【正文】 — 理解”的最佳綜合效益。 巧妙聽課 ,主動思考 。預習時遇到疑難點 ,而自己又一時解決不了 ,應把它們集中起來用筆記本記錄下來 ,以增強聽課的針對性。所謂預習 ,就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。所以，同學們在學習物質(zhì)的通性之后，更重要的任務是掌握特性，物質(zhì)具 有特性的原因何在？其中又包含什么新的規(guī)律？理解規(guī)律記特性，記憶的負擔就減少了許多。到了高中，我們再學習酸、堿、鹽時，更多地就是學習它們的特性。但是，規(guī)律不是萬能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準確的知識體系，解題時才不會錯誤百出。 （ 2）善于求同尋異，使記憶簡約化 這里的“同”是指相同點和規(guī)律，“異”指不同點和不滿足規(guī)律的特例。通過老師和同學的歸納總結及時把所學化學知識聯(lián)系起來形成網(wǎng)絡，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應用起來快捷靈活。 （ 1）加強對比聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡化 化學中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結構、性質(zhì)、制法 相似或相關，在學習中容易混淆，這一點同學們在初中化學的學習中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、 co2與 h2的制取等。實踐和研究表明：無意義的內(nèi)容、抽象的知識不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強烈、印象深刻的東西不易遺忘。這就給 初學化學的人一種感覺：好像化學總是“學得懂，記不住，考不好”。最后聯(lián)想到 naoh，將 ca(oh)2與 naoh的性質(zhì)進行對比分析。理論解釋需要在學習酸的通性和復分解 反應發(fā)生的條件之后進行： ca(oh)2溶液中存在 oh－和 ca2+， oh－表現(xiàn)出堿的通 性，能使石蕊試液變藍、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應、與 h+結合生成 h2o， ca2+則可以跟 co23 結合成難溶于水的 caco3。 （ 2）化學性質(zhì)的學習方法是：實驗探索→歸納性質(zhì)→理論解釋→用途→聯(lián)想對比。聯(lián)想對比就應考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么？其它常見的酸是什么顏色？易揮發(fā)的酸該怎樣 保存？其它常見的酸揮發(fā)性怎樣？學習濃硫酸的物理性質(zhì)時，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強腐蝕性。 （ 1）物理性質(zhì)的學習方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事項→聯(lián)想對比。 高中化學知識一般分為基本概念和基礎理論、元素及其化合物、有機化學基礎、化學實驗、化學計算幾大部分。絕不能拿實驗當兒戲，否則，不但達不到實驗目的，還可能發(fā)生危險事故。分組實驗對實驗之前必須預習，填好預習報告，以免實驗時“照單抓藥”、盲目瞎碰。從“錯”中學也是一種重要的方法，按要求每位同學都要準備一改錯本，改錯本中應有以下內(nèi)容： 一、摘錄錯題， 二、分析錯因， 三、給出正解， 四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來區(qū)別。作業(yè)要講求落實，不要貪多求快，忽視效果，更不能投機取巧，照 抄答案。自己做錯了的題，要從老師的評講中找到錯誤的根源和糾正辦法，即使自己沒有做錯，也可以通過老師的評講啟迪思維并學會其它解法，同時還要從其他同學的錯誤中吸取教訓。第二，作業(yè)務必工整，要清晰、簡潔地表達解題思路和過程，盡可能一題多解。第一，課后不 宜立即做作業(yè)，應先看書復習、整理筆記，然后獨立完成作業(yè)。 （ 4）書面作業(yè)對學生來說，書面作業(yè)是鞏固知識、訓練技能、培養(yǎng)能力的重要手段；對老師而言，作業(yè)可以反映學生掌握知識的情況，并據(jù)此進行教學補救和實施個別輔導。在詳讀之后閉目回憶所學內(nèi)容，再回頭瀏覽或反復閱讀所學知識的要點和關鍵之處，最好能在筆記本上總結、概括。有圖表的應與文字對照、觀察思考；生疏復雜的化學方程式要在練習本上動手書寫，找出該反應遵循的規(guī)律和該反應的特別之處；讀到重點 之處進行前后對比，找出異同；從不同角度提問、設疑，弄 清問題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。中學生在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法： ①瀏覽瀏覽是指讀書本目錄，讀大小標題，讀黑體字和重要的化學式、化學方程式、公式、結論等，從中了解所學內(nèi)容的大意，在頭腦中形成一個粗略的知識輪廓。毫無疑問，那些課堂上不動手的同學，無論他有多么聰明，也不可能取得最佳學習效果。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進行復習整理，過一定的時間還要復習。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇 到?jīng)]有聽懂的問題，立即做好記錄，一時記不下來的內(nèi)容可做記號、留空，課后再去鉆研并補全筆記。首先在課本上做標記、在書頁右邊的空白處只記老師擴展引申的要點，對這種記法感覺輕松之后再在筆記本上記。有相當一部分高中生不會做筆記，在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼，記下了卻聽漏了，聽進了又記不下。要勤動筆，積極配合老師的要求做好練習。 ③“聽”、“看”、“記”相結合。即是把看到的操作過程和實驗現(xiàn)象與老師的講解結合起來。 聽課要做到三個結合： ①“看”和“想”結合。如果有一時搞不清楚的問題，立即記下來放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學習。課前要做好充分準備，課本、筆記本、練習本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽。 希望大家盡快形成自己獨特的適應自己的學習習慣，這個學期我們一起努力提高我 們的成績，如果你把學習當成是一件很快樂的事情去做了，你就會發(fā)現(xiàn)自己越來 越快樂，不信你就試試。 課后回憶小結（下課后先用兩三分鐘想想本節(jié)課所講的內(nèi)容，自習時認真反思整 理筆記，整理出來的一定是出自自己大腦的東西，提高自己對知識的理解，熟練 掌握基礎知識，初步形成運用知識的意識）這一部非常重要，我們同學往往忽視 了這一步，覺得時間緊作業(yè)多都是直接做題，遇到不會的在翻書，那遇到不會的 提多了，翻書的時間就長，還不如一次到位，先整理了筆記，把這節(jié)課所有的知 識點都過了一遍，就不會有幾道不會做的題了，遇到題目多數(shù)會迎刃而解的，這 也是提升信心的關鍵一步，所以課后大家一定要整理筆記的，以后我會經(jīng)常抽查 筆記。 第三篇：高二化學學習方法 高二化學學習方法 各個章節(jié)的重點要心中有數(shù) 高二化學第二章《化學平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識 ,也是本學年學習的重點與難點 ,教材理論性強 ,抽象難懂 .學好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析能力和解決問題的能力 ,體會學習化學理論的重要性 ,更好地運用化學理論理解掌握中 學化學知識 ,并解決或解釋一些簡單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實際問題 . 第五章至第八章是有機化學部分 ,有機化學對國民經(jīng)濟和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用 ,學好這部分知識有利于在現(xiàn)代社會中更好地生存 ,并更好地學習與化學有關的其他自然科學 (如生物 )基礎知識 .有機化合物雖然種類多 ,但規(guī)律性也多 ,要善于總結歸納才能更好地學好有機化學 . 另外 ,要學好高二化學 ,需 七會 . 學會掌握 七會 學會自學教材 .學會自學才能主動地接受書本知識 ,而預習則是學會自學的必要步驟 . 學會聽 課 .聽化學課應全神貫注 ,做到眼到 ,心到 (即思想集中 ),耳到和手到 ,關鍵是心到 ,即開動腦筋 ,積極思維 ,想懂所學內(nèi)容 . 學會閱讀 .可運用 五字 閱讀法 ,即 讀 ,想 ,問 ,寫 ,記 . 學會比較歸納 .可使陌生的事物熟悉化 ,從而實現(xiàn)對新知識的掌握 .如學習第一章氮族元素時 ,可根據(jù)它們原子結構相同點與不同點 ,推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律 ,并注意聯(lián)系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納 ,既有利于理解新知識 ,又鞏固了對舊知識的掌握 . 學會質(zhì)疑 .即追問為什么 ,用挑剔的眼光來看待已有的事 物 ,達到對化學事實的深層理解 .要善于質(zhì)疑 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,必須學會對事物進行全面的觀察 ,并在此基礎上進行分析 ,比較才能實現(xiàn) .可用 逆向思維 ,覺察異常 法來提出問題 ,或 善于對比 才能發(fā)現(xiàn)問題 ,并 窮追不舍,刨根究底 . 學會記憶 .大家都知道化學屬于理科 ,但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點 :內(nèi)容多 ,知識碎 ,大多是實驗結論 .需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質(zhì)典型的物理 ,化學性質(zhì) ,記住幾個常用的解題方法和基本的實驗 *作 ,然后經(jīng)過一定的訓練 ,將所記的知識融會貫通 ,最后形成能力 . 同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系 .研究課本與做題的精力分配具體來說 ,可以是 4比 6甚至 3比 7. 第四篇：高二化學學習方法 高二化學學習方法 經(jīng)過一年的努力我們進入了高二年級的學習，高二是高中階段至關重要的一年，是大家思維能力提升的一年，這一年的學習至關重要，好多科目都要進行會考，如果會考不過關，將會給你以后的學習造成很大的麻煩，所以希望大家在這一年里一定不能松懈，盡量一次過關，免去以后不必要的麻煩，一心應對高考，在這對于如何學好化學我來說幾句，信心是學好化學的心理基礎，不管你的基礎如何，信心至關重要，每一天都要讓自己有所收獲，對于基礎比較薄弱的同學，哪怕是記一個方程式，或者是自己動筆做對了一道題這都可以，每一天都要有成就感，這樣學起來心 情是愉悅的，越往后學起來就越輕松，希望大家都一定要做到這一點。⑶操作原理。筆者認為，重點是 —— 圍繞實驗的“三大原理”引導學生展開思維活動 化學實驗理 論的主體內(nèi)容，可概括為⑴實驗原理 。有的學生做實驗時求應付，走過場，未曾動手，就已經(jīng)按課本所述，先填好實驗報告的“正確結論”??。有的學生對于課堂曾觀察過乃至自己動手做過的化學實驗，在腦海里留下的僅是一片空白，毫無印象 。筆者十分贊賞重慶市知名化學特級教師王作民先生把化學實驗功能凝煉成“獲知、 激趣、求真、循理、育德”的十字概括，因為通過化學實驗教學，應當也可能使學生在知識、能力、品格各方面得到綜合提高，而它們的獲取與提高，離不開思維的訓練。 化學實驗教學是化學科學素質(zhì)教育的有機組成部分，正如著名化學家戴安邦先生指出的：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式”。化學教師如果沒有引導學生在實驗教學中有效地把握這些契機，是教學的嚴重失職。中學基礎教育階段思維訓練的重點應放在思維品質(zhì)──獨立性、整體性、邏輯性、精密性、發(fā)散性和敏捷性等的形成與鍛煉上。 化學實驗活動是學生學習活動的重要組成部分。因此，教師在化學實驗教學中，應當適時引導學生結合實驗觀察過程，激發(fā)思維活動，實現(xiàn)感性階段向理性階段的飛躍。 化學實驗既是化學學科的基礎，又是掌握化學知識規(guī)律的入門的向導和手段。再如有機化學烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應和聚合反應，乙烯發(fā)生聚合反應時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“ C=C”和手拉手“ CC”作比喻，這樣較易記?？傊?，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼 、二低、三靠”?！耙啤敝赴褜Ч芟纫瞥鏊??！包c”指點燃酒精燈 ?！把b”指往試管里裝藥品 。“檢、裝、夾、點、收、移、熄。 五、濃縮記憶法 濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同 (不同 )種元素組成的純凈物叫做單質(zhì) (化合物 )。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物?！边@個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。 形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。二氧化 氮溶于水，要制硝酸就出來”。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱 ?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管 。 高一化學學習 2 一、歌訣記憶法 歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴重的聽課事故”，是退步的導火線 !是學習進入“惡性循環(huán)”的開始，是“不會學習”或“狂妄自大”的重要表現(xiàn) !只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動的