人教版五年級下冊異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-03-23 22:45本頁面
【正文】 求異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并突破為什么要先通分再計算的算 理；在知識的鞏固上采用學(xué)生之間互相出題，互相批改等形式。如：教師走下三尺講臺，俯下身來和學(xué)生交談和學(xué)生交流；學(xué)生可以做小“老師”，互相出題、互相批改習(xí)題等等。 （三）充分開放教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望： 開放性的教 學(xué)對開發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，切實有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生正真成曾學(xué)習(xí)的主人并獲得全面發(fā)展有著重要意義。第二是展開階段：分二個層次進(jìn)行，第一個層次是由學(xué)生自己自由選擇剛才列舉出來的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，通過教師選取典型的練習(xí)進(jìn)行反饋，來復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法；第二個層次也是在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過反饋來引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理以及計算方法；三是鞏固練習(xí)階段：采用互相出題，同桌互批等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計初步分三個階段，每一個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的材料都來源于學(xué)生自己，學(xué)生通過對材料的感知，喚起對已有知識和經(jīng)驗的回憶，在回憶的過程中進(jìn)行思考和提高，激發(fā)起再創(chuàng)造的欲望。 （二）素材 來源于學(xué)生，體現(xiàn)一個“親”字： 學(xué)習(xí)材料提供的途徑是多種多樣的，可以由教材提供，也可以有教師提供，還可以由學(xué)生來提供?！笔俏覀兘處熍Φ姆较?，本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為重組教材內(nèi)容、改變它的呈現(xiàn)形式，更有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高。這也許有難度，主要我的所教班級，基礎(chǔ)不好，因此只能完成基本題目了。擔(dān)心個別學(xué)生不去聽講學(xué)生的意見。 當(dāng)然，現(xiàn)在回想，也有些改進(jìn)的地方。 充分利用教材練習(xí)十四的第 3 和第 4 題，讓學(xué)生利用今天所學(xué)知識予以解決。使學(xué)生通過圖形結(jié)合，認(rèn)識了只有單位相同才能相加，異分母分?jǐn)?shù)的加法計算只有通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)才進(jìn)行計算。我是先引導(dǎo)學(xué)生理解“種黃瓜”和“種番 24 茄”，從而一復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，強化了單位“ 1”的辨別。 二、處理好處法與算理的關(guān)系。我根據(jù)本班的實際情況，出示例 1的改編題。下面幾點是我自認(rèn)為處理比較成功的地方： 一、處理好了內(nèi)容與情境。經(jīng)過不斷反思和考量?？傆X得有諸多相似的地方，但更多是不贊同和疑惑。學(xué)生能初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法并用以解決簡單的實際問題。由此看來，我認(rèn)為應(yīng)該組織學(xué)生主動參與猜想與驗證的數(shù)學(xué)探究活動，鼓勵學(xué)生大膽猜想，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。猜想是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的起步?！薄霸诮鉀Q問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比教給他一個具體的知識要重要得多。 二是引入科學(xué)研究的一般方法。幾個學(xué)生對自己操作過程的概括中，雖然言語表達(dá)上敘述還不夠到位，但他們其實已懂得了“轉(zhuǎn)化”其實就是將一個新問題，通過某種方式，把它變成一個老問題，進(jìn)行解決的思想。 第三篇：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思 牙城小學(xué)鄧鳳霞 一是突出轉(zhuǎn)化思想。 三、處理好計算教學(xué)與解決問題的關(guān)系。二是能有效引領(lǐng)學(xué)生探究時，能往正確高效的思路上來。 掌握算法和探究算理是計算教學(xué)的兩大任務(wù)，算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理。在練習(xí)時，充分利用書本的“做一做”，鞏固異分母分?jǐn)?shù)的計算。在現(xiàn)實情境中展開計算教學(xué)，有助于讓學(xué)生體驗到計算與實際生活的密切聯(lián)系，容易使數(shù)學(xué)計算與知識應(yīng)用融為一體。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1