【正文】 。 4．鼓勵學(xué)生用自己的話說一說什么樣的式子是方程。 2．讓學(xué)生觀察等式，說一說這些等式有什么相同點和不同點。 2．讓學(xué)生觀察寫出的 6 個式子，說一說這些式子可以怎樣分類。 教學(xué)重點：等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程 教學(xué)難點：等式和方程的意義 教學(xué)用具：簡易天平、砝碼、標有“ “ 3039。 了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體的情境列出方程。 感受用方程解決問題的價值，認識到許多實際問題可以借助解方程的方法來解決，獲得自主解決問題的成功體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 在解方程的過程中，能進行有條理的思考，能對每一步計算和結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。已知甲乙兩列火車的速度之比是 4： 5，兩列火車每小時各行多少千米？ 第五篇：冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案：第三單元、方程 冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案：第三 單元、方程 第三單元、方程 本單元的教育目標是： １、通過具體情境，了解等式和方程的意義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。 1 甲做完后，兩人合作，還要幾 小時才能做完？ 3 （ 4）一個工廠由于采用新工藝，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是 元，比原來降低了 15%。如果再加工 15 個，就可以完成這批零件的一半。 （ 1）一個機關(guān)精簡后有工作人員 120 人，比原來人員少 40 人，精簡了百分之幾？ （ 2）某機器廠五月份用去鋼材 68 噸，比原計劃節(jié)約 14 噸，節(jié)約了百分之幾？ 1（ 3）徒弟加工零件 45 個，比師傅加工零件個數(shù)的多 5個，師 2 傅加工零件多少個？ （ 4）一段路長 30 千米，甲隊單獨修 10 天完成，乙隊單獨修 15 天完成，兩隊合修幾天可以完成？ 列式或方程解答（ 25分）。 六、應(yīng)用題。＋ 9591 1求未知數(shù) X（ 6分）： 3313X1－ 4X=5X－ 4X=： = 列式和方程計算（ 6分）：②一個數(shù)加上它的 50%等 24①一個數(shù)的 3是 16，它的 5多少？于 ，這個數(shù)是多少？ 五、按要求完成下列各題。 9= 脫式計算（ 9分）： ＋ 99 = 837113379 [4— （ 16— 4） ][24－ 5） ]247。 53 0=333247。 2247。（ 26分） 直接寫出結(jié)果（ 5分）： ＋ =＋ =7247。 ①小數(shù)的性質(zhì)②分數(shù)的性質(zhì)③比例的性質(zhì)④比的性質(zhì) 一件工作，甲單獨做要 8天完成，乙單獨做要 10 天完成，甲 11 和乙的工效比（）。 ① 6② 8③ 16④ 20 一根長方體木料，長 2米，寬和厚都是 5米，把它鋸成 1米長 的兩段，表面積增加了（）平方米。 a=8 a，那么 a是（）。（） 三、選擇。（） 將 50 克鹽溶入 200克 水中，鹽水的含鹽率是 25%。（） 經(jīng)過圓心的線段就是圓的直徑。 二、判斷。 X 4如果 Y=4， X和 Y成（）比例， Y=X， X和 Y成（） 比例。 甲數(shù)除以乙數(shù)的商是 ，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是（），乙數(shù) 比甲數(shù)少（） %。 5六年級某班男生人數(shù)占全班人數(shù) 9，那么女生占男生人數(shù)的 （） %。 一幅地圖，圖上用 5厘米的長度表示實際距離 20 千米的距離。 小時 =（）時（）分， =（）升。綜合性較強 根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計了給動物分房子的學(xué)習(xí)活動，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個性化思維方式 第四篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元試卷 第三單元簡單統(tǒng)計綜合測試 （一） 一、填空。教師對每組發(fā)言進行評價。 三、實踐應(yīng)用 學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：地球儀在寫字臺的上面；香焦在蘋果的上面；?? 學(xué)生自主發(fā)表意 出示教科書的前兩幅圖：房間和水果 架。游戲：擺放物品。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？ 教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類 擺放也可以。尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。 歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；?? （就看圖自由發(fā)言） 教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。教學(xué)過程：環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生聽歌曲 生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。 情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識。教學(xué)目標： 知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指 定的某物體的位置。在應(yīng)用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。必須先選定一 個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓前面同學(xué)圍成一個圈。 學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。學(xué)生認真觀察，充分討論后匯報。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動腦的好慣。讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。 讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察情景圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力?，F(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？ 方向發(fā)生了變化，前后順序就 變了。體驗相對，確定前后。 小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？ 教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。讓學(xué)生仔細觀察情景圖。學(xué)生自由操作。?? 原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。 學(xué)生互相交流： ***的后面是 ***， ***的前面是 ***。學(xué)生 2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。 學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊妫墒呛髞?，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。通過簡單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。） 在現(xiàn)實的情境活動中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面?? 剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。 同學(xué)們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。 學(xué)生互相說，個別學(xué)生互相匯報：我的前面是 ***，后面是 ***學(xué)生按要求 起立。教學(xué)過程：環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。 情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。 過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。 “前后”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊 4頁。此時，把學(xué)到的知識與實際問題相結(jié)合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。?? 小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵??課本練習(xí) 3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？ 教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案 ，然后讓大家說為什么？舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？ 下課時，教師把學(xué)生分為兩大組，讓左邊的同學(xué)先離開，右邊的同學(xué)后離開。 學(xué)生過