【正文】 獨立自主的學(xué)習(xí)能力，能初步客觀地評價自己和他人，具有愛心和集體責任感，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng)新意識。 三、具體措施 （ 1）開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間；（ 2）每周三下午第三節(jié)為心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題 （ 1） 在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來； （ 2）結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。 形式靈活 多樣，真正把心理健康教育開展起來 對于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認識的教育是無法使我校的 心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認識上。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。 第四篇：小學(xué)心理健康教育工作計劃 小學(xué)心理健康教育工作計劃 一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析 我校是全市教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題實驗點，今年縣教委提出“把心理健康教育建設(shè)成我縣教育的一大品牌，一大亮點”，明確地表明了縣領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為我校的心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。 6．教師心理健康書籍的閱讀。 2．學(xué)生個人心 理資料的收集 .3．心理講座。 （四）加強學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。通過邀請校外輔導(dǎo)員舉行講座，對學(xué)生進行相關(guān)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通秩序的良好行為習(xí)慣。 6．根據(jù)不同年齡學(xué)生的發(fā)展需要，在不同年級舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。 5．以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好行為規(guī)范，促進身心健康發(fā)展。 4．組織主題班會課。 3．開展課外活動和體育活動。 1．在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。 2．進一步完善心理室的管理，使管理更規(guī)范，科學(xué)。 （二）進一步完善心理咨詢室的管理，使心理健康教育工作更具規(guī)范性、科學(xué)性，認真迎接“蘇州市中小學(xué)合格心理咨詢室”的復(fù)檢。形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 、心理檔案建立工作。 ，并進行個別心理咨詢。 ，并進行個別心理咨詢。 。 ，利用每周的心理課進行心理健康教育。 。 ，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。 ⒉繼續(xù)通過家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對 學(xué)生進行心理健康教育的素質(zhì)。 。 二、具體目標 ，做好學(xué)生心理咨詢工作。 第二篇：小學(xué)心理健康計劃 心理健康教育工作計劃 學(xué)年上學(xué)期 小學(xué)心理健康教學(xué)計劃 上學(xué)期 一、指導(dǎo)思想 認真貫徹學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。 要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。 五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求： 要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。 開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑（心理咨詢室定時 開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 四、心理健康教育的途徑： 全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。 幫助學(xué)生克服孤獨、 依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。 培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。 二、活動目標 通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。充 分利用社區(qū)教育資源，建立好學(xué)校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。 心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學(xué)校教育的最佳互補模式。輔導(dǎo)者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則，協(xié)助學(xué)生提高其正確認識自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有關(guān)的心理咨詢和輔導(dǎo)。班主任要在本學(xué)期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導(dǎo)活動。 面向全體，開展心理健康教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體，二是班主任隊伍。 四、工作措施 全員參與，提高師資心理素質(zhì)。 三、主要內(nèi)容： 小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。 一、指導(dǎo)思想 進一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，并助其充分認識和發(fā)展心理潛能，促進他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障