【正文】 （ 2）回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案。 作業(yè)階段（也很重要，我會(huì)亂說）：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：（ 1）認(rèn)真審題，明確要求。對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)它、理解它。（ 3）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。然后再復(fù)習(xí)課文。例如，一個(gè)晚上自學(xué)兩小時(shí)，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。最好要做到自己對(duì)知識(shí)的了如指掌，不過這也急不得，畢竟高三還會(huì)來 一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的。（親，千萬要做到）至于筆記，再把老師講課的板書條文、重點(diǎn)問題的思考方法，分析思路等簡(jiǎn)單記下來。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，聽好課的三要素：（ 1）恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力（ 2）思維：聽課時(shí)要積極開動(dòng)腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)；（不要怕弄臟你那雪白的課本）“寫”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課（吐血推薦）；“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。 預(yù)習(xí)階段（灰常重要）：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。 篇三：高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法 (吐血推薦 )高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法 “未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。思維定勢(shì)有時(shí)可以促進(jìn)問題的解決，但有時(shí)會(huì)阻礙問題的順利解決?；瘜W(xué)練習(xí)不能過分集中，要循序漸進(jìn)，在練習(xí)過程中要注意休息，讓學(xué)過的知識(shí)在頭腦中有一個(gè)消化吸收的機(jī)會(huì)。 盡力克服化學(xué)練習(xí)過程中的一些心理障礙因素： （ 1）要促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的正遷移，縱向發(fā)展深度，橫向發(fā) 展知識(shí)聯(lián)系，自覺注意負(fù)遷移的影響。一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn)。 （ 2）做題后總結(jié)。②分析關(guān)：要做到“三想”，想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念，所用到的化學(xué)原理；想所給條件與所求問題的關(guān)系；想有無隱含條件及題目考察的內(nèi)容。①審題關(guān)：要做到“三看清”，看清題中所講的化學(xué)過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題。做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學(xué)到的知識(shí)，為了這個(gè)目的，就必須獨(dú)立做作業(yè)，自己思考，自己解決。平時(shí)做題時(shí)保證書寫的規(guī)范，思路的正確，表達(dá)嚴(yán)密，準(zhǔn)確無誤，久而久之，就會(huì)形成一個(gè)好習(xí)慣，考 試時(shí)才能按照這個(gè)良好的習(xí)慣進(jìn)行。 （ 2）細(xì)心做題。 做練習(xí)的注意事項(xiàng) （ 1）認(rèn)真審題。在做作業(yè)的過程中，我們要開動(dòng)腦筋，從而使我們的智力得到了發(fā)展，長此以往，能力就能夠得到提高。只有應(yīng)用知識(shí)，才能形成相應(yīng)的技能。 （ 3）可以促進(jìn)技能的形成和智力發(fā)展。一般來說，如果能夠很好地完成作業(yè)，就說明預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的效果是好的，知識(shí)是真正理解了?？梢娢覀儗?duì)知識(shí)的理解和掌握，不是一下子就能夠完成的，而是在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做練習(xí)的過程中一步步深化的。它通過解決具體的問題，把具體的問題和課堂上所學(xué)到的抽象的知識(shí)聯(lián)系起來，既把不同的具體問題歸到一定的抽象知識(shí)中，又把抽象的知識(shí)給具體化，這樣我們就能夠在做題的過程中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)加深理解。 化學(xué)練習(xí)的意義 （ 1）加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。 如果說聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解，那么練習(xí)就是側(cè)重于對(duì)知識(shí)的消化和 鞏固。于是畫家領(lǐng)著國王走遍他的房子，每個(gè)房間都放著一堆堆畫著孔雀的畫紙。國王很滿意，但是價(jià)錢卻使他吃驚。一年后，國王去拜訪畫家。對(duì)于知識(shí)，不僅要懂得是什么的問題，而且要懂“為什么”的問題。所謂“溫故而知新”也就是這個(gè)道理。這樣，可以使這份經(jīng)過加工和整理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。 整理筆記 在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串連起來，進(jìn)行一定的加工和整理，使其成 為一份經(jīng)過加工和提煉的復(fù)習(xí)資料，整理筆記的過程往往是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過程。 （ 4）適當(dāng)看一些參考書。對(duì)于課本的一些重要內(nèi)容，必須做到精讀和熟讀。在讀書時(shí)不妨可以邊讀邊劃。 （ 2）要重點(diǎn)突出。因此，必須做到以下幾點(diǎn)： （ 1）讀書與思考相結(jié)合。 認(rèn)真讀書 在復(fù)習(xí)過程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開始認(rèn)真讀書。嘗試回憶時(shí)反省思維過程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而一旦想不出來，還要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。對(duì)于那些想不出來的內(nèi)容，就會(huì)急著去看書或筆記，這樣就激發(fā)了看書或整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。 （ 3）可以提高閱讀和整理讀書筆記的積極性。 （ 2）可以提高記憶力。在嘗試回憶的過程中，如果能回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果，在開始嘗試回憶時(shí)，最好不要看書和筆記，等到想不出來的時(shí)候再看書和筆記。（ 2）講究方法，對(duì)于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時(shí)間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。三是當(dāng)堂回憶以后，下課再及時(shí)復(fù)習(xí)，能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。一是因?yàn)閷W(xué)生每天都有 6— 7節(jié)課，當(dāng)堂回憶能充分利用這些時(shí)間。 嘗試回憶 所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為 “反芻”，就像牛、羊等動(dòng)物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。 根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的及時(shí)性，這樣才能事半功倍。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間 10 分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節(jié)開始，不過，她只有 10 分鐘， 10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止?！彼f：“不，是真的，不過我說的是每天 10分鐘。有人問她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛麗絲》，需要多長時(shí)間？她微笑著說：“ 10 分鐘。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中 間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。 注意課后總結(jié)。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用。 善始善終，聽好小結(jié)。 上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料？對(duì)這三種做法，化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為 %、%、 %.可見目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作 不準(zhǔn)等。 不要挑剔老師。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè)“必要”和“精華”就是 —— 記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過來；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。 做好課堂筆記。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會(huì)立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。每位同學(xué)都可能遇上聽不懂的情況。 要敢于質(zhì)疑。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動(dòng)的聽課變?yōu)?主動(dòng)的參與。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過程。 老師的提問往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只 顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。 聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。只有這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。思想不能與老師保持一致。 緊跟 老師的思路。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。聽課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。 集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。聽課之所以重要，是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。例如：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方 法一節(jié)來說，通過對(duì)教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：①過濾的操作要點(diǎn)，②分液的條件，③離子的檢驗(yàn)方法，④實(shí)驗(yàn)操作的安全問題。 前后相連法：知識(shí)是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識(shí)都是有聯(lián)系的，我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，由已有知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這樣就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；\統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點(diǎn)和知識(shí)聯(lián)系。 章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí) 新的一章內(nèi)容時(shí)，先泛泛地瀏覽一下整個(gè)一章的大概內(nèi)容。 課前預(yù)習(xí)的重要性還有很多，這里就不一一祥述了。有的同學(xué)因?yàn)檎n前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師的板書不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。由于有了課前的預(yù)習(xí)， 心中有了對(duì)這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。而課前沒預(yù)習(xí)過的同學(xué)，就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識(shí)障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽不懂了，長此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，越就沒有時(shí)間預(yù)習(xí)。那么你知道這是為什么嗎？這就是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)不預(yù)習(xí)所造成的。 提高聽課水平。在超前學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)存在不少疑問，或者是對(duì)一些問題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時(shí)，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對(duì)知識(shí)的理解與把握自己的理解有何異同。 對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事，這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。在自己的學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)遇到這種情況，老師在講解新課過程中經(jīng)常會(huì)提到一些以前學(xué)過與之相關(guān)的舊知識(shí)、舊概念，但是你卻對(duì)這部分的內(nèi)容不會(huì)了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識(shí)序列出現(xiàn)了短裂，或者說學(xué)習(xí)的階梯中斷了，其結(jié)果就是對(duì)新知識(shí)不能理解吸收。為什么要課前預(yù)習(xí)呢？因?yàn)轭A(yù)習(xí)有幾大作用： 提高聽課質(zhì)量。預(yù)習(xí)主要是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備?！睙o論做什么事情，事先都要有所準(zhǔn)備。善于把握事物的規(guī)律，正確判斷事物的動(dòng)向，你就會(huì)事半功倍，取得最后的成功?！薄澳惴税?？”陽雀笑著問水牛，然后振翅飛走了。退 潮了，陽雀飛起來，把嘴伸進(jìn)水中，水不斷退去，陽雀追著去喝。水牛伏在河邊，張開大口，用力喝起來，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起來。陽雀笑著說：“你這樣想嗎？咱們比比看，你先來。 三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法 （一）課前預(yù)習(xí) 大河口，一頭水牛和一只陽雀在對(duì)話。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜 初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí)，發(fā)展 智能。認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會(huì)進(jìn) 步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。 ：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識(shí)在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)問題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。 ：了解科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會(huì) 科學(xué)研究的一般方法。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。剩下的工作 ,就要靠大家自己去開拓 ,去完善。這樣 ,課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí) ,整理自己的知識(shí)體系 ,是知識(shí)化歸自己所有 ,從而大大提高智力素質(zhì)水 平。這雖是幾分鐘工夫 ,效果卻是不可低估的。 鞏固課堂成果。也可以為聽課帶來一定興趣。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。譬如 ,在聽到 agi 可用于人工降雨時(shí) ,自然聯(lián)想到初中是學(xué)過的干冰 (co2)也可以用于人工降雨。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽 ,聽課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。老師講課有不同的“松緊度” ,學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考 ,力爭(zhēng)得到“接受 — 思考