【正文】 畫一個小圓圈， 讓孩子把鼻尖頂在小圓圈內(nèi)，直到老師“解放”你為止，等等，無一不是以抑制孩子 的 “ eec”為目的。最有代表性的是她叫犯錯誤的孩子當(dāng)眾大聲承認(rèn)自己的錯誤。美國學(xué)校對孩子的懲罰，有時只要是能達(dá)到抑制“ eso”之目的，甚至 不惜傷害孩子的自尊心。 在美國，一般的觀點都認(rèn)為孩子自我膨脹太多，因此，學(xué)校對孩子的懲罰也多是以 扼制孩子們的“ ego”膨脹為目的。 當(dāng)然，那些在第二次世界大戰(zhàn)中選擇投降或反戰(zhàn)的日本士兵、德國士兵、意大利士兵所 采取的獨立的一一一一 Af 意識行動，卻是值得鼓勵或稱道的。作為一個英語老師，她的這種行為是不被角色規(guī)范所約束的獨立的、超然 的反角色行為。例如，礦礦的老師在他連續(xù)兩次擊敗全班美國小朋友獲得拼 寫擂臺賽的第一名后，既沒有公開贊揚也沒有私下鼓勵。這正如我在第二章里說到的，用人的二元性和行為的兩重性的縱 橫坐標(biāo)劃分人的四個行為區(qū)，這種劃分只表現(xiàn)它們的不同，并無好壞之分。 這一幕在我心中久久沒有落幕。 盡管那男孩兒并不怎么會拉小提琴，但他表現(xiàn)出來的卻是百分之一百二十的自信?！敝弊g成中文是“你是受歡迎的”。 比 利”像模像樣地拉了幾下 琴弦后，說：“對不起，昨天我的音樂老師遲到了，所以我沒能學(xué)好?？ㄋ贡人麜√崆?。雖然有的孩子稍微有那 么一點點靦腆，但他們面對觀眾所表現(xiàn)出來的 selfesteem。卡斯 比機智、風(fēng)趣的提問。參加這個節(jié)目的孩子都是從自愿報名者中 選出的，并無事先排練。這個節(jié)目其實很簡單，在每次 30分鐘的時間里， 由“天才老爹”比利 由美國電視老明星比利相對來說，與那些來自中國以及亞 洲一些國家的孩子相比，美國孩子往往更開朗，更敢做敢為，而且更富于表現(xiàn)欲?！?aewl”總是會把個人的“ o”推向極端，最終毀滅人的幸福。穿紅袍者則是魔鬼，是非正義、不道德和一切丑陋的東西之化身。一個身穿白袍長著一對翅膀， 另一個身穿紅袍，頭戴著兩角帽子。 在美國的電視、電影、小說及各種文藝作品中，這個可怕的“ ego”就像個惹是生 非的魔鬼。要矯正這種非社會性行為，扼制“旺 p”膨脹是非常重要的措 施。個性的過度發(fā)展，會衍生出“ eso”的膨脹?！?ego”是一種膨脹的自我，“ o”與人之本性共在。她認(rèn)為，正是因為“吃”能刺痛孩子，在這上面作文 章才能對孩子起到刻骨銘心的懲罰和警戒的作用。我同她談起了美國教育的基礎(chǔ)理論所推崇的個性發(fā)展，談起了“吃”在弗洛伊 德兒童心理學(xué)中的重要意義。 幾個星期后，開家長會時 我見到礦礦的老師利波爾太太，提及礦礦一口氣吃下三根 冰棍一事?！闭f完，又補充 一句，“我才不在乎呢。 兒子很敏感，看我的表情不太對，他又做出一副無所謂的樣子，說：“那些小朋友 故意用冰棍來逼我們，想惹我們生氣。真不知礦礦是怎么熬 過這個懲罰的。原來，當(dāng)天礦礦在上課時同小朋友講話，結(jié)果 老師給他和參加講話的另外三個小朋友的懲罰就是不給吃午點?！? 聽兒子這么一 說，我不禁一愣?！? 礦礦看看我，沒吭聲。 “能讓爸爸嘗一口冰棍嗎？” 礦礦猶豫了一下，把冰棍往后一編：“不！你可以自己吃一條嘛。結(jié)果，一口氣吃了三根冰棍。礦礦井不喜歡吃冰棍，有時一盒冰棍（ 12根）吃 上一個月還有不少剩在冰箱里。 ie 類似中國的冰棍，有的是用果汁做的，也有的是用色素加調(diào)味素做的。到了擺滿五顏六色冰淇淋的大冰柜前，他停住了腳步，然后細(xì)細(xì)地尋找起 什么來。 有一天，妻子帶著兒子去超級市場買東西。于是，孩子們的這 頓點心也就異常豐富，奶油餅干。每天由一名家長負(fù)責(zé)買點心送到學(xué)校去。點心則是由家長提供的。學(xué)生可以自帶午餐，也可以在 學(xué)校的食堂里買飯吃。 美國的中小學(xué)都沒 有午休時間。掃地者垂頭喪氣，旁觀者幸災(zāi)樂禍。那些最調(diào)皮的家伙，若是打 了架，或是干了什么讓老師大大生氣的事，放學(xué)后不得回家，要留下來掃校園。旁觀者只有眼 巴巴瞧的份兒。如到學(xué)校圖書館、學(xué)校辦公室去 幫忙。在這個學(xué)校，勞動獎賞還有更高級的。礦礦每天都用手去把小老鼠的糞便一粒一粒地從 籠子里揀出來，回家后，還會滔滔不絕地告訴我們小老鼠們?nèi)绾稳绾慰蓯邸? 礦礦當(dāng)“ Kear Kid”時，正好他們班上養(yǎng)了幾只小老鼠。 每一次光榮“下崗”時孩子都會收到一份證書，或者叫“獎狀”。這是一種榮譽和獎勵，當(dāng) “ xera rou”，有 如中國小學(xué)里的班長，不同的是這個榮譽只維持一星期，下周又輪到 別的孩子。這兩個助手有不少工作要做，包括：收發(fā)作業(yè)，擦黑板，跑辦公室收發(fā)材料， 復(fù)印，還有清理教室什么的。因此， 礦礦每個學(xué)年都有一個機會接觸新的“ homeroom teaher。 不過這個“ horn。孩子們來到學(xué)校后就一直呆在他們的“家”里?！?room”是相對于“ classroo”來說的。每個班有 20一 25個學(xué)生。 礦礦曾就讀的克瑞莫小學(xué)，是一所只設(shè)有從學(xué)前班到三年級的公立學(xué)校。為英文的幽默，為創(chuàng)造這個說法的人，而常常 感嘆。把英文的原意直譯成中文，其滑稽之意味讓我 每每想起就笑出聲來。英文確實是說，“ A picttire onthe wall。腳跟要靠墻。但姿勢不是這樣??” 礦礦十分認(rèn)真地糾正我，“他們站著的時候，雙腳要靠墻的”，他走到墻邊做了個 示范動作。 一聽兒子這么一說，我就樂了：“怎么是站在墻上呢？分明是靠墻而站嘛?！? 我對那種站的姿勢感興趣。還有些是上課時惹的麻煩。我問礦礦那 是怎么回事。 到學(xué)校辦公室辦好提前領(lǐng) 孩子出校的手續(xù)，再到教室里找到礦礦?？雌饋韨€個精神煥發(fā)，神采奕奕，沒有一 個面帶愧色的。但是個個都是腳跟靠墻報的。于是我饒有興趣地站下來看了一會兒?？墒堑任易呓饲驁?，他們還是站在那兒不動。細(xì)一觀察，發(fā)現(xiàn)有一排孩子，約七八個，背靠著墻邊老 老實實地站在那里，眼巴巴地望著其他孩子玩。到學(xué)校時正碰上課外活動的時間。孩子們最怕的是課外活動的時候挨罰站， 不僅不能玩，還要站著看別人玩，而且站的姿勢是有規(guī)定的。 比起中國的學(xué)校來，美國學(xué)校里的罰站恐怕要來很容易些，量也更多些。當(dāng)然，站在那個被人遺忘的角落，時間不大好打發(fā)。在教室里罰站， 與在老師辦公室罰站性質(zhì)不大一樣?！傲P站”可能是一種具有世界 性的懲罰手段。你不讓講話，我偏要上課說話， 老師也被這個新規(guī)定支得團團轉(zhuǎn)，每天下了課就忙著給學(xué)生家長打電話。直到我深感問題嚴(yán)重，找到學(xué)校，同 老師一交談，才發(fā)現(xiàn)這不過是學(xué)校的一個新規(guī)定。 中文叫做“過度反應(yīng)”。學(xué)校這一招是用來對付那些任意放縱自己孩子的美國父母 親的。有段時間，礦礦同一個實習(xí)老師較上了勁兒。這才有“天不怕，地不怕，就怕老師打電話”一說。然而，公立學(xué)校的懲罰教育也是五花八門，林林總總的。其體罰之酷并不亞于中國的私塾。但是在美國的不少 州，學(xué)校體罰學(xué)生卻是合法的，老師“適當(dāng)”地打?qū)W生，也是允許的。 說起美國中小學(xué)的懲罰教育，其歷史也曾很“輝煌”過。 這位老師確實是低估了這些孩子。后一種方法，給那些調(diào)皮的孩子提供一個充分表演的機會。 據(jù)說，到了后來罰不勝罰，她發(fā)明了“選擇懲罰”的方法。 為了保持課堂紀(jì)律，她使出了不少懲罰孩子的方法。 盡管孩子不想把老師的“問題”反映到學(xué)校，使她失掉工作，但他們也并沒想到要 讓她的工作更順利些。他認(rèn)為：把這位老師的問題告訴學(xué)生顧問，這是不道 德的。這些工作包括處理學(xué)生的日常事務(wù)，與孩子的家庭聯(lián)系，等 等。于是，我建議兒子和同學(xué)們商量一下，最好一起去找學(xué)生顧問談?wù)?。我們的處境? 常十分尷尬?！? “她給我們放有關(guān)物質(zhì)的重量和質(zhì)量在月球上的表現(xiàn)的錄像帶后，接著想解釋一番。做自由落體實驗時，有的同學(xué)隨便拿兩 張紙來一丟，就亂填個時間交給老師。 “她給我們講物理，講了快半個學(xué)期，還在講第一章。 這樣一來，開卷考試也同樣可以得 D。 美國的學(xué)校是以 A、 B、 C． D、 F為評分等級。他們都事先復(fù)習(xí)了功課，如若 閉卷考，只有這幾個孩子可以得高分。就在多數(shù)派為勝利歡呼時，班里的少數(shù)派卻不高 興了。全答對了才得 90分，太 不公平了！老師與孩子們討價還價： 91分， 92分， 93分??最后漲到了 93分。誰知，孩子們并 不就此善罷甘休。她可能是要讓那些偷懶沒復(fù)習(xí)的孩子也可以 通過這個考試。臨考 試之前，她給了學(xué)生們兩個選擇：第一開卷考，全答對的可得 90分（ 90分相當(dāng)于 B， 93 分相當(dāng)于 A）；第 H，閉卷考，全答對的可得 100分。 兒子邊說邊搖著頭：“這個老師不怎么樣！” 有一次，這位老師要在班上進(jìn)行一次小測驗。只有找到他們的興趣切點，才能調(diào)動他們的情 緒。問題問得小，孩子總是一副不屑交談的樣子。 問：“今天在學(xué)校怎樣？” 答：“ Fine（好呀）！” 再問：“老師教 的東西都懂了嗎？” 答：“ Dub！”（意思是“小意思，我還有不懂的嗎？！”）