【正文】 查訪問等研究科學(xué)問題的基本方法；能夠運用一些所學(xué)的電學(xué)知識解釋電熱水器的工作過程，從而豐富學(xué)生一些課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社交 能力、實驗?zāi)芰?、?chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生的知識視野，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外實踐研究的能力，以及合作學(xué)習(xí)與人溝通的能力，并在研究活動中體驗科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征。各種高新技術(shù)越來越多地應(yīng)用到電熱水器制造中。最后，祝同學(xué)們學(xué)有所成！ 第五篇：物理綜合實踐活動案例 物理綜合實踐活動案例 關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查”課題研究報告宜豐縣黃崗中學(xué) 指導(dǎo)教師：林升日 一、研究背景及意義 目前我國人民生活水平有了顯著的提高，生活條件有了很大的改善。 （六）師生總結(jié) 老師相信通過這次實踐，同學(xué)們一定會對自行車的構(gòu)造和原理有了更深的了解，對學(xué)習(xí)物理有了更大的興趣。（ 2）結(jié)合交通案例、法規(guī)讓同學(xué)們指出自已平時騎車中的不安全因素以及改正的措施。 這三部分通過車架連接， 形成一個整體。 （ 2）腳蹬、中軸、鏈條、飛輪等部件組成傳動部分，推動車子前進。 當然，自行車中的物理知識很多，我們不可能面面俱到，本節(jié)課重點針對我們初二物理所學(xué)的知識進行實踐，現(xiàn)在同學(xué)們打開書本和開動腦筋，讓我們一起進入探索之旅。說起騎車，或許我們都會，但要系統(tǒng)、詳盡地解釋其中的物理知識，未必人人都能夠做到。作為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生活息息相關(guān)。 結(jié)合自行車的構(gòu)造和交通案例，進行安全教育。 將理論和實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，增強學(xué)習(xí)物理的動力。學(xué)生在觀察蝌蚪時興致最濃，他們每天都會向老師和同學(xué)匯報蝌蚪的生長情況，為了讓學(xué)生在學(xué)校也有實踐機會，我們組織各小組在教室養(yǎng)一瓶，讓他們時時都有觀察的機會，我會針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時給予 指導(dǎo)，與他們一起探索、學(xué)習(xí)，我也是在跟孩子們一起觀察蝌蚪的過程中了解到蝌蚪的生長過程，從而達到教學(xué)相長， 綜上所述，在活動中真正讓學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識加以運用，體現(xiàn)了實踐出真知，真正是學(xué)生帶著興趣去干的事，是他們最大的收獲。綜合實踐活動課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。學(xué)生只能被動地接受，它在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機會，不利于素質(zhì)教 育在課堂教學(xué)的實施落實。學(xué)生帶著遇到的問題積極思考、交流，在這個過程中他們興趣高昂，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題和如何與人交流、合作去解決問題，學(xué)生、師生的關(guān)系也進一步密切。有的學(xué)生把蝌蚪采集回家后換上了水龍頭的水，結(jié)果蝌蚪?jīng)]養(yǎng)幾天就死掉，有的學(xué)生在蝌蚪生長的池塘里找到水草來喂它們，也有的拿魚料來喂 ，有的在瓶子里養(yǎng)得太多蝌蚪，以至于蝌蚪氧氣不足而死。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到蝌蚪的生活環(huán)境，并注意到采集過程中的人身安全，提高了自我保護意識。學(xué)生在提出了問題之后就著手去實踐。學(xué)生的思路是那么開闊。學(xué)生在整個活動過程中都表現(xiàn)出濃厚的興趣。好的開始就是成功的一半，我們在開題課里激起學(xué)生的強烈興趣然后由他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究實踐，利用課余時間去完成任務(wù)。我們實踐活動的目的是讓學(xué)生從“采集蝌蚪 — 喂養(yǎng)蝌蚪 — 觀察蝌蚪”的過程中獲得樂趣從而更了解自然、熱愛自然、熱愛生命。它是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出很強的實踐性。 第三篇：綜合實踐論文 從實踐中收獲真知 蓮花中心小學(xué)葉文曲 “綜合實踐活動課 程意在讓學(xué)生通過綜合實踐活動過程獲得親身參與實踐的體驗和經(jīng)驗，形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、自我的責(zé)任感，形成從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。也有利于教學(xué)信息反饋和矯正，有利于學(xué)生和教師素質(zhì)的雙向提高。 五、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的教學(xué)評價。有利于激發(fā)學(xué)生活動熱情，有利于學(xué)生自我情感體驗，自我心理調(diào)節(jié)，有利于增進學(xué)生在活動的主動性。為學(xué)生提供了施展個人才干的機會，有利于滿足學(xué)生的心理需要，發(fā)展個性，有利于學(xué)生間的交流。要發(fā)揮學(xué)生興趣特長，要與創(chuàng)造性活動創(chuàng)新思維活動相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。 ②創(chuàng)造型：以啟發(fā)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的課型。其基本教學(xué)程序：確定目標 —— 自主設(shè)計 —— 實際操作 —— 成果欣賞。 由于物理學(xué)科特征及綜合實踐活動課的開放性，這決定了“自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教 學(xué)模式”具有多種課型，靈活優(yōu)化和選擇。同時學(xué)生在合作學(xué)習(xí)間形成了“組間競爭、組內(nèi)合作”的良性機制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。主題確定要基于學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。 自主確定活動主題。使學(xué)生學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷并著手實施，學(xué)會調(diào)查、記錄、采訪，進一步細化整理各類相關(guān)資料。 一般由學(xué)生自由組合，教師也可根據(jù)實際情況進行局部調(diào)整。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學(xué)的聲、熱、光、力、電、能量等知識，結(jié)合社會生活實際提 出問題。 教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生制定以多種目標形式的活動內(nèi)容，實踐激發(fā)求知欲，事半功并恰當提出活動目標和活動要求，使學(xué)生活動有序定向。 五、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的操作程序。 學(xué)生要有一定范圍內(nèi)自主選擇活動內(nèi)容和活動形式的權(quán)利，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的活動空間自主探索自我體驗的機 會。把學(xué)生作為活動的主人，多方面激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自方性，引導(dǎo)學(xué)生體驗和分享活動的樂趣。 教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供足量完備的活動資料，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，樹立學(xué)生創(chuàng)造意識，對于有創(chuàng)新的活動及經(jīng)驗要善于歸納總結(jié)推廣。完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇 決定。綜合實踐活動是開放的、動態(tài)生成的，研究的內(nèi)容不同、活動形式不同、學(xué)生情況也不同，所以不可能有統(tǒng)一的教學(xué)模式。 物理綜合實踐活動的開展最根本的目的是促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、合作能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任感，進而形成科學(xué)的人生觀、世界觀是最高的標準。因為實踐活動是以某一特定任務(wù)的完成為目的，各種有關(guān)知識相互交融并統(tǒng)一在具體的任務(wù)中。 形成物理綜合實踐活動和正常教學(xué)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 物理的興趣，物理的知識和技能，獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力；人際交往與合作的能力；語言表達的能力；領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的能力；收集資料的能力；動手操作的能力，進而培養(yǎng)科學(xué)探索能力和創(chuàng)新精神。而國家的發(fā)展，競爭激烈的社會對學(xué)生的素質(zhì)要求，迫切使農(nóng)村中學(xué)綜合實踐活動迎難而上， 我們需要解決的問題有以下幾個 : 結(jié)合農(nóng)村校的實際，學(xué)生的水平，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生參加綜合實踐活動的積極態(tài)度。 三 、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的目標。使學(xué)生養(yǎng)成從物理的角度去考慮日常生產(chǎn)、生活中的事例和現(xiàn)象的良好習(xí)慣。學(xué)生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。 二、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的現(xiàn)實意義。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，有其自身的特點和學(xué)科優(yōu)勢，通過學(xué)科內(nèi)的教學(xué)活動和以學(xué)科內(nèi)物理知識為拓展的物理課外綜合實踐活動的開展，能夠較為便利的實現(xiàn)物理學(xué)科的課程目標。“綜合實踐活動”作為課程改革的一項重要內(nèi)容，其活動的主旨就是突出學(xué)生科學(xué)探究能力、自主創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)?！毒V要》明確規(guī)定，從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐課為必修課程。 【關(guān)鍵詞】：自主活動有機結(jié)合主動發(fā)展聯(lián)系實際親身體驗創(chuàng)新精神 一、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。是教與學(xué)雙邊活動的有機結(jié)合。評價方法有匯報成果、作品展示、有自我評價、學(xué)生互評、小組評價、家長評價和教師評價等方面相結(jié)合。 綜合實踐活動課教學(xué)評價對綜合實踐活動課教學(xué)起到了調(diào)控、定向、激勵的作用。 運用“自主活動，主動發(fā)展”教學(xué)模式時，要求教師設(shè)計綜合實踐活動課時，首先依據(jù)教學(xué)目標，選擇教學(xué)內(nèi)容和形式，確定綜合實踐活動課類型，其次要依據(jù)“自主活動，主動發(fā)展”教學(xué)模式理論及操作程序來優(yōu)化處理自己的教學(xué)設(shè)計。 ④游戲型：以游戲形式培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，合作交往能力為主的綜合實踐活動課，其教學(xué)程序為：提出要求 —— 自主游戲（自主設(shè)計） —— 游戲活動（解決問題） —— 評價總結(jié)。 ③啟示型：讓學(xué)生在群體中各自充分展示活動才能的綜合實踐活動課，其教學(xué)法基本程序為：提出要求 —— 展示才能 —— 欣賞交流 —— 課后延伸。教學(xué)基本程序：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題 —— 尋找規(guī)律設(shè)想 —