淺談對(duì)新課標(biāo)及其教材的認(rèn)識(shí)-文庫(kù)吧資料
2024-09-13 19:21本頁(yè)面
【正文】 的影響”中所設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，（ 1）（ 2）兩項(xiàng)可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，（３）（４）兩項(xiàng)應(yīng)視課時(shí)和學(xué)生基礎(chǔ)而定。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有效控制教學(xué)進(jìn)度。 １、 難度把握適度，選擇恰當(dāng)內(nèi)容 “滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”是新課程的基本理念之一。 教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮 突出學(xué)生的主體地位，并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用，降低對(duì)教師的要求。突出學(xué)生主體地位還表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法的變化。給學(xué)生提供充足空間，讓學(xué)生自己看一看、畫(huà)一 畫(huà)、算一算、做一做、想一想，歸納總結(jié)地理原理、規(guī)律，感悟體驗(yàn)人地 思想。新課程理念迫切要求教師角色的變化，即由主角變?yōu)榕浣?，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)設(shè)計(jì)師（設(shè)計(jì)教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法）、組織管理師（調(diào)控教學(xué)進(jìn)度、把握教學(xué)難度、引導(dǎo)學(xué)生思維、協(xié)助學(xué)生研究、促進(jìn)能力提高）。例如，教材中第一章第一節(jié)中“地球在宇宙中的位置”板塊內(nèi)容，可讓學(xué)生在閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”相關(guān)內(nèi)容，了解宇宙的物質(zhì)組成形式，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“天體系統(tǒng)”圖，說(shuō)出地球在宇宙中的位置，最后填寫(xiě)天體系統(tǒng)框圖，歸納總結(jié)天體系統(tǒng)的層次，宏觀把握地球在宇宙中的位置。 學(xué)生 主體地位 的突出 依據(jù)課標(biāo)編寫(xiě)的教材，無(wú)論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選 2 取、教學(xué)內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學(xué)生生活、滿(mǎn)足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及需要，借鑒使用。首批通過(guò)國(guó)家教材審定委員會(huì)審定，并已發(fā)行實(shí)驗(yàn)的 4 個(gè)版本教材，在呈現(xiàn)方式上既有共同特點(diǎn)（都設(shè)有 閱讀、活動(dòng)等板塊），又各有特色。例如，教材中有關(guān)晨昏線的知識(shí)是以閱讀方式，置于地球公轉(zhuǎn)的地理意義中。教學(xué)中應(yīng)充分吸納、補(bǔ)充完善。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 吸
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