【正文】 —— 6．以“歐洲的知識分子”為開頭，將下面句子進行重組。答： —— ②改為因果 倒裝句。 (不得改變原意 ) 若非卓越的史識，是不可能有這樣精練的史筆的。積極的心境使人振奮快樂，朝氣蓬勃，生活充滿了樂趣；而生活中的枯燥沉悶、了無趣味也往往是消極的心境帶來的后果。 我們喜歡自然風(fēng)光，喜歡攝影、繪畫；喜歡生活中的故事，喜歡小說、戲?。幌矚g大自然的音響，喜歡音樂藝術(shù)…… 答： 4．根據(jù)下面一段話的內(nèi)容和句式，調(diào)整部分句子的句式，使語言更整齊。 C．這不就是宣傳嗎 ? D．不能否認這就是宣傳。 D．當(dāng)前的狀況，難道你還不知道 ? 2．下面句子中畫橫線的句子可以變換成多種句式，改變后有違原意的一項是 ( ) 軍事指揮員 ，他們并不對外發(fā)宣言，但是他們要和士兵講話，要和人民接洽， 這不是宣傳是什么 ? A． 這不能說不是宣傳。 6 高考語文專題復(fù)習(xí) 變換句式能力訓(xùn)練 A 基礎(chǔ)訓(xùn)練題 1．把“當(dāng)前的狀況，你知道的。 (沒有摔倒 ) 此外，像“不免”、“難免”、“難免不”這三個詞表達的意思都是一樣的，但它們不屬于句式變換。如： 這兒好熱鬧啊 !(肯定 ) 這兒好不熱鬧啊 !(肯定 ) 我差點兒摔倒了。 (作狀語，現(xiàn)在不想見 ) 再見 (一會兒 )。避免陷入誤區(qū) 句式變換只是句子形式的改變，改變后句意與原句要一樣；但有些句子的語序、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，會引起句意的改變，這不屬 于句式變換。必要時可以增刪或變動個別詞語 (這往往在題干上會說明 )，但決不要改變了原意，如 1999 年全國高考第 25 題，有的考生將“儒、道、佛”開頭，寫成了“由于儒、道、佛”開頭，有的則把“思想比較復(fù)雜”寫成了“思想非常復(fù)雜”，都是不對的。因此，我們在做題時不得不注意： 一、明確各類句式的特點，掌握句式的轉(zhuǎn)換方法 不管是哪一種句式，都有各自的特點和表達效果，要做好句式之間的轉(zhuǎn)換，一定要諳熟于彼 此的句式特點和轉(zhuǎn)換方法，如主動句與被動句的轉(zhuǎn)換，主要是施事與受事，即主語和賓語的轉(zhuǎn)換。不少學(xué)生辨識不準，故出錯。 (見“長句和短句的變換”中的例⑤ ) 誤例：太陽風(fēng)暴是由于太陽大氣中產(chǎn)生局部爆炸，在太陽表面出現(xiàn)耀斑和黑子所形成的而被科學(xué)家形象地比喻為“太陽打噴嚏”的太陽活動現(xiàn)象?；颍褐袊湃讼矚g用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對應(yīng)物，因此，流暢自如的水、寧靜自守的山被看成智者和仁者的象征。 [解析 ]誤例沒有把握原句的邏輯關(guān)系，把并列關(guān)系誤作為遞進關(guān)系了 (“不僅??而且” )，此外，還忽視了原句是個因果復(fù)句。 流暢自如的水、寧靜自守的山因中國古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對應(yīng)物而被看成智者和仁者的象征。 究其原因：①未能把握各種句式的特點及各種句式的變換方法；②未能審清題意，答 5 題時偏離了命題者的要求；③未能準確地理清原句間的層次和邏輯關(guān)系；④語言組織能力薄弱，答題欠規(guī)范。 4．隨意添減或改變原句中負載重要信息的詞 語。 2．變換后的句式改變了原意。 3．趨向 句式變換的題目分別在 1993年、 1994 年、 1996年、 1999 年、 2020年、 2020 年和 2020年 2020 年的高考試卷中出現(xiàn)過，多出現(xiàn)在第Ⅱ卷中，在高考中出現(xiàn)的頻率較高，且綜合能力要求也在提高。 2．重點 ①變換句式的類型主要有：肯定句與否定句、陳述句與疑問句、主動句與被動句、常序句與倒裝句、整句與散句、長句與短句等 之間的轉(zhuǎn)換。 ②難度適中。 [答案 ]儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿矛盾。 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜 。 [答案 ](簡直 )成了人間絕響。 【例 3】 (1993 年上海高考題 ) 在這境界這時間里惟一可以觸動心情的是秋蟲的合奏?！比缓螅以?，即“事件打擊經(jīng)濟”，“事件使信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜” [答案 ]美國發(fā)生的“ 9 11”恐怖襲擊事件對全球經(jīng)濟 造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。 4 [答案 ]遺傳是生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種繁殖過程?！? (2)“??的一種繁殖過程叫遺傳。 高考鏈接 【例 1】 (2020 年全國高考題 ) 提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。 ． 各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化， 那是指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯的人，敢于承認自己心底欲望的人，方可讓各種欲望在音樂中得到凈化。重組式變換要特別注意句子間的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，從而做出恰當(dāng)?shù)淖儞Q。 例： 風(fēng)，鼓動吧 !雷，咆哮吧 !電，閃耀吧 !(常序句 ) 改為倒裝句：鼓動吧，風(fēng) !咆哮吧， 雷 !閃耀吧，電 !(郭沫若《屈原》 ) 例子采用倒裝句的形式，目的是抒發(fā)屈原無比激憤的感情。 小王說： B．第二天一大清早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。例： 把下面句子的內(nèi)容放在 A、 B 兩種不同的環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。 例： ③ 天好冷，請你把窗戶關(guān)上 !(祈使句 ) 改為疑問句：天好冷，你能不能把窗戶關(guān)上 ?(語氣更委婉 ) 4．直接語氣和間接語氣的變換 由于語言環(huán)境不同，在語言表達時就有直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述兩種句型。 (陳述句 ) 改為感嘆句：這個動作多么優(yōu)美啊 !(語氣更強烈 ) 3．祈使句與疑問句的變換 祈使句變?yōu)橐蓡柧?，首先要去掉表祈使的動詞，如“請”、“讓”，然后在謂語中心詞前加上“能不能”或“會不會”之類的詞，向?qū)Ψ桨l(fā)問，最后把標點改為問號則可。 2．陳述句和感嘆句的變換 陳述句變感 嘆句，要把陳述語氣變?yōu)楦袊@語氣，如句號變?yōu)楦袊@號，并在渭語中心詞前加上表程度的詞“多么”、“何等”、“非常”之類的詞語，有時還可在句末加上“啊”字；感嘆句變陳述句則把這些詞語去掉，標點換掉即可。 ①一盞