【正文】 到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學(xué)生教育不用心的行為。 第二篇：教師個人自查報告 個人工作自查 郭 浩 利 教師個人自查報告 作為一名教師，師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，影響學(xué)校，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到 整個社會精神面貌的大問題。 開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。 強化責(zé)任，提高效率。 一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高。 這次自查使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。 自身性格比較直率，替他人考慮的不夠多，為人處事方面缺乏圓潤靈活。 是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。 二、分析產(chǎn)生這些問題的原因 是自己放松了學(xué)習(xí)及對自己的要求 。 日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少 。 在學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。 做事缺乏 預(yù)見性。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。要適應(yīng)這種變化，只有加強學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷 提高，做到與時俱進。 一、主要存在的問題 課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。因此，師德的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。對人的教育是長期的、復(fù)雜的，要不斷提高自身的責(zé)任感，不能有“混“的思想，以”精“來嚴(yán)格要求自己，積極作好防微杜漸的工作。在工作中要強化精品意識，要么不做要做就要盡的努力。 最全面的范文參考寫作網(wǎng)站要嚴(yán)己。更要學(xué)習(xí)教科研理論和豐富的專業(yè)知識，及時轉(zhuǎn)變理論觀念，真正做到以生為本，教學(xué)相長。學(xué)習(xí)新時期教師道德規(guī)范和要求，提高自覺性 。 積極參與政治學(xué)習(xí)，認真作好學(xué)習(xí)筆記。如果在教育教學(xué)中每次碰到類似的現(xiàn)象都這樣應(yīng)付，或不引起重視，形成一種習(xí)慣那后果是非常嚴(yán)重的。原先在對待這些事時，也有過一點點的內(nèi)疚，思想?yún)R報范文但很快便會原諒自己。有時在上課鈴響后才趕到教室，在為人師表這一點上打了折扣。有的活動開展純粹是應(yīng)付性的。 主要原因在工作中，還存在著“偷懶”的僥幸心理。 創(chuàng)新意識有待提高工作中只知按規(guī)定，按部就班去做，缺乏工作能動性和創(chuàng)新意識。在實際工作中，只有加強理論學(xué)習(xí)，才能從更高層面的指導(dǎo)和開展工作，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性 。 現(xiàn)在我深刻認識到，這種思想實在要不得。而我們只是工作在最基層、一線的黨員，似乎理論不太沾得上邊，只要專心工作，不犯原則性錯誤就行了，學(xué)不學(xué)都是無所謂的。 主要原因是思想認識不深。作為一名黨員教師，更應(yīng)積極投入，抓住契機，深刻反思自己的師德言行、工作作風(fēng)和生活態(tài)度，謙虛聽取各 方面的意見和建議，為今后的工作、學(xué)習(xí)與生活調(diào)整好新的奮斗目標(biāo)。從教十余年，我時時對照這八字警言，反省自己的言行。 永遠不忘記 ZUI 初的夢想，努力去過一種幸福完整的教育生活。 確立楷模，錘煉堅持的品質(zhì)，逼迫自己去努力，堅持不懈，堅持到底 ! 工作更加積 極主動，積極關(guān)注學(xué)校發(fā)展。 鑒于以上不足，在以后的工作中，我將從以下幾方面嚴(yán)格要求自己 加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。教學(xué)反思，的方法是勤寫教學(xué)日志。 五、缺乏反思精神。 理想主義 思想常占據(jù)我的內(nèi)心，使我對一些不合理的現(xiàn)象深惡痛絕，導(dǎo)致我只能“冷眼向陽看世界”。通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我知道這是一種自私的本位主義思想。 三、工作不夠主動。每天堅持讀書做不到，堅持寫日志做不到??這都是不求進取的惰性思想在作怪?？晌艺狈@種品質(zhì)。 二、缺乏堅持精神。專業(yè)發(fā)展，是一個教師成長的命脈?？晌以诤荛L時間以來，都只是在盡職盡責(zé)的工作，力求把課上好，把學(xué)生管好，不出什么差錯就滿足了，從根本說缺乏專業(yè)發(fā)展意識。 教師個人教學(xué)自查報告 2 在本階段的專業(yè)學(xué)習(xí)中，從思想、師德等方面我有了一定的提高，我深深的感到做為一名教師所擔(dān)負的責(zé)任重在大，反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)存在以下不足 一、專業(yè)發(fā)展意識不強。在實施“自主合作探究問題 解決”的教學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。在整個過程中，我始終激勵著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，手機版學(xué)生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。 第二次教學(xué)中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學(xué)生就范。” 五、給學(xué)生多大的探索空間？ 第一次教學(xué)中，由于我指向明確，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨立觀察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在 我的布控和指令下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。 第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的