【正文】 eshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts. 在實際情景中靈活運用動詞短語來進行替換練習。這樣進行教學，一方面給他們提供了自由表達的空間，另一方面極大地提高了學生的口語表達能力。 板書設計： Unit3Wheredidyougo? A： Howdidyougothere? B:Wewenttherebyplane. A:Soundsgreat!教學反思 :本課主要培養(yǎng)學生的聽力能力和口語表達能力。Step4:。 Step3:坐的交通工具，然后制成表格。老師呈現(xiàn) ’ stalk板 塊 的 插 圖 ， 提 出 問 題 :WhatdidAmydoonthefirst/second/ ?day?Howdidshefeel?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidsheeatthere?Didshe? ?引導學生結合圖片，發(fā)揮想象，對 Amy 在三亞旅游的細節(jié)進行對話，并教讀單詞 Amy’ strip 的 思維導圖，發(fā)揮想象，描述 Amy’ ，然后全班分享。 完 成 Let ’ stry 后 ， 教 師 提 問 ：?Wheredidshego?HowdidsheGothere?Whatdidshedo?要求學生帶著問題觀看動畫或閱讀文本后回答問題。 4. 教 師 提 問 ：?教師放第三次錄音，并核對第二題答案。 ： WhatdidSarahdothere?讓學生根據自己對杭州的了解進行猜測。 教 師 出 示 人 物 圖 片 ， 介 紹 聽 力 活 動 背景 :Whoarethey?. 老師引導 學 生 閱 讀 第 一 個 問 題 ， 然 后 提 問 ：Whataretheytalkingabout?Canyougurss?讓學生進行聽前猜測。教學準備：圖片、 PPT。 情感與價值觀：培養(yǎng)學生團結互助的合作精神。 第三課時 教學內容： ’ stry、 Let’ stalk 課 型：對話教學教學目標：知識與技能： 1 、 能 聽 、 說 、 讀 、 寫 以 下 句 子 ：Howdidyougothere?! 能獨立完成 Let’ stry 中的聽力練習。教師沒有過多地去講解語法知識，而是通過對比的形式來幫助學生掌握動詞的過去式，讓學生從 板書上、朗讀中直接接觸新知識，使學生以最簡捷的方式來完成學習任務。 。 Step3: Let’ schant Whatdidyoudoonyourholiday? . Whatdidyoudoonyourholiday? . Whatdidyoudoonyourholiday? . Whatdidyoudoonyourholiday? . Whatdidyoudoonyourholiday? Listen,answerandwrite 教師播放此部分錄音，學生完成相關練習，然后以教師問學生答的形式核對答案。 T:,h?Whatdidhedothere?引導學生猜測 John 上周末去的地方和做的事情，然后聽課文錄音，獲取信息后，驗證之前的猜測，再教授 John五月十二日微博的內容，教師繼續(xù)與學生一起討論 John上周末的活動。教師利用掛圖呈現(xiàn) ’slearn板塊的插圖，提問： T:Look,thisisJohn ’?ItwasMay1st,the?然后要求學生看圖，說出 John 五 一 假 期 所 做 的 事 情 ：S:答繼續(xù)追問： T:Wheredidherideahorse?WhatwastheweatherlikethereonLabourDayholiday?Whodidherideahorsewith?Howdidhefeel? 引導學生根據自己對新疆的了解，結合圖片，發(fā)揮想象，針對 John在新疆旅游的細節(jié)進行對話。 教育學生要鍛煉身體 ，多參加戶外活動。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。在鞏固新知階段，教師以教學內容為中心，充分考慮到教學實際，特地設計了“采訪”游戲這一環(huán)節(jié)，使學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知識。 板書設計： Unit3Wheredidyougo? Whathappened? Areyouallright? I’ ? Itlookslikeamule. DidyougotoTurpan? Yes,：本課以說唱歌謠的形式來導入新課，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面讓學生了解本課所要學習的內容，為后面新的知識的學習做了鋪墊。 WhywasJohnathome?引導學生進行猜測。 (4) 四 人 小 組 活 動 。 (2)組織學生分角色朗讀對話，請學生給對話配音。學生兩人一組，每人長紙條上寫兩個過去時的句子，然后把句子在單詞間的空隙處剪開。 教 師 提 問 ： Let ’ shavealookatJohn ’?Whatdidhedo?引導學生回答： Hewentto? He?根據思維導圖中的句子解釋Wheredidhego? ?Whatdidhedo?的用法。結合學生的問題，利用圖片或視頻介紹新疆風土人情，并讓學生對此進行適當的對話拓展。提問： ?It ’,holiday.(3) 繼續(xù)提問學生：WheredidJohngoonhisLabourDayholiday?Whatdidhedothere? 要求學生帶著問題觀看動畫或閱讀文本獲取信息，并用思維導圖板書對話關鍵信息。如： Lastsummerholiday,. .PresentationLet’ stalk （從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言） 。 教學準備： PPT 課件、圖片教學步驟： 利用圖片和學生一起唱歌謠，要求一邊唱一邊做動作。 情感與價值觀：教育學生懂得與他人分享旅行中的經歷。 (共 4 題； 共 7 分 )5 6 7 7 7 8 第四篇： PEP人教六年級 Unit3Wheredidyougo 教案 Unit3Wheredidyougo? 第一課時 教學內容 :’ stry/Let’ stalk 課型 :對話教學教學目標 :知識與技能： 學生能夠聽、說、讀、寫句子： Whathappened?Areyouallright?I’?Itlookslikeamule!DidyougotoTurpan?Yes,wedid. 能夠獨立完成 Let’ stry 中的聽力練習。 (共 4 題； 共 7 分 )5.（ 2 分） MybirthdayisonthesecondofApril.(對劃線部分提問 )________is________birthday?6. （ 1 分）Thiscartoonisaboutadogandaman.(就畫線部分提問 )________7.（ 3 分）連 詞 成 句 （ 1 ） six, it, o ＇ clock, is.(.)________ （ 2 ）is,it,time,what(?)________（ 3） time,cake,it＇ s,for(.)________8.（ 1 分） isOurprincipalkindvery(.)________參考答案一、根據提示寫出正確的英文表達。 ＇clock. . （ 1 ）Whatdoyoudoontheweekend? （ 2 ） Whyareyoushoppingtoday? （ 3 ）Whendoyoufinishclassintheafternoon?四、判斷正誤 (共 1 題； 共 10 分 )4. （ 10 分） (2021 invite walked give brought getbought did had sing ate havetoday:________yesterday:________二、選詞填空 (共 1 題； 共 10 分 )2.（ 10分）選出下列問句對應的答語。 (共 4 題； 共 10 分 )5 6 7 7 7 7 7 8 第三篇：人教版小學英語六年級下冊 Unit,3,Where,did,you,go_,隨堂練習（ II）卷 人教版小學英語六年級下冊 Unit3Wheredidyougo?隨堂練習（ II）卷姓名 :________班級 :________成績 :________小朋友們，經過一段時間的學習， 你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、根據提示寫出正確的英文表達。 （ 1） TreePlantingDay；