讀夜鶯之歌有感共5則范文-文庫吧資料
2025-04-24 08:49本頁面
【正文】 下看看還有什么發(fā)現(xiàn)？生：句末是感嘆號(hào)，如果改為句號(hào)呢？試著讀一讀 表達(dá)的效果有變化嗎？（語氣增強(qiáng)了，小夜鶯多靈活呀，這樣表現(xiàn)出小夜鶯的天真、稚氣、活潑，把德軍蒙在鼓里了。我還會(huì)學(xué)夜鶯叫呢？” “怎么會(huì)只剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣 ，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！” 師：找得真準(zhǔn)，這一部分關(guān)于小夜鶯和德國軍官的對(duì)話描寫最有特色。（師：再次強(qiáng)調(diào)聲控員繼續(xù)做好工作，保證小組成員認(rèn)真聆聽、簡(jiǎn)要記錄。那是一場(chǎng)激烈的阻擊戰(zhàn)結(jié)束后??課件出示第一幅圖，師朗讀第 一、二小節(jié)。 ：簡(jiǎn)要記錄各成員發(fā)言情況。 ： 4— 6 分鐘師強(qiáng)調(diào)： 小組合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)： ：自學(xué)后安排發(fā)言順序，根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定匯報(bào)的發(fā)言人。下面我們看看文章中哪一部分作者花了較多的筆墨對(duì)小夜鶯進(jìn)行描寫？（第一部分） 好的，我們就來關(guān)注課文的第一部分，請(qǐng)看屏幕： 四、小組合作學(xué)習(xí)（ 1—— 19）小節(jié)，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。 過渡：看來，游擊隊(duì)之所以能把這一小隊(duì)德國兵殲滅，這與小夜鶯的歌聲是密不可分，夜鶯的歌聲自始至終貫穿著全文，它是本文的線索。后來小男孩把他們帶入游擊隊(duì)的埋伏區(qū)，用歌聲傳遞了情報(bào)。 ： 3—— 5 分鐘 （二）討論交流，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言邊畫情節(jié)曲線 尾聲 歌聲又 小結(jié)： 這是發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中的一個(gè)故事。 師：預(yù)習(xí)時(shí)朗讀課文了吧？讀了幾遍？難讀的句子多讀幾遍都能讀得通順嗎？ 師：不錯(cuò)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得挺扎實(shí)的，下面進(jìn)行檢測(cè)：課件出示 :預(yù)習(xí)檢測(cè)： ：（略） ？ 三、初讀課文，概述情節(jié)。） 師：老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，與大家共享一下。 請(qǐng)看屏幕，大家迅速瀏覽一下，看看能從里頭提煉出什么重要信息。一生上臺(tái)介紹。 題目是文章的眼睛，擬定題目可是學(xué)問，課 文為什么以“夜鶯之歌”為題，我們學(xué)習(xí)課文后一定能得到明確的答案。在古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒有好下場(chǎng)的，因?yàn)檎x永遠(yuǎn)能夠戰(zhàn)勝邪惡。 教學(xué)重點(diǎn)： 從小夜鶯的動(dòng)作、語言、神態(tài)中體會(huì)他的機(jī)智勇敢。 3．學(xué)習(xí)課文的第一部分，體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 第三篇：夜鶯之歌 《夜鶯之歌》教 學(xué)設(shè)計(jì) 前黃壩頭中心小學(xué)莊月平 教學(xué)目標(biāo)： 1．懂得本課與本單元其他兩篇敘事文章的命題、內(nèi)容的異同。 要是我有“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，那我便可以一個(gè)人面對(duì)老師。”到了第二天，我楞是沒有勇氣問老師。”“?。俊蔽乙幌碌诘厣稀！眿寢屨f著，一邊拿起書看。勇氣與智慧，要是換作我，我還不一定會(huì)成功地完成任務(wù)，可能會(huì)把敵人帶到村里呢！ 有一次，我被書上的一道難題難住了。然后游擊隊(duì)員將敵人全部消滅了。 文章內(nèi)容是這樣的：一個(gè)外號(hào)叫“小夜鶯”的孩子，幫著給德國兵帶路，在路上一直給游擊隊(duì)員傳送信息。攻克學(xué)習(xí)上的難題，我以后一定要向“小夜鶯” 學(xué)習(xí)。因此，那道題上也多了個(gè)醒目的疑問號(hào)。真是啞巴吃黃連—— 有苦說不出呀！媽媽見我坐在地上，問：“怎么了？”我只好說：“不小心滑下去了。可媽媽看了老半天，才吐出一句話“我也不會(huì)做，你明天問一下老師吧。沒辦法，我只好去問媽媽：“媽媽，這道題我不會(huì)做，你可以教教我嗎？”“當(dāng)然可以。 我十分佩服“小夜鶯”有這么大的 39。在白樺林時(shí)，游擊隊(duì)員用哨聲告訴他逃跑，他立即飛快地跑了。讀《夜鶯之歌》有感（共 5 則范文）
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