【正文】 誕生的通知發(fā)向明天！ 《夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)》 我們有兩個(gè)世界 一個(gè)是夢(mèng)想 另一個(gè)是現(xiàn)實(shí) 夢(mèng)想的翅膀總是輕盈的 有無(wú)窮盡的幸福與滿足 我們可以駕馭輕快的翅膀 任天空遨游，任自我高唱 現(xiàn)實(shí)的腳步總是殘忍的 有無(wú)休止的痛苦與煩惱 我們只能放慢沉重的腳步 任大地踐踏，任自我低吟 人們?cè)趬?mèng)想與現(xiàn)實(shí)中徘徊 不知是夢(mèng)想創(chuàng)造現(xiàn)實(shí) 還是現(xiàn)實(shí)摧殘夢(mèng)想那年冬天我邁開了腳步 雖然不知會(huì)僵硬在何方 但還是邁出了第一步 別無(wú)他求 只想找到一點(diǎn)溫暖 來(lái)融化冰涼的心 今年冬天我尋找足跡 雖然身后有一串串深深的腳印 卻不知哪是我的 沒有目的 只想知道哪是我前進(jìn)的路 來(lái)延續(xù)我的腳步 明天應(yīng)該是燦爛的 我肯定 昨天和今天我都在抗擊風(fēng)雨 風(fēng)雨之后應(yīng)該是彩虹 明天應(yīng)該是輝煌的 我堅(jiān)信 昨天和今天我都在趕路 趕在日出時(shí)分是最美的 明天應(yīng)該是我的出現(xiàn) 我保證 昨天和今天我就有所準(zhǔn)備 準(zhǔn)備我人生中的每一刻 《手拉手奔流》 男：有一滴水，從河的那頭流進(jìn)了長(zhǎng)江。青春的全部就是追求與超越。 合：我要做強(qiáng)者，我要做強(qiáng)者，我要做強(qiáng)者。淚痕還未干睫毛卻掛著彩虹。 男 G：擁有一份快樂的好心情很難得， 合：很難得，很難得 男 G：我們需要它如同水和空氣，但如果天天有驚喜平凡地降臨，就此一切會(huì)變得平淡無(wú)奇，哦，我不需要 幸福不真實(shí)的美麗 合：我不需要幸福不真實(shí)的美麗。 女 E：而青春的日記，只有抹上鮮艷的色彩，并寫下奮斗的艱辛， 女 F：再打上成功的烙印， 兩人合：我們才能無(wú)悔青春！ 女領(lǐng)：青春的腳步活潑輕快，富有朝氣；正如呼嘯不盡的風(fēng)，飛弛千里永不 倦怠。 女 E：青春是一片鮮嫩的綠葉，在清新的晨風(fēng)中，總是帶著一臉的露珠盡情地歡笑； 女 F：青春是一首飛揚(yáng)的旋律，在跳動(dòng)的琴鍵上，總是踏著輕快的步伐歡樂的歌唱。 女：青春真美。男：青春是一團(tuán)烈火。 A：青春是一個(gè)夢(mèng)。 女：青春就是我們。 男領(lǐng)：青春？ 二合：青春。 女領(lǐng)：我們的青春正激蕩于綿綿無(wú)休的洪流中，追逐洪流，便是我們的愉悅，飛躍平凡，便是我們的成功。 女 D：我們是極 端的，在屬于我們的極端中，實(shí)現(xiàn)著自我的價(jià)值，我們無(wú)悔地奉獻(xiàn)著青春。 男 C：我們是先驅(qū)，也是未來(lái)。 合：我們是二十一世紀(jì)的學(xué)生。 女：聽！一個(gè)聲音在路前召喚 女 A：新世紀(jì)，我心中的太陽(yáng)。 女：我們帶著希望跨進(jìn)二十一世紀(jì)。 女：新世紀(jì)的第一個(gè)春天里，花兒開得愈加美麗。 《邁著青春的腳步，走進(jìn) 21 世紀(jì)》 女領(lǐng)：也許，世界上所有的美麗都集中在這里了。 因此在朗讀過程中，節(jié)奏必須因文而異，切忌死板單一，一統(tǒng)到低。 以上四種節(jié)奏類型，只是大體的分類，每一種還可以再分小類，不再一一列舉。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔。 (4)強(qiáng)疾型 這種節(jié)奏語(yǔ)速較快，多揚(yáng)少抑，聲音強(qiáng)勁而有力，常用來(lái)表現(xiàn)緊張急迫的情形和抒發(fā)激越的情懷。像朦朦朧朧欲睡似的。例如： 大海上一片靜寂。紅旗低垂，新華門前灑滿淚。例如： 靈車隊(duì)，萬(wàn)眾心相隨。一會(huì)兒變成只小灰羊，在草原上撒歡兒跳高。例如： 我愛看天上的一片云，那片白白的、會(huì)變的云。常見的節(jié)奏類型大體有： (1)輕快型 這種節(jié)奏語(yǔ)速較快，多揚(yáng)少抑，多輕少重，聲輕不著力，詞語(yǔ)密度大，有時(shí)有跳越感。 (降抑調(diào)，表示肯定 ) 我家的后面有一個(gè)很大的花園，相傳叫百草園。語(yǔ)調(diào)升降頻繁，起伏不定，稱為 曲 。語(yǔ)調(diào)由平升高，高亢激昂，稱為 揚(yáng) ，語(yǔ)調(diào)先平后降，低沉持重，成為 抑 。在要強(qiáng)調(diào)的詞后面做 一短暫的停頓。 我忍著笑，輕輕走過來(lái)。一般在表達(dá)極為復(fù)雜而細(xì)膩的感情時(shí)，多用這種方法。 三是重音輕讀。既有意將音節(jié)拖長(zhǎng)一些，用延長(zhǎng)音節(jié)的辦法使重音突出。既有意識(shí)地把某些詞語(yǔ)讀的重一些，響一些，使音量增強(qiáng)。 會(huì)場(chǎng)里響起了雷鳴般的掌聲。 別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)。 這十多個(gè)少年，委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。 一是突出話語(yǔ) 重點(diǎn)，能表明語(yǔ)意內(nèi)容的詞句。 (指示代詞 ) ②強(qiáng)調(diào)重音 強(qiáng)調(diào)重音是為了突出表達(dá)某種思想感情而把語(yǔ)句中的某些詞語(yǔ)加以強(qiáng) 調(diào)的音，又叫 邏輯重音 。 (謂語(yǔ) ) 我心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。如一般在語(yǔ)句中，謂語(yǔ)、中心語(yǔ)的修飾成分，疑問代詞和揭示代詞都是語(yǔ)法重音。 ①語(yǔ)法重音 語(yǔ)法重音是由語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)自然表現(xiàn)出來(lái)的重音，有規(guī)律可循。 (別以為我不知道 ) 我知道你愛看小說(shuō)。在朗讀中，重音位置不同，語(yǔ)意也會(huì)隨之發(fā)生變化。多用于既要連接，又要有所區(qū)分處，常與落停配合使用。一般與揚(yáng)停配合使用。 三是直連：即順勢(shì)而下，連接迅速，不露連接的痕跡。多用在一個(gè)意思還未說(shuō)完， 而中間又需要停頓之處。這種停頓多用在一個(gè)相對(duì)完整的意思講完之后，句逗停頓中多用在句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)處。主要有以下幾類： 一是表現(xiàn)語(yǔ)句中的區(qū)分關(guān)系 二是表現(xiàn)語(yǔ)句中的呼應(yīng)關(guān)系 三是表現(xiàn)語(yǔ)句中的并列關(guān)系 四是表現(xiàn)句中的轉(zhuǎn)換關(guān)系 在作品中，語(yǔ)句并不都是平鋪直敘的，隨著內(nèi)容、情節(jié)的發(fā)展，在語(yǔ)句之間往往會(huì)形成語(yǔ)意的變化、感情的反差，上舉兩句之間的轉(zhuǎn)換性停頓，就把 我 的無(wú)所謂和 車夫 的關(guān)注形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比。它不受語(yǔ)法停連的限制，而是依據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)決定停連的位 置和時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，主謂之間、動(dòng)賓之間，修飾成分與中心語(yǔ)之間，都可以有停頓。 語(yǔ)組停連是指在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，按照詞語(yǔ)法關(guān)系所作的停頓。常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓時(shí)間大致是：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào) 分號(hào)、冒號(hào) 逗號(hào) 頓號(hào)。語(yǔ)法停連可分為兩種： 一是句逗停連。 (1)停連的分類 停連可以分為語(yǔ)法停聯(lián)和強(qiáng)調(diào)停連兩類： ①語(yǔ)法停連 語(yǔ)法停連是反映詞句間的語(yǔ)法關(guān)系，顯示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的停連。一方面，停連是作品內(nèi)容、情感表達(dá)的需要 ，在適當(dāng)?shù)牡胤嚼猛＿B，造成聲音的暫時(shí)間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內(nèi)容。 朗讀時(shí)要抓住作品的感情線索，確定朗讀時(shí)的感情基調(diào)，還要引起聽眾的感情共鳴，這 三情 統(tǒng)一一致，就是成功的朗讀。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。 (4)修辭方法的運(yùn)用。 (2)句群之間的關(guān)系，如并列、遞進(jìn)、因果轉(zhuǎn)折等，主要從虛詞上入手。 一：心理的真切感受訓(xùn)練 作品的邏輯關(guān)系主要指文章結(jié)構(gòu)的安排和構(gòu)思。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。響亮 。下面是我為大家整理了，希望能夠幫到你。誦，即背誦。播音主持朗誦注意技巧 [五篇模版 ] 第一篇：播音主持朗誦注意技巧 播音主持朗誦注意的技巧 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《播音主持朗誦注意的技巧》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：朗，即聲音的清晰。響亮 。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。一：心理的真切感 ... 朗，即聲音的清晰。誦，即背誦。下面是我為大家整理了，希望能夠幫到你。把握文章邏輯關(guān)系，可以從以下四個(gè)方面入手： (1)段落之間的層遞關(guān)系，看看文章是如何開展的。 (3)實(shí)詞的運(yùn)用，尤其是主要?jiǎng)釉~。 作品中的形象指任務(wù)、事件、景物等。朗讀時(shí)，就需要調(diào)動(dòng)起這些形象客體去感染聽眾，達(dá)到朗讀的目的。 二：語(yǔ)言的表達(dá)技巧訓(xùn)練 停連是指朗讀語(yǔ)流中聲音的暫時(shí)休止和接續(xù)，可以說(shuō)它是有聲語(yǔ)言表達(dá)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。例如： 親愛的爸爸媽媽：歡迎您 ! 親愛的爸爸：媽媽歡迎您 ! 親愛的：爸爸媽媽歡迎您 ! 可見，停連的位置不同，顯示的語(yǔ)法關(guān)系和結(jié)構(gòu)也不相同。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)的重要組成部分，在口語(yǔ)中則用停頓來(lái)表示，其停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，一般由標(biāo)點(diǎn)的類型決定。 二是語(yǔ)組停連。語(yǔ)組停頓比句逗停頓的時(shí)間要短些。 ②強(qiáng)調(diào)停連 強(qiáng)調(diào)停連是為了突出某種事物或表達(dá)某種特殊感情所作的停連。它可表示某種特殊的語(yǔ)意，還可顯現(xiàn)出它前后連接部分的某種特殊的關(guān)系。 (2)停連的方法