【正文】 改變了跟多，作文也提高了很多。 在作文班，老師常說我作文好，我真高興。 看那枝頭上的輕盈的雪花一朵朵地連在一起，緊緊地把大樹包圍住，但有些輕盈的雪花不經(jīng)意就會(huì)被風(fēng)兒吹走，輕盈的雪花又飄落下來，代替原來的輕盈的雪花，?。∥医K于發(fā)現(xiàn)了！我終于看見了！這就是冬天最美的景物！原來這就是雪梅！ 當(dāng)天空上還殘留著最后一絲光線的時(shí)候，勞動(dòng)了一天 的人們，踏著輕盈的雪花鋪成的大路高高興興地回到自己家中，在這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不起眼的輕盈的雪花，突然顯得那么溫和，就像被霞光照耀著的海灘那樣，閃爍著那最后一絲亮光，但天空的輕盈的雪花仍然飄落不停，我想看看輕盈的雪花是什么樣子，但這淘氣的輕盈的雪花，總是不聽我的話，剛飄在我手上，就化成水消失在我的眼前。那一個(gè)冬天，刺骨的寒風(fēng)正輕輕的吹拂著馬路邊那一棵棵還掛著殘葉的小樹。而在我認(rèn)為的“無情”，其實(shí)飽含父親深深的愛，因?yàn)閻鄄卦谏钐?。透過倒車鏡，我看見父親的眼神里充滿了關(guān)心與責(zé)備。我知道父親已經(jīng)變老了，他已經(jīng)沒有力氣來罵我了。我擦干了眼淚，避免被父親看到。 就這樣，我感動(dòng)得哭了，我一路狂跑，淚水隨風(fēng)吹打在周圍的樹葉上，我去取我沉甸甸的行李，但是已經(jīng)感覺不到它的沉重了。于是我踏過擁擠的人群，沖上前去，來到他的身邊，高興地說：“吧，您來了。他的頭發(fā)亂蓬蓬的，像是觸電了一般。 那一次，在中考結(jié)束后，我下了車去學(xué)校，在擁擠的人群堆里我隱隱約約看到了一個(gè)特別顯眼的人。 在朦朧的淚眼中，我的耳邊仿佛有又一次聽到了父親對我說的話：學(xué)會(huì)自己承擔(dān)一些，這樣你就不會(huì)做事時(shí)總依賴別人了。從樓上搬到樓下，再從樓下搬到學(xué)校門口，就 這一段很短的路，我走走停停，在我看來像是“度日如年”的感覺，痛到骨髓里去了。 每次回家，弱小的我手里拿著沉甸甸的行李，很吃力的前進(jìn)著。 世界上最遙遠(yuǎn)的距離無關(guān)時(shí)間，無關(guān)地域，無關(guān)生死??世界上最遙遠(yuǎn)的是心的距離，只要兩顆心緊緊相連，那么任何的阻礙不過都是浮云罷了 ! 中學(xué)周記篇 2 有一種愛叫“無情”的愛，飽含真情；有一種態(tài)度叫“毫不在乎”，充滿關(guān)心；有一種性格叫“嚴(yán)肅”，內(nèi)心溫暖。燈月依舊，卻不見佳人。那是足以銘記一生的不期而遇，就如歐陽修所作“去年元夜時(shí)，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后”，元夜花燈，偶遇佳人，他的一言一行，她的一顰一笑，恍然之間，兩顆心便貼在一起。 最遙遠(yuǎn)的距離，不是無緣再遇的遺憾。只得嘆一句這世上知音難覓。偶然遇到琵琶女，竟無故的與其互訴心事，舉杯解愁，嘆“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。 最遙遠(yuǎn)的距離，不是未曾相識未曾了解。即使兩人從此生死兩隔，心卻緊緊靠在一起。 最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的糾葛?？伤⒉豢鞓?。世界上最遙遠(yuǎn)的距離究竟是什么呢 ?是時(shí)間還是地域，是生死還是別離 ? 最遙遠(yuǎn)的距離，不是地域或時(shí)間的羈絆。那么好的周記是什么樣的呢？下面是幫大家整理的中學(xué)周記 4 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。在我傷心的時(shí)候，是你給我安慰，給我鼓勵(lì)；是你讓我微笑迎接人生；是你成為 我前進(jìn)的動(dòng)力??朋友，有你真好！ 在我學(xué)習(xí)下降的時(shí)候，是您為我補(bǔ)習(xí)?！碑?dāng)媽媽離開的時(shí)候我再次望著她的背影，猛的發(fā)現(xiàn)媽媽身上只穿著單薄的衣裳，我端著這杯溫暖的牛奶，聞著沁人心脾的誘人香氣，腦海中浮現(xiàn)的情景，既朦朧又清晰。每個(gè)人身邊都有一些人使你感到快樂和幸福，接下來請大家與我分享我的故事吧！ 在深藍(lán)的夜晚里，我的噴嚏聲音 打破了這寧靜的夜，門外出現(xiàn)了熟悉的身影 —— 媽媽，媽媽捧一杯熱牛奶遞給我，親切的說：“小心別著涼了，注意身體。做到既能傳授知識，又能吸引學(xué)生興趣，開展與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂。樹立自信心，以及面對困難的勇氣和毅力。 三、幾點(diǎn)建議 通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)情況，針對該班的情況，我有以下幾點(diǎn)意見： ，可以開展學(xué)習(xí)方法交流，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的情況進(jìn)行師生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占 %，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占 %，往后是對自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學(xué)交流 了”。沒有計(jì)劃的有%。而制定每周或每天學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的 .不到 4%。有復(fù)習(xí)無預(yù) 習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成 ?？傁肼爠e人的看法的有 10%。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請教時(shí)。在碰到重要或疑難問題時(shí)，有 %的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注 。 調(diào)查表明，有 %的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“ 聽教師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有 %，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有 %。而作為最不受喜歡的化學(xué)，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。而最不感興趣科目是化學(xué)、政治、化學(xué)。 調(diào)查顯示，有 %的學(xué)生對學(xué) 習(xí)比較有興趣， %的明確表示有興趣，但也有 %的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué) 。最感興趣的學(xué)科的科學(xué) 。 從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見的，希望老師能夠鼓勵(lì)他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。“從不”的有 2%。近 10%學(xué)生期待自己上講臺(tái)講課。學(xué)生平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有 %的學(xué)生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問題 。有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有一定啟發(fā) 。有 %的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題， 80%的學(xué)生認(rèn)為講解比較清楚 。但不可忽略的是仍有 14%的學(xué)生感到“失落”，覺得成功的約有 %。 二、具體分析 ，希望師生間采用互相討論的課堂教學(xué)方式。他們對課堂和教師的素質(zhì)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別 。在我班發(fā)放了 57 份問卷，回收 56 份：其中男生 33 人，女生 23 人。為了了解實(shí)習(xí)班級的學(xué)習(xí)情況，傾聽他們的心聲， 我們對部分高一和高二班級進(jìn)行調(diào)查。 語文老師就是這樣教導(dǎo)我們作文和學(xué)習(xí)的，我們有這么一位語文老師，怎能不感到高興呢，我們對寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢。 還有一次老師組織我們做一次小練筆，寫一篇 300 字左右的文章，老師在公布寫作條件之后，給我們拿出了上次寫得作業(yè)，取出了幾篇好的，幾篇不好的，依次讀后給我們聽，讓我們找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把好的寫作方法安裝自己的作文中去，把不好的脊柱，不讓它在自己的作文中出現(xiàn)?！边@既可老師講得格外生動(dòng)，同學(xué)們聽得也很認(rèn)真。如果不是真實(shí)的事，不管你寫得多么生動(dòng)，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的就不是好文章。 “叮鈴鈴”上課鈴響了，我們迅速跑回教室，語文老師走進(jìn)教室。我尤其愛聽她的語文課，她講作文總是那么風(fēng)趣、幽默、引人入勝 ，是我們興趣怏然。 中學(xué)周記篇 1 瞧，這位挺著大肚子，身穿孕婦裝，臉上總帶著微笑的中年教師，她就是我們敬佩的語文老師。 每當(dāng)我的作文寫得出色，老師就把我的作文傳到上，讓全中國的人都能看到我的作文，這是我最高興的事了 !所以我要更加努力學(xué)習(xí)語文，要讓我的文章篇篇精彩，網(wǎng)上 有名 ! 第二篇：【熱門