人教版五年級下冊異分母分數(shù)加減法教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 開發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，切實有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生正真成曾學(xué)習的主人并獲得全面發(fā)展有著重要意義。 （四）讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識： 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在一個人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因為，現(xiàn)在的課中，特別是一些研討課、公開課，更注重的是怎樣讓孩子們參與學(xué)習過程，如何讓孩子們在探索中學(xué)習，很少考慮知識點是否落實，怎樣落實。（ 下邊的學(xué)生一愣）因為我覺得加法計算也行，沒必要用乘法來計算??？ （下面的學(xué)生開始議論紛紛，有幾個學(xué)生把手舉的高高的，要求發(fā)言。（師及時總結(jié)，溝通分數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系。 找準突破口，穩(wěn)步提高 學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問題。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。 持之以恒，鞏固習慣 學(xué)困生要提高學(xué)習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。（師出示例 1，審題后）師：你會列式嗎？生 1： 3生 2： ++ 師：看第一個算式，這個算式與我們以前學(xué)過的算式不同，它是分數(shù)乘整數(shù)。在實際的教學(xué)中，我也經(jīng)常會遇到這種情況，學(xué)生由于過分的“激動”而忘乎所以，所思所想偏離了我的教學(xué)課堂，在學(xué)生偏離了課堂之后及時地把學(xué)生拉回來固然重要，但如何讓學(xué)生在思考問題不偏離課堂呢？我真應(yīng)該好好研究這個問題?！敝挥凶寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，才能產(chǎn)生主動探索的愿望，學(xué)生才會充分調(diào)動自己原有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智，通過不同角度的探索，想出較多解決新問題的方法；也正是有了交流的機會、展示的舞臺，學(xué)生才敢于大膽表達自己不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的問題解決辦法；才會從中體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣，體會到探索成功的 喜悅。 我認為，課堂應(yīng)該是大氣的、開放的。第二是展開階段：分二個層次進行，第一個層次是由學(xué)生自己自由選擇剛才列舉出來的分數(shù)進行分數(shù)加減法的練習，通過教師選取典型的練習進行反饋，來復(fù)習同分母分數(shù)加減法；第二個層次也是在自由練習的基礎(chǔ)上，通過反饋來引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上掌握異分母分數(shù)加減法的算理以及計算方法；三是鞏固練習階段：采用互相出題，同桌互批等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。這也許有難度，主要我的所教班級，基礎(chǔ)不好，因此只能完成基本題目了。使學(xué)生通過圖形結(jié)合，認識了只有單位相同才能相加，異分母分數(shù)的加法計算只有通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)才進行計算。下面幾點是我自認為處理比較成功的地方： 一、處理好了內(nèi)容與情境。由此看來，我認為應(yīng)該組織學(xué)生主動參與猜想與驗證的數(shù)學(xué)探究活動，鼓勵學(xué)生大膽猜想，使數(shù)學(xué)學(xué)習活動真正成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教給學(xué)生學(xué)習的方法遠比教給他一個具體的知識要重要得多。 三、處理好計算教學(xué)與解決問題的關(guān)系。在現(xiàn)實情境中展開計算教學(xué)，有助于讓學(xué)生體驗到計算與實際生活的密切聯(lián)系，容易使數(shù)學(xué)計算與知識應(yīng)用融為一體。讓學(xué)生通過討論總結(jié)異分母分數(shù)加、減的基本方法和計算的注意點。如：在學(xué)生討論并研究完異分母分數(shù)加法的算理后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系。下面是我對《異分母分數(shù)加減法》的教學(xué)反思。 在“知識回顧”環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生明確同分母分數(shù)加減法的算理。 異分母化成同分母 使得分數(shù)單位相同，這是計算的基礎(chǔ)。再讓學(xué)生這些同分母分數(shù)與異分母分數(shù)中，選擇兩
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