【正文】 的“之”是什么意思？生：這里的“之”是“的”的意思。 師 ：我們借用音樂的節(jié)拍來說。有些讀得長，有些讀得很短促。 （師范讀，強調(diào)“之”學(xué)生認真傾聽，聽得津津有味。 師：圈一圈，到底有多少個“之”？（生圈出 8 個“之”） 師：同一個“之“，意思可不一樣，讀起來也就不一樣。 師：哎呀，這“之乎者也”的文言文，為什么這么有韻味呢？生：有“之乎者也”。殊不知，沒有“反復(fù)帶讀”，學(xué)生自己是很難營造出“醉讀”的氛圍的，更不用說自悟文言的“韻味”了。教師在學(xué)生初識水性時要下足示范的功夫。 生：我覺得文言文很有韻味。生：有點復(fù)古的感覺。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢地讀出了文言文的韻味，節(jié)奏感越來越好，學(xué)生讀得也很開心，教師在這個初讀環(huán)節(jié)里起到了很好的示范引領(lǐng)作用。斷難句：彼庸夫俗子 /方以之 /為食也。正字音：誹 fěi 涎 xi225。 （師范讀后，生自讀。（師請一生試讀，個別字音和停頓有誤。生：好玩。相信你一定會喜歡！ （師下發(fā)文言教材，學(xué)生拿到教材立刻饒有興趣地讀起來。 有意思的是，這個叫羅伯特翻譯者是英國的羅伯特課件出示資料 —— 親愛的小朋友，相信你一定讀過《狐貍與葡萄》《烏鴉和狐貍》等寓言故事，這些故事都出自古希臘的《伊索寓言》一書。 師：古文又叫 —— 生：文言文。（生笑） （課前談話，學(xué)生和教師就互相稱呼“小”“老”，所以這里師生又相互打趣。教師的功力啊，是永不退色的魔術(shù)棒。朱老師的朗讀無疑令全場聽眾為之傾倒了：學(xué)生驚嘆中，在臺下的聽課老師贊嘆中?！? （教師的朗讀極具模仿力，把狐貍的話讀得惟妙惟肖，儼然一種吃不到葡萄說葡萄酸的感覺。況其味酸澀，吾從不下咽。） 師：聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀。） 師：你認為這樣說能打動那只蟬嗎？（生搖頭）那推薦你們班朗讀高手來讀讀？ （一生讀。師：請你讀第二只狐貍。老師巧妙地把學(xué)生的自信心建立起來了。這就是繪聲繪色。） 師：讀得好啊，明知不是這樣，還要拼命說服自己，欺騙自己?！本渥佣核室庹驹谙s的對面，贊嘆道：“您的歌聲真美妙！你真是個天才的歌唱家！你能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？” （一生起來讀，讀書腔較重。（出示）請同學(xué)起來讀。 師：這兩個故事的主角都是狐貍。朱老師的一問：“先說說怎樣算讀好了？”順勢就把學(xué)生導(dǎo)入了“讀”的關(guān)鍵處：到底怎樣讀？讀什么？學(xué)生帶著這么精準(zhǔn)的指令思考，不會在過程中繞彎路。 師：對，讀出故事中人物說話的不同語氣，就能讓故事再現(xiàn)在大家的眼前，也就是我們說的，把故事讀得繪聲繪色。 師：讀正確、讀流利是讀文章最基本的要求。 師：讀好了嗎？（生點頭 ）先說說怎樣算讀好了？生：讀正確。 師：對，看老師寫課題（板書）。所以，教學(xué)目標(biāo)定位在“體會文言文的表達特點，積累語言”是非常恰當(dāng)?shù)摹? 點評：小古文的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生感受文言閱讀的樂趣，鍛煉學(xué)生文言閱讀的基本能力。 重點誦讀《狐與葡萄》，借助吟誦，感受文言文的音韻，體會文言文的表達特點，積累語言。這種方法即使在高中乃至今后的一生中自讀更長篇的文言典籍都是可取的。 選自 1840 年羅伯特狐則拾之，謂鴉曰：“將來有羨先生唱者，切勿信之，必有故也。適有餓狐見之，欲奪其食，無以為法，乃心生一計，日：“聞先生有霓裳羽衣之妙，特來一聆仙曲，以清俗耳。 鴉狐 鴉本不善鳴?！? 此如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧萬不能到此地步，反詆毀交加，假意清高。況其味酸澀，吾從不下咽。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹．無所不至。 —— 選自蘇教版五年級上冊 文言版《伊索寓言》兩則 狐與葡萄 昔有一狐，見葡萄滿架，萬紫千紅，累累可愛，垂涎久之。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。蟬對狐貍說：“朋友。 他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙 !您真是個天才的歌唱家 !您能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎 ?” 蟬察覺其中有詐．就摘一片樹 葉扔下來。 蟬和狐貍 一只蟬在大樹上唱歌。他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁。 第三篇：不一樣的課堂風(fēng)景 不一樣的課堂風(fēng)景 —— 小古文《〈伊索寓言〉兩則》課堂實錄及評析 執(zhí)教：朱文君評析：陳琴 【教學(xué)材料】 白話版《伊索寓言》兩則 狐貍和葡萄 葡萄架上．垂下幾串成熟的葡萄。 冬天，她覺得困了，趴下來打起了瞌睡，不時冒出一兩句夢話，化為鮮花點綴在枝頭，等待著她的下一次蘇醒。遇到來偷食的小鳥，她便用自己的刺去扎它們，看著它們齜牙咧嘴，落荒而逃的樣子，像個惡作劇成功的孩子一般，笑的肆無忌憚。樹葉仿佛感受到了她的活力，越發(fā)郁郁蔥蔥，花朵們也不再害羞，爭先恐后地開放，相互炫耀著，放也沁人心脾的香氣。和路過的春風(fēng)打個招呼，與找食的鳥兒聊會兒天。 春天，沉睡了一個冬天的她醒了過來，打個哈欠，伸個懶腰 ，慢吞吞地換上嫩綠的新衣。古往今來，這些景物被文人們贊頌了不知多少回，但是，即使只是一株微小的植物，卻也是一道獨特的風(fēng)景。在大自然的課堂中，我領(lǐng)略到了不一樣的風(fēng)景，學(xué)到了不一樣的知識。我慶幸自己用行動看到這么美好的風(fēng)景。終于，功夫不負有心人，我在海拔 4680 米的山頂擁抱了國旗，看到了更美好的世界。媽媽見狀，鼓勵我說：“這不是你一直很期盼的嗎？如果這次不上去，肯定會留下遺憾的。這回，我吸取了教訓(xùn)，不那么急于求成，而是一步步地慢慢走，可隨著海拔升高，我的腦子里好像沒有東西了，只剩一個空殼在那。 經(jīng)過漫長的等待，我們坐上了纜車，直接被送上了海拔幾千米的高峰，在纜車中，看著白雪、高峰，讓我有點眼暈，極目望向遠方，又看到遠處星星點點的草地，在陽光的照射下，散發(fā)出光芒。 一路上，隨著地勢的增高，路也變的彎曲，透過車窗可以看到外面的風(fēng)景：遠處是連綿起伏的雪山，近處草地上卻開著星星點點的小野花。 我們早上出發(fā)，因為有點高原反應(yīng)，所以吃了很多的藥，一時間被藥塞得滿滿的胃里非常不舒服，讓我有點想 打退堂鼓了。 這樣的生活是不是跟城里不一樣呢？我喜歡這種樸素、有趣、輕松的田園生活，如果你也喜歡，歡迎你來我家做客。不一會兒菜就出鍋啦，這可比煤氣灶炒菜快多啦，關(guān)鍵更美味！ 傍晚，夕陽西下，晚霞映紅了天空，也映紅了小河和大地。首先將一把干稻草點燃，慢慢放到灶膛里，再添些干稻草，等火燒旺、有了底火，我就可以慢慢加入一些柴棒了。菜園子真是應(yīng)有盡有啊，這不就是現(xiàn)在流行的綠色無污染的蔬菜嗎？看著 這些帶著露水的新鮮蔬菜，我突然冒出一個念頭：要是我把它們帶到海安街上去賣，是不是能賺好些錢？哈哈?? 每次回奶奶家，還有一件事是我最喜歡做的，那就是做飯時燒火。 吃完早飯，我跟奶奶來到自家的菜園子里，準(zhǔn)備中午的食材。爺爺在田邊走著，時不時地彎下腰。我家秧田離家不遠，站在家門口就能看到。夏天氣