【正文】 直至西恩引導(dǎo)他：“除非你自己想說(shuō)”。他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)有對(duì)話。他認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的，特別是體力勞動(dòng) (我也這么認(rèn)為 )。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他，因?yàn)樗颖苤约?。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內(nèi)心。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧 。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只是荒唐。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。他能解出哈佛高材生們解不出的數(shù)學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì)的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數(shù)年來(lái)攻克不下的疑難。在經(jīng)意與樂(lè)意之中，收獲成功。一次寫不對(duì)，講給他聽(tīng)，報(bào)給他寫。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。賞識(shí)就是一種期待， 而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定?！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。 ()它更像心理醫(yī)生的必讀教材?！彪y道不是這樣嗎 ?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的 .指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。也同樣給雙方下一個(gè)階段 的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。 這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥?。最重要的就是“盡知心中事。 心理咨詢，的確是一個(gè)助人自助的工作，它需要先了 解、剖析好自己，使自已的心靈得到凈化，首先就需要知道自己最需要的是什么。他實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)，在也不會(huì)為擔(dān)心心愛(ài)的姑娘也許會(huì)離開(kāi)他而焦慮、憂郁，在也不用在強(qiáng)烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱、自卑讓自己穿上厚厚的防彈被心來(lái)保護(hù)自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最愛(ài)了。 從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口 氣，不用再去為懷疑、失落、自憐??而買單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認(rèn)同了自已此時(shí)的需要，是的，他需要愛(ài)情、需要真誠(chéng)、關(guān)注，和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿足和成功感。其實(shí)在他的心中，他真是太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對(duì)關(guān)心、信任朋友而望而確步??的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因?yàn)椴恍湃蔚呢?fù)面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負(fù)面情結(jié)。 同時(shí)他也很自責(zé)，沒(méi)有能力保護(hù)好自己的母親和 兄弟 。威爾在經(jīng)歷一系列的心理感受后，終于充分理解到自己的過(guò)去經(jīng)歷不是自己的錯(cuò)，沒(méi)有必要一直背負(fù)著這個(gè)包袱而不肯真實(shí)面對(duì)生活，一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，一直用糟蹋自己的才華與別人的真摯感情來(lái)逃避人生。有一次西恩問(wèn)威爾志向時(shí)，因?yàn)橥柕暮?，西恩敞開(kāi)屋門對(duì)威爾說(shuō)：“不要浪費(fèi)我的時(shí)間，你走吧 !”“和對(duì)一個(gè)連簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話，是浪費(fèi)我的時(shí)間 !”威爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi)，卻讓他開(kāi)始反思自己的行為和言語(yǔ)。 在這八次的輔導(dǎo)中，西恩運(yùn)用了多種咨詢技巧，巧妙地打開(kāi)了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。西 恩以自己刻骨銘心的生命體驗(yàn)向威爾發(fā)出真誠(chéng)的邀請(qǐng)，并真心說(shuō)道：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí)，那我就著迷，我愿意加入。西恩給威爾的心理輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，包括一言不發(fā)、嚴(yán)詞激烈、行動(dòng)粗暴等，每一次都讓威爾對(duì)自己有了更深入的了解，每一次輔導(dǎo)都給威爾和西恩無(wú)限的思考。卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如西恩說(shuō)的，他有著強(qiáng)烈的自我保護(hù)主義，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，他害怕受傷害，所以不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。直到遇到了西恩，一位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。他因?yàn)槌錾碡毢?，受童年被虐的陰影影響，心靈似乎上了鎖，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。而在那個(gè)場(chǎng)景下，被接納，痛哭出聲后，所有郁結(jié)在內(nèi)心深處的傷被翻開(kāi)，被顯現(xiàn)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的療愈。我和那個(gè)天才男孩的際遇是完全不同的，他人生一開(kāi)始是不幸的，而我卻是非常有幸的。最后的結(jié)局不用說(shuō)，當(dāng)然是完美的。這位咨詢師的耐心包容，以及信任是突破心防的重要關(guān)鍵，不彼此信任就無(wú)法坦誠(chéng)相待的信念，傾聽(tīng)著那個(gè)男孩對(duì)知識(shí)求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念以及親情傷害等知性問(wèn)難與情緒宣洩。一個(gè)在數(shù)學(xué)上有的驚人天賦的少年，可以隨意解答出哈佛某教授所留下的難題，卻只是哈佛的一名清潔工，偶爾會(huì)和朋友出去喝酒泡妞，整整哈佛的“聰明小孩”，在打架滋事被送往少年觀護(hù)所之后，那名教授費(fèi)盡心思 的把他保釋出來(lái)，要求其參加數(shù)學(xué)研討與接受心理輔導(dǎo)。是怎樣的組合呢 ?但之前沒(méi)有記錄片名，一直沒(méi)在網(wǎng)上查找，直到后來(lái)，在某一篇日志中發(fā)現(xiàn)了這部影片的片名。 心靈捕手觀后感 1 之所以會(huì)去看《心靈捕手》這部影片，是因?yàn)橹翱催^(guò)第一次和第二次咨詢以及前幾次失敗的咨詢片段。所以無(wú)法靠近，所以孤單。而當(dāng)查克發(fā)現(xiàn)威爾離去的時(shí)候，他的嘴角泛起微微苦澀的笑容，另一個(gè)同伴從后座坐到無(wú)人的前座，兩人相視一笑，然后瀟灑的開(kāi)車離去，這個(gè)場(chǎng)景讓我覺(jué)得心里微暖。沒(méi)有人能在忘記了自己的時(shí)候，還能找到自己的路，也沒(méi)有人能在人生中尋到完美，完美只是彼此習(xí)慣之后的那種默契。 每個(gè)人都不完美，不要過(guò)分的苛責(zé)，也不要去選擇追求那所謂的完美，你要選擇的是讓誰(shuí)來(lái)進(jìn)入你的世界，讓誰(shuí)來(lái)了解你的不完美，讓誰(shuí)來(lái)適合和貼近你的心。要走出自己給自己畫下的桎梏其實(shí)很簡(jiǎn)單：找到自己。就像威爾從來(lái)都只用他博聞強(qiáng)識(shí)的書(shū)中的 .內(nèi)容來(lái)反駁他人，卻從不用第一人稱開(kāi)啟對(duì)話。就像海中的孤舟，面對(duì)驚濤駭浪，只有無(wú)畏才能卑微的存活。威爾的先聲奪人，反客為主，仿佛想用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)完西恩的人生：你娶了個(gè)錯(cuò)的人。這是威爾與西恩的第一次見(jiàn)面，再氣走了五個(gè)蘭博給他找的心理醫(yī)生之后，威爾遇到了西恩。如此完美 ! 心靈捕手觀后感 6 威爾說(shuō)： 你娶了個(gè)錯(cuò)的人。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，只是西恩與威爾真誠(chéng)的談話，談話的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門開(kāi)始慢慢啟封。他一直孤獨(dú)著。威 爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著自己、隱藏著自己。他孤獨(dú)，對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。 然后，感觸于天才的孤獨(dú)，天才都是孤獨(dú)的 `，威爾也是。他對(duì)于自己為什么不參加國(guó)家情報(bào)局的情報(bào)工作的解釋獨(dú)到而又有見(jiàn)地。他熟悉各類書(shū)籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫(yī)生憤然離開(kāi)。 心靈捕手觀后感 5 首先，感觸于威爾驚人的天才能力。再不會(huì)，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)??讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工 程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印? 捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的 Catcher 而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。