【正文】 質(zhì) 的 檢 驗 NH4+的檢驗 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 ③加熱試管內(nèi)的液體 ④用試紙檢驗氣體性質(zhì) √ √ √ √ Cl 的檢驗 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 √ √ SO42 的檢驗 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 √ √ 鉀的焰色反應(yīng) ①鉑絲（或鐵絲）的使用 ②觀察焰色（透過藍色鈷玻璃觀察） √ √ 配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液 配制 100 mL mol/L Na2CO3溶液 ① 固體的稱量 ② 固體的溶解 ③檢查容量瓶是否漏水 ④溶液轉(zhuǎn)移入容量瓶的引流操作 ⑤定容 ⑥搖 勻 √ √ √ √ √ √ 氯 水 的 性 質(zhì) 實 驗 用 pH試紙檢驗新制氯水和稀鹽酸 ① pH試紙的使用 ②待測液的取用 √ √ 新制氯水中加品紅溶液 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 √ √ 新制氯水中加硝酸銀溶液和稀硝酸 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 √ √ 溴 、 碘 的 提 取 KBr溶液中滴加新制氯水 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 ③振蕩 √ √ √ KI溶液中滴加新制氯水和溴水 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 ③振蕩 √ √ √ 碳酸鈉和碳 酸氫鈉性質(zhì)的比較 溶解性 ①向試管中加入固體粉末 ②溶解、振蕩 √ √ 溶液 酸堿性 ① pH試紙的使用 ②待測液的取用 ③與標準比色卡比較 √ √ √ 熱穩(wěn)定性 ①加熱固體裝置的裝配 ②固體藥品的取用 ③試管內(nèi)固體藥品的加熱 √ √ √ 與酸反應(yīng) ①固體藥品的取用 ②液體藥品的取用 √ √ ①以上 4個實驗設(shè)計方案的合理性 ②實驗步驟的簡要性、正確性、合理性 √ √ 氫氧化鋁的 兩性實驗 氯化鋁溶液中滴加氨水 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 √ √ 氫氧化鋁與鹽酸 、氫氧化鈉溶液反應(yīng) ①滴管的使用 ②滴加溶液量的控制 √ √ 鋁 的 性質(zhì)實驗 鋁和濃硝酸、濃硫酸、鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng) ①塊狀固體放入試管 ②向試管中加入液體 √ √ Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化實驗 FeCl3溶液與鐵粉反應(yīng) ①固體粉末放入試管 ②向試管中加入液體 ③滴管的使用 √ √ √ FeCl2溶液與 新制氯水反應(yīng) ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 √ √ ①以上 2個實驗設(shè)計方案的合理性 ②實驗步驟的簡要性、正確性、合理性 √ √ 銨 鹽 的 性 質(zhì) 實 驗 加熱氯化銨晶 體 ①固體藥品放入試管 ②加熱試管中的固體 √ √ 氯化銨與氫氧化鈣反應(yīng) ①固體藥品的取用 ②固體藥品混合并放入試管 ③固體的微熱 ④用試紙檢驗氣體 √ √ √ √ 《化學 2》 實驗 評價要點 評價要求 M N 探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動性強弱 鈉與冷水反應(yīng) ①固體鈉的取用 ②滴管的使用 √ √ 鎂與冷水、熱水反應(yīng) ①用砂紙擦除鎂條表面的氧化膜 ②滴管的使用 ③液體的加熱 √ √ √ 鎂、鋁分別與鹽酸的反應(yīng) ①用砂紙擦除鎂條和鋁片表面的氧化膜 ②液體藥品 的取用 ③滴管的使用 √ √ √ 影響過氧化氫分解反應(yīng)速率的因素 溫度對化學反應(yīng)速率的影響 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 ③水浴加熱 √ √ √ 催化劑對化學反應(yīng)速率的影響 ①固體藥品的取用 ②液體藥品的取用 ③滴管的使用 √ √ √ 濃度對化學反應(yīng)速率的影響 ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 √ √ 反應(yīng)程度的 實驗 氯化鐵溶液和碘化鉀溶液反應(yīng)的程度 ①液體試劑的取用及用量 ②滴管的使用 ③萃取操作 √ √ √ 銅與硝酸銀溶液反應(yīng)的程度 ①液體試劑（含 上層清液）的取用及用量 ②粉末狀固體物質(zhì)的取用 ③滴管的使用 √ √ √ 化學能轉(zhuǎn)化為電能的實驗 ①液體的取用 ②鋅片和銅片的取用 ③用導(dǎo)線把鋅片和銅片連接 ④電流計的連接 √ √ √ √ 乙酸的性質(zhì)實驗 乙酸的酸性 ①液體試劑的取用 ②滴管的使用 √ √ 乙酸乙酯的制取 ①儀器的裝配及氣密性檢查 ②反應(yīng)混合物的配制 ③液體藥品的取用 ④給液體加熱的操作 √ √ √ √ 從油脂制得肥皂 肥皂的制取 ①液體試劑的取用 ②用玻璃棒攪拌液體 ③藥匙的使用 ④加熱液體 √ √ √ √ 糖類性質(zhì)實驗 糖類的顏色、狀態(tài)和水溶性 ①粉末狀固體藥品的取用 ②固體的溶解 √ √ 葡萄糖的銀鏡反應(yīng) ①銀氨溶液的配制 ②液體試劑的取用 ③滴管的使用 ④水浴加熱操作 √ √ √ √ 葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng) ①配制新制氫氧化銅懸濁液 ②滴管的使用 ③加熱反應(yīng)液 √ √ √ 淀粉的性質(zhì) ①液體藥品的取用 ②滴管的使用 ③加熱反應(yīng)液 √ √ √ 蛋白質(zhì)的性質(zhì)實驗 蛋白質(zhì)的鹽析和變性 ①液體的取用 ②蛋白質(zhì)的溶解 √ √ 加熱雞蛋清溶液 ①液體試劑的取用 ② 加熱試管中的溶液 √ √ 三、等第認定 化學實驗技能 測評 結(jié)論分 P、 E兩個 等 第 。實驗可在課堂或?qū)嶒炇疫M行。 二、 內(nèi)容和標準 1． 綜合素 質(zhì)評價化學實驗技能考查的評價內(nèi)容包括普通高中化學課程化學 化學 2中的相關(guān)實驗。 （ 4）化學實驗的分析、歸納能力。 （ 3）化學實驗研究的基本方法。 （ 2）化學實驗的基本技能。 化學實驗技能考查的基本要求有 （ 1）化學實驗的基礎(chǔ)知識。 化學實驗 一、基本要求 綜合素質(zhì)評價化學實驗技能的基本要求依據(jù)普通高中《化學課程標準》（實驗）以及《浙江省普通高中新課程實驗學科實施意見 ? 化學》、《浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導(dǎo)意見 ? 化學》，著重評價學生對基本實驗原理和操作技能的掌握情況，以及學生是否具有良好的實驗習慣，實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和基本的實驗方法。為便于學校實施，特提供實驗評定檢核表的樣例，供參考。 5．在教師完成上述各項工作并匯總相關(guān)材料后，將等級評定結(jié)果報勞動與技能測評小組最后確認。 4．任課教師根據(jù)實驗過程評價及實驗考查的成績，確定學生物理實驗技能評價的總評成績。評委由教研組教師共同擔任，每位評委一次評價的學生人數(shù)不超過 8人。 四、評價程 序 1．實驗過程的評價由任課教師負責，實驗過程評價主要內(nèi)容是學生在模塊學習期間參與實驗活動的態(tài)度、表現(xiàn)，以及完成《實驗手冊》中實驗的數(shù)量和質(zhì)量。 ，結(jié)論分 P 、 E兩個等第 。以積極的態(tài)度進行實驗，不做與實驗無關(guān)的事，愛護實驗儀器。既認真完成實驗操作過程，也認真完成課前的預(yù)習、思考與討論、方案設(shè)計及課后的數(shù)據(jù)處理、誤差分析及問題討論等。完成 《實驗手冊》 (必修 必修 2)中的全部“學生實驗”及 60%以上的 “課外實驗”和“隨堂實驗”。認真完成實驗中布列器 材、取放儀器、觀察操作、整理復(fù)原各個環(huán)節(jié)。 下同。學生平時開展的實驗包括全部學生實驗、部分隨堂實驗和課外實驗 。指進入實驗室后不隨便說話，不隨意走動，不做與實驗無關(guān)的事。指實驗完畢后，將實驗器材清點、整理、復(fù)原。指以嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，有條不紊地進行實驗操作。指取 放實驗儀器時，應(yīng)按操作規(guī)范動作，輕取輕放，愛護實驗儀器。指把有關(guān)的實驗器材有序地安置在實驗桌上合適的位置，便于實驗操作。 3． 實驗習慣與態(tài)度 良好的實驗習慣，既是每個學生應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是每次實驗應(yīng)該達到的基本要求，因此實驗習慣被列為實驗操作考查的內(nèi)容之一。 ?課外實驗。 ?數(shù)據(jù)處理。 ?實驗操作。 ?實驗設(shè)計。如能根據(jù)要求設(shè)計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。如能將實驗中的某些實錄內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖形，并進行分析和處理等。如常用實驗儀器的使用，實驗裝置的組裝、有序操作、記錄數(shù)據(jù)等。如識別常用實驗儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，觀察實驗現(xiàn)象，特別是觀察實驗中的計量讀數(shù)等。 1． 實驗技能 根據(jù)《普通高中物理課程標準（實驗）》，將學生的物理實驗技能分為獨立完成操作、進行調(diào)整或改進、嘗試與已有技能建立聯(lián)系等不同水平，所用的行為動詞為測量、測定、操作、會、能、制作、設(shè) 計等。 物理實驗 一、基本要求 高中學生綜合素質(zhì)評價中的物理實驗技能測評的內(nèi)容和要求是依據(jù)《普通高中物理課程標準（實驗）》、《浙江省普通高中新課程實驗 第一階段物理學科教學指導(dǎo)意見》以及現(xiàn)行的《普通高中課程標準實驗教科書 ?物理》（必修 必修 2為人教版）而確定的。 各地在 勞動與技能項目測評中，物理、化學、生物實驗測評的 P等第是該項目 A等第的前置條件； 信息技術(shù)、通用技 術(shù)兩科目的 A等第的比例，原則上應(yīng)控制在 20%以內(nèi) （ 或 不超過 當?shù)亟逃姓块T規(guī)定 至 本校的比例內(nèi)） 以 確保 多 科目合成以后， 勞動與技能項目測評的 A等第比例總體不超過 25％， E等第比例不超過 5％。等第 合成條件見下表。附件 4： 浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價 項目測評 勞動與技能實施指導(dǎo)意見 （試行稿） 勞動與技能項目測評范圍為高中科學和技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)動手操作部分內(nèi)容的測評； 參與教育行政部門認可的 與動手技能相關(guān)的 教育教學活動情況。 項目 測評 等第認定，應(yīng) 綜合 考慮物理、化學、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)五門學科綜合素質(zhì)評定的結(jié)果。 勞動與技能等第 等第合成 條件 A 物理、化學、生物均為 P 等第，同時信息技術(shù)或通用技術(shù)中二項均為 A等第； 物理、化學、生物均為 P 等第，同時信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項為 A等第，一項為 ｐ等第 P 物理、化學、生物均為 P 等第，同時信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項為 A等第，一項為ｐ等第 五個科目都為 P 等第 物理、化學、生物三科中中有一項為 E等第，其它科目一項為 A等第，一項為ｐ等第 物理、化學、生物為 P等第，其它科目中有一項為 P等第，一項為 E等第 E 有兩個科目或以上為 E等第 勞動與技能項目測評實施細則和具體辦法，由 各市、縣（市、區(qū)）普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定。 原則上， 項目測評等第合成時，當學生出現(xiàn)一科目為 A，一科目為 P，是否能夠確定為A， 應(yīng)本著嚴格遵循程序、嚴格按照確定至本校 A等比例 ，由項目評價小組或?qū)W校綜合素質(zhì)評價小組研究確定。 物理實驗技能評價采用實驗過程評價與實驗考查評價相結(jié)合的方式，物理實驗技能測評著重評價學生對規(guī)定實驗的開展情況和實驗操作技能的掌握情況，同時也注意評價學生是否具有良好的實驗習慣，實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。 物理實驗技能具體來說包括以下幾個方面： ?實驗觀察技能。 ?實驗操作技能。 ?數(shù)據(jù)處理技能。 ?實驗探究技能。 2． 實驗過程 重視對實驗過程的要求與評價，既是高中新課程實施的要求，也是確保實驗完成質(zhì)量和習得實驗技能的保障。能夠根據(jù)實驗的 目的，依據(jù)所學知識經(jīng)歷實驗的設(shè)計。能夠根據(jù)實驗操作步驟，規(guī)范地完成實驗所需要的操作。能重視將實驗所獲得的數(shù)據(jù)進行分析和處理等。能參與教科書與《實驗手冊》中規(guī)定的部分課外實驗，參與設(shè)計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。提出的具體要求如下： ?布列器材。 ?取放儀器。 ?觀察操作。 ?整理復(fù)原。 ?遵守紀律。 二、 內(nèi)容和標準 物理實驗技能測評的內(nèi)容既涉及學生平時開展的