支部對照檢查材料大全-文庫吧資料
2025-04-06 12:31本頁面
【正文】 部與群眾的關系上，自我感覺良好，深入群眾、請教群眾不夠，工作浮在 1 第四篇：支部書記對照檢查材料 黨的群眾路線教育活動個人對照檢查材料 建材公司黨支部書記：胡有吉 通過員工提、自己找等方式，查找自己在宗旨意識、工作作風、廉潔自律方面的差距，剖析在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”方面存在的主要問題、具體表現(xiàn)、主觀原因和思想根源，提出自己今后的努力方向。對工作只滿足于處理好日常事務，沉下心來研究解決實際問題少?，F(xiàn)對照檢查如下： 一、存在問題 （一）理論學習不夠深入。 第三篇：支部書記對照檢查材料 XXX 同志個人對照檢查材料 XX 縣 XX 鎮(zhèn) XX 村黨支部書記 第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，本人積極主動參加“學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評”等環(huán)節(jié)，結(jié)合自己思想和工作實際，按照為民務實清廉要求，對照黨章、中央八項規(guī)定和廉政準則，聚焦“四風”問題，在認認真真“照鏡子”，老老實實“正衣冠”過程中，越來越清醒地認識到，自己與黨組織和廣大群眾的要求還有很大差距。堅決制止教育亂收費和有償家教行為，自覺接受黨組織和人民群眾的監(jiān)督。不參加支持任何邪教組織，不傳播、不聽信邪教組織的宣傳，堅決同一切邪教活動作斗爭。堅持民主集中制度，完善黨支部自身制度建設，完善黨支部會議事規(guī)則，自 覺按照黨的組織原則和黨內(nèi)生活準則辦事，進一規(guī)范權(quán)力。建立校領領導干部定期深入調(diào)研制度、推門聽課制度等。堅持以法治思維和法治方法抓作風建設，注重從體制機制上解決問題。嚴格履行崗位責任制，高效務實地完成本職工作。嚴格公務接待標準，三是嚴格公務用車管理。一是進一步抓好中央“八項規(guī)定”和市教育局有關規(guī)定的學習，繼續(xù)抓好相關整改措施的執(zhí)行到位。牢記黨的宗旨，牢固樹立為黨為人民無私奉獻的精神，要把班子成員的追求融入黨的事業(yè)之中，正確對待權(quán)力、金錢、名利，時刻遵守黨的章程，認真履行黨員義務，自覺維護黨的形象。進一步提高政治敏銳性和政治鑒別力，始終做到旗臶鮮明、立場堅定。 （二）加強黨性鍛煉，抓好黨風廉 政建設。增強學習的主動性，高度重視理論學習，尤其是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的學習，深刻理解實質(zhì)，重點在系統(tǒng)性、全面性上狠下功夫。 四、努力方向和改進措施 學校黨支部立足當前，著眼長遠，決心下大氣力抓好整改，建立健全作風建設長效機制，將按照群眾路線教育實踐活動的要求，緊緊圍繞解決“四風”問題，逐項逐條抓整改，既注重解決當前群眾反映集中的問題，又立足長 遠，注重整章建制、著手研究建立改進作風的長效機制，努力實現(xiàn)作風建設制度化、常態(tài)化。對黨風廉政建設和反腐敗斗爭認識不足：一是班子成員在廉潔自律方面認識不到位，不自覺地產(chǎn)生了自滿情緒。在這方面做的不是很好，表現(xiàn)為關心群眾不夠，深入教師不夠，心系群眾、服務 群眾的思想意識較弱，對師生關心少。 （三）班子成員群眾觀點不牢、作風不扎實。在對建設中國 特色社會主義理論體系的學習上，缺乏系統(tǒng)性和深入性，班子成員也只是泛泛地讀一讀，學習深度不夠，沒有真正掌握這些理論的深刻內(nèi)涵，沒有把握這些理論的精髓。主要表現(xiàn)在：有時不能把執(zhí)行黨的政策同堅持黨的最高理想統(tǒng)一起來，深入教學第一線調(diào)查了解情況還不夠，與教職工的期望值還有一定差距；與教職工的溝通上還需要進一步加強；在工作實施過程中還沒有真正做到想群眾所想、急群眾所急，沒有從思想上真正認識到全心全意為師生員工服務是我們工作的出發(fā)點和落腳點。 （一）班子成員理想信念不堅定、宗旨意識淡薄。又如，還有兩次教師能坐公交車進城學習的，學?；ㄥX租車去，浪費了有限的資金，錢沒花在刀刃上。 (四）在奢靡之風方面的表現(xiàn) 艱苦奮斗的精神有弱化現(xiàn)象，勤儉節(jié)約的意識不夠鮮明。拈輕怕重，安于現(xiàn)狀，得過且過，缺少上進心，不立新目標，缺乏新動力。如上學期期末考試總體情況有了進步，但自認為達到了理想狀態(tài)，于是就津津樂道不思進取，以學校任務多為借口，放松學習、降低要求，結(jié)果在這學期期末考試中，學?？傮w成績排名落至靠后。諸多安全隱患已排除，但學校大門仍然把得不嚴，校園內(nèi)仍有人車隨意出入。校園文化建設沒有特色和亮點，對外宣傳展示比較少。③履職盡責不到位。如年終考核和評先樹優(yōu)工作方案的制訂，只制定了大體的思路，沒有具體而明確的措施。如教職工的業(yè)余文體活動開展的少，“教工之家”形同虛設；對青年教師的政治進步和專業(yè)化成長關心不夠。如在涉及教師切生利益的職稱聘任、績效工資發(fā)放、課程分配等方面沒有深入教師中去，制定的很多制度只是從自我感覺的角度去思渡，沒有親自去分析各位教師的專業(yè)特長、思想動態(tài)、成績變化等方面情況，很多制度得不到教師認可。這都沒有真正沉下去，沒有真正了解學校各部門的實際情況所致惡果。抓工作不講實效，不能經(jīng)常深入教師、班級搞調(diào)研，不能認真聽取師生意見。工作上習慣于當“傳話筒”，如教辦要求學校實行教師在校門口值班制度，只把這項工作布臵傳達完就了事了，而沒有督促檢查值班情況，結(jié)果在張主任暗訪時出現(xiàn)了空崗現(xiàn)象。偶爾學習一次，也是蜻蜓點水、淺嘗輒止，對學習內(nèi)容 理解不透徹，討論不充分，自學不自覺，讀書筆記不詳實，對教師業(yè)務學習考核手段不嚴格。理論學習不積極
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1