【正文】 活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。 教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提倡民主化的教學(xué)風(fēng)格。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)生發(fā)展為目的。 強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生有個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。只有民主化的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)活潑、自由生動(dòng)的發(fā)展。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。 二、應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)藝術(shù)。重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，能認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展方向，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)充分而自由地發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性以及各知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系，使學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，達(dá)到思想跨度大、跳躍性強(qiáng)的效果 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 `學(xué)習(xí)熱情，掌握有利于培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學(xué)技巧，積極注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究中體驗(yàn)成就感。心理學(xué)家告訴我們：及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果很有必要。這不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣。 新教育理念的提出無(wú)疑是對(duì)我們的一次挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念逐步完善自己的教學(xué)。的確 ,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。 它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的 苦《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。 當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的 !”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。 教師讀書(shū)筆記 6 之所以向大家推薦《讀書(shū)是教師最好的修行》這部書(shū)，確實(shí)是因?yàn)檫@個(gè)書(shū)名很討巧，我想借助它，強(qiáng)化我們自己的理念。 一名物理教師，一位教育局長(zhǎng)，十年閱讀 500 多本書(shū)，不容易，不簡(jiǎn)單。在這個(gè)閱讀的快餐時(shí)代，對(duì)于我們這樣一批閱讀量有限的“知道分子”，或許是適合的。遴選了 10 本課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)方面的著作，聚焦課堂和學(xué)生，奉獻(xiàn)了不少智慧。意思是說(shuō)，我們只有從孩子的角度考慮問(wèn)題，才能理解教育對(duì)象，走進(jìn)他們的心靈，贏得他們的信任和愛(ài)戴（喜歡、尊重）。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，我們 不能揠苗助長(zhǎng)。 訣竅三：要時(shí)刻以身示范。 二、電影的教育價(jià)值 好電影是一本書(shū)。 用電影建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體。教育的功利化傾向明顯，填鴨式教學(xué)盛行。 懂鑒賞才能收獲更多。需要指出的是，夏老師遴選的 16 部好電影，多數(shù)值得我們向?qū)W生推薦。通過(guò)電影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)真善美的情感，能 夠成全孩子的一生。 三、用心寫(xiě)就的成長(zhǎng)故事 培養(yǎng)想象力的重要途徑。語(yǔ)文中培養(yǎng)的這種想象力，其實(shí)對(duì)歷史學(xué)科也是很重要的能力。 教學(xué)需要協(xié)調(diào)各方資源。其中，家長(zhǎng)是最被我們忽視的因素。 用愛(ài)譜寫(xiě)教育的傳奇。教育就是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，和學(xué)生玩心眼是得不償失的。 四、邁考特是世界上做好的老師 一個(gè)為人誠(chéng)實(shí)的教師?，F(xiàn)實(shí)中，我們往往用說(shuō)教的方式教學(xué)生誠(chéng)實(shí)，最好的方式，當(dāng)然是我們和學(xué)生真誠(chéng)交往。從歷史的角度看，我們生活在一個(gè)急劇變化的年代，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有出路。做一個(gè)個(gè)性化的老師，往往能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)。 一個(gè)崇尚自由的教師。但是在可容忍的限度內(nèi)，讓學(xué)生自信一些，開(kāi)放一些，自由一些，想必是有益的。早就聽(tīng)過(guò)這部有關(guān) 56 號(hào)教室的書(shū)，56 號(hào)教室一個(gè)教育的符號(hào)，一個(gè)“有教無(wú)類”的教育標(biāo)簽。 創(chuàng)造適切的管理 文化。二是用經(jīng)濟(jì)管理方式運(yùn)營(yíng)班級(jí)，讓學(xué)生了解社會(huì)規(guī)則，為適應(yīng)規(guī)則做準(zhǔn)備。被高科技生活慣壞了的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，雷夫先生用創(chuàng)新的課程吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。書(shū)中列舉的教學(xué)方式很有借鑒意義，如，讓師生關(guān)系和諧：讓學(xué)生感受到教師的重視；注重教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)；傾聽(tīng)學(xué)生；根據(jù)反饋主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略等。一個(gè)好故 事：幼兒會(huì)背系鞋帶的口訣，但不會(huì)系鞋帶。給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)、提問(wèn)權(quán)。 讓學(xué)生明白靠單干完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)問(wèn)題，造就高質(zhì)量的課堂互動(dòng)。 七、教學(xué)始于技巧 設(shè)定高的學(xué)習(xí)期望。 有效組織課堂教學(xué)。直覺(jué)和頓 悟不屬于大部分學(xué)生。課堂上的教師要勤走動(dòng)，以便掌控整個(gè)教室。五大原則：訓(xùn)練、管理、控制、影響、參與，都是課堂教學(xué)的實(shí)用技術(shù)。語(yǔ)言暴力，如罵人和訓(xùn)話，侵犯隱私，質(zhì)問(wèn)，歸結(jié)起來(lái)都屬于：教師自己爽了，但教育效果有限。鼓勵(lì)的功用：讓學(xué)生有安全感；鼓勵(lì)的技巧：鼓勵(lì)的同時(shí)給予恰如其分的期望。傾聽(tīng)技巧：全神貫注，看著對(duì)方，聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音。 拒絕偽善。 九、轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”，你可以這樣做 尋找問(wèn)題的成因。教育期待鐘老師對(duì)待卓同學(xué)的方式：細(xì)心、方法科學(xué)。教育中有很多重復(fù)性的勞動(dòng)，鐘老師的處理方式給我們的啟示：耐心、不放棄。鐘老師借助“情竇初開(kāi)”這件事，讓人眼前一亮。師生相互信任不易，和“問(wèn)題生”相互信任更難。 十、了解學(xué)生是教育的前提 聯(lián)絡(luò)簿的作用。 深層次的溝通。 當(dāng)孩子的“放大鏡”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀特質(zhì)，鼓勵(lì)并保持，缺點(diǎn)則加以引導(dǎo)和改變。善于捕捉教育契機(jī)的體現(xiàn)。 讀完第一輯，有幾個(gè)深刻的體會(huì)。第二，教育工作是復(fù)雜的，艱辛的，但是，也是有規(guī)律可循的工作。第四，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，永遠(yuǎn)都有用。 第二篇：教師讀書(shū)筆記 ,教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記 骨 干教師讀書(shū)筆記 李仁山 《我的教育理想》讀書(shū)筆記總感覺(jué)工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧，教師讀書(shū)筆記 ,教師讀書(shū)筆記范文。作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。讀完之后，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的 學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。讀了他的這些論述，想想 自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶?shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色?？傊?，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié) ,一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近 .《今天怎樣做教師》讀書(shū)筆記在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？然而好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。有的的教師盲目相信師愛(ài)的力量，以為教師只要愛(ài)學(xué)生，一切就好了。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。而是做到了對(duì)現(xiàn)實(shí)的披露。為什么你教不好你的學(xué)生？因?yàn)槟銗?ài)的不夠，愛(ài)的濃度和劑量不夠，只要你的愛(ài)達(dá)到最高溫度，石頭也能融化。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)。 教師是可以（而且應(yīng)該）把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。比愛(ài)更重要的是尊重。他發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何也無(wú)法愛(ài)上一個(gè)說(shuō)謊成性的，就懷疑自己師德不夠告訴，就很焦慮。如果你竟然喜歡一個(gè)說(shuō)謊成性的人，我看你是有問(wèn)題的了。這就是師愛(ài)。我應(yīng)該做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、盡力愛(ài)學(xué)生。最重要的是我最 近也把職業(yè)和事業(yè)兩個(gè)概念理清了，自己的工作首先是一種職業(yè)（我沒(méi)有權(quán)利把個(gè)人的情緒特別是不良情緒帶到工作中，因?yàn)樗且豁?xiàng)職業(yè)，我更應(yīng)該遵守最基本的職業(yè)道德準(zhǔn)則。 做智慧的教師 讀劉良華教授《教師智慧》有感 深圳市光明新區(qū)高級(jí)中學(xué)孔彥紅 對(duì)教師智慧，劉教授總結(jié)的非常系統(tǒng)簡(jiǎn)潔，“課程智慧 吃透教材，補(bǔ)充教材，更新教材”，“教學(xué)智慧 傳道，授業(yè)，解惑”，“管理智慧 民主管理，管理技巧，教師威信”。應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生成績(jī)的確是我們必須關(guān)注的，但是站在教材的角度，我們只能仰視高考，但是如果跳出教材，我們是否有俯視高考的可能？這是我追求的境界?！薄白x書(shū)是很美妙的事情，很愉快。我也愛(ài)讀書(shū)， 珍惜時(shí)間，所以我是最沒(méi)有耐心等待的，總認(rèn)為的浪費(fèi)時(shí)間。 我也很同意劉教授所說(shuō)的，教師首先要過(guò)人的生活。所以，我們不僅僅需要的是教學(xué)上的智慧，更需要生活的智慧。 給自己定位 讀劉良華教授《最受學(xué)生歡迎的十種老師》有感 深圳市光明新區(qū)高級(jí)中學(xué)孔彥紅 其實(shí)以前讀過(guò)類似的文章，讀劉教授的文章驚詫之一是他的“教育敘事研究”，用不斷積累案例，積累教育事件和相關(guān)的教育故事來(lái)解釋教育道理。 驚詫之二是劉教授的淵博，他所談?wù)摰氖N老師他都推薦電影，《放牛班的春天》，《回歸》，《音樂(lè)之聲》（這部很有名，我看過(guò)很多遍，但是關(guān)注的是電影中的音樂(lè)。這些電影不是 都很廣為人知的，而且劉教授絕對(duì)不是只看了一遍兩遍。這也符合他的教育敘事研究的主張，回去后也要找到好好研究。但是不夠 anized,不夠嚴(yán)厲，當(dāng)然，學(xué)養(yǎng)也有待提高。 歐陽(yáng)文芳 讀《人性的弱點(diǎn)》感悟 《人性的弱點(diǎn)》是美國(guó)著名作家戴爾 卡耐基的作品，這本書(shū)用了大量的名人名言，諍語(yǔ)警句，還有在來(lái)自各社會(huì)階層的人物身上發(fā)生的真實(shí)故事以及結(jié)合了作者親身的體驗(yàn)、經(jīng)歷和最豐富的經(jīng)驗(yàn)。 我覺(jué)得人首先要做到真誠(chéng)地關(guān)心別人：要對(duì)他人表示我們的關(guān)心，這于其他人際關(guān)系是同樣的道理；而且我們的這種關(guān)心是出自真誠(chéng)的。平時(shí)我在教育學(xué)生 和女兒的時(shí)候就教他們做人首先要善良真誠(chéng)。 然后要發(fā)自內(nèi)心的微笑：做一個(gè)微笑使者，微笑會(huì)讓人明白：“你使我快樂(lè)。生活中，理想經(jīng)常會(huì)遭遇挫折，我們難免有沮喪受傷的時(shí)候，有感覺(jué)被眾人冷落遺棄的時(shí)候，無(wú)論何時(shí)，請(qǐng)記得對(duì)人對(duì)己展露一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑。我要先改變我自己，要學(xué)會(huì)以快樂(lè)的態(tài)度對(duì)待生活、工作。比照起自己，好書(shū)給予我的不僅是閑暇時(shí)的娛樂(lè)、孤獨(dú)時(shí)的解悶，更教會(huì)我如何明辨是非、為人處事，讓我通過(guò)漢語(yǔ)漢字去感知、去了解周遭的世界。 劉教授講述了教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。我很贊同這樣一句話：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的 20%30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力發(fā)揮 80%90%。 記得我批改一位學(xué)生作文時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這篇作文千瘡百孔，無(wú)從下手。假如我一開(kāi)始就扼殺這位學(xué)生的興趣，那可能就是不同的結(jié)果了。一位失去丈夫的母親三次參加家長(zhǎng) 會(huì)的經(jīng)歷。可見(jiàn)信任和賞識(shí)能夠帶來(lái)無(wú)窮的力量。你不熱愛(ài)孩子就談不上賞識(shí)，賞識(shí)孩子就是一種態(tài)度，而這種態(tài)度很可能決定他們對(duì)人生前途和未來(lái)的態(tài)度行為；決定他們的成功或失敗，偉大或平庸。我想我們很快就 會(huì)享受到被賞識(shí)者成功的喜悅帶來(lái)的快樂(lè)！ 學(xué)會(huì)整合教材 讀劉良華教授《教師應(yīng)具備哪些課程智慧》有感 深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校梁潔文 劉教授在文中指出，教師的“課程智慧”是一種專業(yè)智慧，體現(xiàn)在老師上課時(shí)講的知識(shí)比較豐富，而這個(gè)豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡(jiǎn)單。劉教授對(duì)此提出了“吃透教材”、“補(bǔ)充教材”和“更新教材”三條建議。在此基礎(chǔ)上再談改變教材和超越教材，要謹(jǐn)記不能只為了考試來(lái)選定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。劉教授指出，有些老師在課堂上表面上在“對(duì)話”，實(shí)際上是在“獨(dú)白”；有些老師表面上是在唱獨(dú)角戲，甚至在演默劇，而實(shí)際上是在與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。至于更新教材，就是要重新開(kāi)發(fā)教材， 在適當(dāng)補(bǔ)充的同時(shí)，要懂得舍棄，學(xué)會(huì)刪減，最終做到對(duì)課程資源的科學(xué)整合，最大限度地提高課程效率。對(duì)這 4 套教材，不同的老師會(huì)有不同的側(cè)重和取舍，但教學(xué)目標(biāo)是一致的。不過(guò)，這很需要老師的心思和功夫?！比缃瘢以诎葑x劉教授的大作《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)時(shí)，更是受到很多啟發(fā)，產(chǎn)生許多共鳴?！睂?duì)此，我十分贊同。一個(gè)成功的老師，一個(gè)真正偉大的教育者，應(yīng)該能夠讓學(xué)生在不同的時(shí)期、遇到困難的時(shí)候都會(huì)想起并能指引他解決困難、走出困境。這個(gè)信條始終貫穿于我的日常教學(xué)中。 我的教學(xué)理念是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，幫助 學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言、文化的魅力，陪同學(xué)生感受生命、生活的美好，做一個(gè)有教學(xué)智慧和教育思想的老師。所以，竊喜。羅素?fù)碜o(hù)人道主義的理想及自由的思想，寫(xiě)下了許多意義深遠(yuǎn)的著作。其中，給我印象最深的是第四章《幸福之源》，在這一章中，羅素談到工作的快樂(lè)。不管一個(gè)人的處境有多糟，也千萬(wàn)不能因此而厭惡自己的工作。使工作變得有趣有兩個(gè)主要因素：一是技能的運(yùn)用，二是建設(shè)性。在我看來(lái)，教師這門(mén)職業(yè)，完全可以使我們快樂(lè)，因?yàn)樗刃枰\(yùn)用技能，又具有建設(shè)性。 有一