這本書是李老師 25 年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí) ,站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上 ,用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。以不斷的追求 ,提升自己的價(jià)值 ,在工作中做一個(gè)細(xì)心人 ,有心人 ,善于思考的人 ,勤于筆耕的人。 作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài) ,以奉獻(xiàn)的精神 ,從事崇高的事業(yè) 。也確實(shí)是的 ,挫折磨練一個(gè)人的意志 ,讓人在挫折中強(qiáng)大 ,同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。寬容之心 。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛(ài) ,單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前 ,我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任 ,充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課 ,不斷完善自己的教學(xué)水平 ,盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課中有所發(fā)現(xiàn) ,有所收獲。 作為一名科任教師 ,應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。 那么如何才能真正達(dá)到那個(gè)境界呢 ?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述 ,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。 老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛(ài)的源泉” 工作以來(lái)我都是擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊(duì)不好??常常會(huì)責(zé)怪他們，這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效，反而我用鼓勵(lì)的方式，用允許他犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子，孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。 并且真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨 髓的習(xí)慣和性格。只有那些“不可愛(ài)的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛(ài)，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽(yáng)光。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)：“每 個(gè)人都是一棵樹(shù)。 有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。這