【正文】 了”的愿望，一束溫暖的陽光就這樣射進(jìn)了孩子幼小的心靈，生命之間的平等交流，讓孩子找到了最珍貴的尊重和自我肯定的依據(jù)。就連一向好動(dòng)被勒令退學(xué)的小豆豆也不由得喜歡起新學(xué)校來。創(chuàng)設(shè)露營、試膽量、溫泉旅行、韻律操、野炊等多彩的實(shí)踐活動(dòng)真正體現(xiàn)巴學(xué)園關(guān)注孩子身心健康的特色。林校長對(duì)孩子們細(xì)致入微的人文關(guān)懷，滋潤、陶冶著孩子們的童心、愛心、感恩之心。更有甚者，巴學(xué)園的孩子們可以隨著自己每天心情的不同自由選擇座位，還可以從老師寫在黑板上的內(nèi)容中自由選擇自己喜歡的科目開始學(xué)起，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重個(gè)性差異和求知的最大樂事就這樣開始了。 只就矮樹大門與電車教室的設(shè)計(jì)就夠讓孩子們新奇的了。深深被林校長為孩子們創(chuàng)造的充滿魅力的巴學(xué)園所吸引。前者需要有一些機(jī)制為 教師的成長提供條件和機(jī)會(huì)；后者需要教師個(gè)體對(duì)職業(yè)要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀和對(duì)知識(shí)與技能有孜孜不倦的追求精神。但作為一個(gè)教師，他一定要考慮：如何用好的﹑正確的的方法去教授一定的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有明晰的結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)，給他們自由翱翔的翅膀和天空 — “擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附”。），有了自己的識(shí)別碼。還有一種資源也常被忽略，那就是教師自己個(gè)人的資源“他的閱讀﹑他的記憶和他的思想的批判性”。“不敢改變教材”和“危險(xiǎn)地改教材，即沒有深切領(lǐng)會(huì)教材的基本的結(jié)構(gòu)和意義之前，就按照自己的方式隨意地選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)”都是不可取的。它如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著一顆干渴的靈魂。的確 ,書里的這些建議使作為教師的我們有了 更明確的努力方向，給了我們思路上的引領(lǐng)，它就象一盞明燈一樣，為我們的教學(xué)提供指引和確認(rèn)！ 在平時(shí)的教學(xué)中，周圍的同事，包括我在內(nèi)，總會(huì)感嘆教材的編排﹑練習(xí)的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際水平相差甚遠(yuǎn)，我們的課堂難以操作﹑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃﹑效果不盡如人意。教師用沉默無聲的行為、用一個(gè)警告的表情、用一個(gè)期待的眼神來感召學(xué)生，教育效果也許會(huì)更加明顯。我沒再找過他談遲到的事，他也沒和我說什么，我們就在沉默中達(dá)成一種共識(shí)。我看了他一眼，沒說話。我不想讓你下一節(jié)課也遲到。我然他站了兩分鐘，只說了一句：“你有什么特殊的理由非遲到不可嗎？”他搖頭，但不說話。年級(jí)組長惱火萬分，要我找他狠狠批評(píng)一頓，并要我做材料處分他。那天，我們學(xué)校有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來考察，而且推門聽課。我接受這個(gè)班后，他依然每天遲到。他開始還隨便掃掃，后來干脆不掃了，每天遲到照常。我曾經(jīng)有這么一個(gè)學(xué)生，不知怎么回事，無論哪天上課，第一節(jié)課一定要遲到那么幾分鐘。 在教育教學(xué)中，沉默有時(shí)也是一種力量。劉教授給我們提供了許多非常實(shí)用而有效的管理技巧 ，使我們?cè)谌粘９ぷ髦杏辛丝梢砸姥姆椒ā? 在日常的班級(jí)管理中，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生。其實(shí)，對(duì)孩子的愛又何嘗不是這樣？一切為了孩子，給孩子一片藍(lán)天，讓他們自由飛翔吧 ! 學(xué)生管理中“ 沉默”的力量 —— 讀劉良華教授《教師專業(yè)成長》后感 韶關(guān)市第一中學(xué)鄒幸梅 讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書，受益良多。有一首歌叫《有一種愛叫做放手》，歌中所講的是愛情。因此，中國大部分孩子就像溫室里的花朵，禁不起風(fēng)雨的吹打。孩子入學(xué)后，就開始背負(fù)著沉重的書包、背負(fù)著家長的重托，在家長的殷切期盼中、在學(xué)校一大堆的規(guī)章制度下小心謹(jǐn)慎地生活。眾多的教師從不允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。天下沒有不愛自己孩子的父母，也沒有不想教好學(xué)生的老師。我想，教育界如果能多幾位像劉教授這樣的教育者，中國教育之現(xiàn)狀一定會(huì)大有改觀。在這之前，也曾讀過這篇文章，當(dāng)時(shí)心里也覺得很不是滋味，中國的孩子究竟怎么了？我們的家庭、學(xué)校教育問題出在哪里？感嘆唏噓了一番后，一切又恢復(fù)了平靜，覺得中國教育之現(xiàn)狀，并非個(gè)人所能改變的，我還是安安心 心做一位普普通通的教書匠吧。 在這本書第二講《教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧》中，劉教授給我們推薦了一篇文章，叫做《夏令營中的較量》。在這本書中，劉教授沒有空泛 的說教，而是通過電影，通過不斷積累案例，積累教育事件和相關(guān)的教育故事來闡釋教育原理。他會(huì)讓你在笑聲中去感悟教育、感悟人生的真諦。來到鹽田，又再次聆聽了劉教授的講座。需要我們不斷地、不同程度對(duì)教育教學(xué)加以完善，從中得到更多的樂趣。在相當(dāng)多的工作中，許多情勢(shì)需要新的技能，于是一個(gè)人便可以不斷地、不同 程度地對(duì)此加以完善，也能從中得到更多的樂趣。如果因?yàn)榄h(huán)境所迫，不得不做些乏味的工作，也要設(shè)法使工作變得充滿樂趣。在羅素看來，工作與幸福有很大的關(guān)系。他的作品對(duì)人類道德文化做出了杰出的貢獻(xiàn)。 黃陸月 從工作中尋求快樂（讀書筆記） 近來，工作之余，閱讀了《羅素的道德哲學(xué)》。”從某方面看，與劉教授所推崇的“教師智慧”有不謀而合之處。每屆學(xué)生都有一個(gè)同感，那就是起初聽我的課都為我流利、純正的英語折服，但畢業(yè)后門記得最深刻的并不是我地道的英語和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，而是我展示和傳達(dá)給他們的一種持久的溫情，一種陽光的心態(tài)，一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 我的教育信條是“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并享受生活的美好”。 確實(shí)，一個(gè)老師僅僅靠他的外表或者專業(yè)知識(shí)去打動(dòng)學(xué)生是不長久的，因?yàn)槔蠋煹哪耆A會(huì)失去，老師的專業(yè)知識(shí)也容易被學(xué)生趕超，只有 他的獨(dú)特的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響才是長久的，乃至終生的。劉教授對(duì)一個(gè)有人格魅力的老師精辟地解讀為具備“主動(dòng)精神”，抱有“樂觀心態(tài)”和富有“生活情趣”，從而能積極地影響他的學(xué)生。 做個(gè)有人格魅力的老師 讀劉良華教授《教師專業(yè)成長》有感 在 2021 年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)開學(xué)典禮上，劉良華教授一段 簡短但充滿幽默、嚴(yán)謹(jǐn)和智慧的講話給我留下了非常深刻的印象，特別是他強(qiáng)調(diào)的“教師一定要努力成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖，一定要有自由的思想，獨(dú)立的精神和改革、實(shí)踐的能力。其實(shí)，我們很多時(shí)候也不局限于這 4 套教材，經(jīng)常從各類英文報(bào)刊書籍上選取一些合適的素材作為日常教學(xué)的補(bǔ)充，大大豐富了內(nèi)容，增加了信息量。 我校同時(shí)使用 4 套教材。我一直認(rèn)為，與學(xué)生進(jìn)行“心靈的對(duì)話”，對(duì)于一個(gè)語言老師來說，尤其重要。其次，用比較保守、溫和的“加法”態(tài)度來“補(bǔ)充教材”，既包括教學(xué)資料的補(bǔ)充，也包括通過教師的教學(xué)語言和教態(tài)等手段來增加教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的意義。 要改變教材，首先要“吃透教材”，明確課程設(shè) 置的目的，清楚教材到底要教給學(xué)生什么。一個(gè)有課程智慧的老師，必須懂得如何科學(xué)地有意義地處理教材。 我們教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格和面子；允許學(xué)生失敗，了解、理解、善解學(xué)生，最大限度地寬容學(xué)生，允許他們出錯(cuò)，并提供改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這就需要我們教師如何用一顆愛心賞識(shí)他們，并開發(fā)他們的智慧潛能。面對(duì)著自己孩子一次次的失敗，母親沒有氣餒而是用賞識(shí)和一次又一次的鼓勵(lì)，使老師認(rèn)為有智力障礙的孩子一步一步地走向成功。 賞識(shí)是如此重要卻又如此簡單，一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)的表達(dá)你的賞識(shí)。后來轉(zhuǎn)念一想何不去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)呢？于是在他的作文中我畫了幾處詞用得較好的地方，學(xué)生拿到作文本后滿臉的喜悅，沒想到自己的作文還能得到老師的認(rèn)可和賞識(shí)，學(xué)英語更賣勁，更有興趣了，后來作文是一次比一次寫得好，最后居然寫出優(yōu)秀作文。所以我認(rèn)為在教學(xué)上我們要善于把握機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮其最大的潛能。反思自己二十多年的教師職業(yè)生涯和成長 過程，深有同感。 讀劉良華教授的《教師專業(yè)成長》有感 讀完劉良華教授的《教師專業(yè)成長》感受頗深，下面我就樂觀心態(tài)談?wù)勎业母邢牒褪斋@。一本好書就是一個(gè)好朋友。 讀這 本書，它給了我啟發(fā)，使我準(zhǔn)備好了最佳的心態(tài)來面對(duì)我的未來?！蔽⑿σ幌?，可以縮短人與人的距離；微笑一下，可以縮小空間的范圍；微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡??卡耐基說：微笑，在別人心中造成的快樂會(huì)像回力板一樣飛回給你；在別人心中造成快樂的感覺，將使自己覺得更大的快樂。所以覺得和他人相處時(shí)很融洽、舒心、愉快。這不僅使得付出關(guān)心的人會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，而得到這種關(guān)心的人也同樣有所收獲。在看這本書的過程中，感覺就是每讀一章都會(huì)有新的感受，它就像一面鏡子 ,幫助我認(rèn)識(shí)自我 ,了解自我 ,從而完善自我 ,駕馭自我 ,成為一個(gè)善于經(jīng)營自己生活的成功者。教師的威嚴(yán)、威信是來自教師的內(nèi)在，不是你板著臉學(xué)生就能敬畏，敬佩的。 驚詫之三是自己受到觸動(dòng)，開始著手反思自己，開始給自己定位：我是什么樣的老師？我認(rèn)為自己溫柔有之，幽默有之，愛心有之，真才實(shí)學(xué)有點(diǎn)。電視劇《十八歲的天空》、《大長今》，《大宅門》。），《蒙娜麗莎的微笑》，《春風(fēng)化雨》，《燭光里的微笑》，《一個(gè)都不能少》。沒有人喜歡板著臉的說教，這種用案例和故事為載體的教育卻是生動(dòng)具體的，我很喜歡，也會(huì)去積累。這就是我們要追求的高度，做智慧的老師，享受教學(xué)，高質(zhì)量生活。老師首先要熱愛生活，享受生活，而不是總是談犧牲，過苦行僧的生活?，F(xiàn)在我的包中也就放了書，等車時(shí)，等餐時(shí)，等人時(shí)拿出來哪怕讀上幾行，也感覺時(shí)間沒有浪費(fèi)，人也就會(huì)變得從容、淡定。”現(xiàn)在還記得他在廣州華南師大給我們上課時(shí)說的，他從來不怕塞車，因?yàn)槭诌呌袝梢噪S時(shí)看。 我喜歡的話“理想的生活就是流浪，真正的流浪是精神流浪，不斷突圍，不斷更新，不斷去尋找新的方向。 劉教授所談?wù)摰?課程智慧給我最多啟發(fā)，其實(shí)我們做教師的大部分對(duì)吃透教材都能做到，但是也僅僅停留在吃透教材這個(gè)階段，沒有走到“補(bǔ)充教材和更新教材”的階段。），其次我在做好工作的基礎(chǔ)上才能談得上事業(yè)。心里坦蕩，其他的就不必去多管了。這篇寫的特別好，幫我理清了職業(yè)的愛和私人的愛。學(xué)生說謊我當(dāng)然反感，但這并不妨礙我關(guān)心她、幫助他 就像幫助一個(gè)病人一樣。我想這完全是多余的顧慮?，F(xiàn)在許多老師一提“師愛”頭就大。職業(yè)的愛是必須做到的，私人感情是無法強(qiáng)求的。教師的愛是一種關(guān)心、一種關(guān)切、一種理解、一種寬容、一種幫助。 這幾乎成了教育的廣告詞了。家長和老師的“愛”，孩子實(shí)在是不敢享受，而校長們天天掛在嘴邊的“師愛”，也已經(jīng)變成了懸在教師頭上的一把寶劍了?？?見在這本書里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)，很現(xiàn)實(shí)，沒有像其他所謂專家那樣高談?wù)撻?，空談義理，也沒有像有些所謂知名教授那樣逃避現(xiàn)實(shí)，不敢對(duì)現(xiàn)實(shí)做出評(píng)論。您的愛怎么就那么靈呢？千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。針對(duì)這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。讀了《今天怎樣做教師》這本書， 自感獲益非淺。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂?！备杏X自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富 的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟 ,使自己不斷向理想的教師靠近。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一 個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。閱讀也是這樣的，一開始需要一點(diǎn)壓力。第三，閱讀是一件有意義的事，靜靜地閱讀，是一種享受。第一，教育是有意義的，有趣的事。有了換位和角色體驗(yàn)，能夠收獲學(xué)生的理解，感動(dòng)，以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 體驗(yàn)大人的工作。一系列小的教學(xué)技巧，激 發(fā)學(xué)生的積極性。又一個(gè)善待“差生”的故事：不抱偏見，不輕易下結(jié)論，坦誠溝通。類似我們常常提倡的“周記本”，使師生加強(qiáng)溝通的有效渠道，好的老師能夠?qū)⑺煤茫械睦蠋熛抻谧约旱呐Z不夠豐富，往往虎頭蛇尾，不了了之。鐘老師成功的關(guān)鍵在于，善于發(fā)現(xiàn)“差生”身上的亮點(diǎn)，不歧視，不放棄。 構(gòu)建相互信任的師生關(guān)系。 關(guān)注“問題生”身心發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。 做好“病情”反復(fù)的心理準(zhǔn)備。解決問題生，講求對(duì)癥下藥。教師要講真話，不講假話，不聽假話，才不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于迎合的惡習(xí)。培養(yǎng)傾聽能力的一個(gè)做法：復(fù)述。 學(xué)會(huì)傾聽。 善用鼓勵(lì)。 八、教師和學(xué)生說話的藝術(shù) 防止暴力。 創(chuàng)建和諧課堂文化。教師要從學(xué)生角度考慮問題，讓“思維可視化”。又一個(gè)好故事：好的教練往往都不是出身于高水平運(yùn)動(dòng)員。每一個(gè)孩子都有極大的發(fā)展?jié)撃?，“杜絕退出”！不要讓孩子養(yǎng)成逃避的習(xí)慣。高科技將助推課堂的高效率。課