教育與創(chuàng)新作文800字最終定稿-文庫(kù)吧資料
2025-04-24 07:11本頁(yè)面
【正文】 馬變成了一直溫順的小貓，提著垃圾噔噔地下樓扔垃圾了。我應(yīng)了一聲，可我卻還是在沙發(fā)上躺著，絲毫沒有起身的意思。過了一會(huì)兒，媽媽在廚房里喊道：寶貝，去 把垃圾倒了。平凡的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)出了不平凡的美。 第四篇：與美同行 (800 字 )作文 精選作文 :與美同行 (800 字 )作文 大自然以山和水展示著他的美；語(yǔ)文以文字訴說著它的美；數(shù)學(xué)以規(guī)律搭建著它的美；音樂以音符和旋律傳遞著它的美。 1特寫法 如《草地晚餐》的結(jié)尾：夕陽(yáng)把草原映得更加光輝燦爛。 呼吁法 如魯迅先生的《狂人日記》：沒有吃過人的孩子或者還有？救救孩子?? 1照應(yīng)法 文章結(jié)尾時(shí)，為了使前后呼應(yīng)，中心明確，線索清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，常常要對(duì)前文加以照應(yīng)。 繪景法 如杜鵬程的《夜走靈官峽》：風(fēng)，更猛了。 推測(cè)法 例如《孔乙己》的結(jié)尾：“我到現(xiàn) 在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了。 烘托法 如楊沫的《堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士》就是這樣結(jié)尾的：聲音開始是林紅一個(gè)人的，以后變成幾個(gè)人的，再以后變成幾十個(gè)、幾百個(gè)人的了?！边@個(gè)結(jié)尾就交代了故事的終結(jié)?！边@個(gè)結(jié)尾就以貫穿文章始終的紅軍鞋作為故事的終結(jié)。 扣題法 例如老舍的《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：??這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影，這就是冬天的濟(jì)南。他，是口的巨人。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙?！薄八毫选北磉_(dá)了苦悶無(wú)助、失落傷痛，仿佛心被撕開流著殷紅的血的情景?！币粋€(gè)“準(zhǔn)”字，突出了“他”在老師心中的位置，言有盡而意無(wú)窮。 精心錘煉詞語(yǔ)，力求準(zhǔn)確傳神?！边@里運(yùn)用省略號(hào)， 創(chuàng)造出語(yǔ)言的情韻義，讓人讀后回味思索。 例：《孔乙己》“掌柜又逼問偷竊和斷腿的事，孔乙己窘到極點(diǎn)，也慌到極點(diǎn)，本想說：跌斷的。 例如巧用省略號(hào)。我與一張鉛印試卷照著面，它不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)它。（岳陽(yáng)樓記） 例 3：晚自習(xí)時(shí)，幾個(gè)學(xué)生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音繞梁，有人戲曰：聽取瓜聲一片?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┍扔?、擬人、通感等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了荷葉的動(dòng)態(tài)美、潔凈美，嗅覺、聽覺、視覺和諧統(tǒng)一 巧妙的展示知識(shí)面（包括引用，化 用詩(shī)詞名言典故等） 例 1：為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，可用這樣一組句子： 我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。例：農(nóng)民說，誠(chéng)信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長(zhǎng)；工 人說，誠(chéng)信是一座熔爐，為了祖國(guó)的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；軍人說，誠(chéng)信是一個(gè)哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；學(xué)生說，誠(chéng)信是一棵小樹，為了園丁的哺育，就要成為棟梁；（誠(chéng)信） 作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣比較具體的可感的對(duì)象， 運(yùn)用反問句式加強(qiáng)語(yǔ)氣 例：人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。 （ 1） .用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景 （ 2） .用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景 （ 3） .用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格 （ 4） .用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的 氣氛 （ 5） .用環(huán)境描寫暗示人物的心情 （ 6） .用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情 幽他一默 例： —— 就像北京人吃臭豆腐，愛它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香；討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。環(huán)境描寫主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會(huì)環(huán)境的描寫。 三、語(yǔ)言 環(huán)境描寫 在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。 把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。小作者把一件事的來(lái)龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。 求證：是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。 ，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)； .概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲” 3．變形式 例《班長(zhǎng)的煩惱》： 習(xí)題：好朋友該 不該管?；蚩梢詳M“播種”、“耕作”、“收獲”等。酸。 例：寫《記我的一次成功》列小標(biāo)題題：苦。” 題記 這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。 例：《寬容使快樂常青》一文的題記或后記： “生命中來(lái)來(lái)往往的人，遠(yuǎn)了、近了、親了、疏了。 例子： 用名言警句的 —— 《書到用時(shí)方恨少》（以“書”為話題） 用成語(yǔ)典故的 —— 《如釋重負(fù)》（心靈的選擇） 引用諺語(yǔ)俗語(yǔ)的 —— 《做一天和尚撞一天鐘》（學(xué)習(xí)） 用詩(shī)詞名句的 —— 《為有源頭活水來(lái)》（書或考試） 用歌詞、廣告詞 —— 《我的未來(lái)不是夢(mèng)》（理想）
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