【正文】 固 、運(yùn)用 與提高，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的練習(xí)課 或 復(fù)習(xí)課。 教師對(duì)學(xué)生研究過(guò)程中出現(xiàn)的新的概念、定理、公式等，應(yīng)當(dāng)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、講解，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)的高度。 這類(lèi)課 的知識(shí)生成是重點(diǎn)， 教師在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生研究的欲望，就變得相當(dāng)重要。教師還 應(yīng)當(dāng)參與到小組的研究活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的想法，說(shuō)出自己的思維方式，為學(xué)生的思維形成提供基礎(chǔ)。 導(dǎo)學(xué)案的編制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究非常重要，教師應(yīng)對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行梳理， 精心 選擇適合學(xué)生 研究的題目，設(shè)置便于學(xué)生研究過(guò)程中適當(dāng) 思維發(fā)展 的梯度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的 發(fā)生 發(fā)展的過(guò)程。教師首先應(yīng)根據(jù)課堂類(lèi)型 的實(shí)際需要，課前 編制 好學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案 。 通過(guò) 本課題 研究實(shí)踐總結(jié)，我們把 初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課主要分為三種類(lèi)型，即理論型課 、知識(shí)型課和活動(dòng)型課。這種課堂教學(xué)模式取得了明顯的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大大提高，成績(jī)進(jìn)步顯著。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)，學(xué)生自主研究、合作 研究 交流學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。 （信息交流） 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 （信息概括） （反饋信息） （接受信息） （轉(zhuǎn)換信息） 檢驗(yàn) 分析 （學(xué)生）超前嘗試學(xué)習(xí) 展示成果 （教師）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 （解釋信息） 第 13 頁(yè) 共 25 頁(yè) 教師引導(dǎo)學(xué)生課前超前學(xué)習(xí)，掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；課堂上根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景，結(jié)合已有的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建；小組就構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行多渠道的研究活動(dòng)，通過(guò)交流討論有針對(duì)性地解決問(wèn)題，進(jìn)一步反思問(wèn)題解決的方案，最后讓學(xué)生展示有關(guān)成果。 讓學(xué)生主動(dòng)研究課堂中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都 得到進(jìn)步。 因此， 課題組確定以“問(wèn)題教學(xué)法”作為課堂內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的主要方式， 從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境， 使學(xué)生親自體驗(yàn) 數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活當(dāng)中。 （二） 實(shí)施 研究性學(xué)習(xí)的途徑 實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)” 的 課堂教學(xué) 模式 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面向全體初中學(xué)生的必修課，而不是只為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，它以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo) 。 進(jìn)行 數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用。 拓展 研究 ：通過(guò)發(fā)展性、開(kāi)放性練習(xí) ， 將 研究 學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 研究 解決實(shí)際問(wèn)題 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。 自主 研究 ：讓每個(gè)學(xué)生圍繞 研究 的問(wèn)題，自己決定 研究 方向，選擇自己的方法，也就是說(shuō)用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去 研究 知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。 八 ． 研究成果 （一） 農(nóng)村初中 數(shù)學(xué) 實(shí)施 研究性學(xué)習(xí)的 環(huán)節(jié) ：?jiǎn)栴}情境 — 自主 研究 — 合作 研究 — 拓展 研究 — 評(píng)價(jià)體驗(yàn)。 不定期印發(fā)課題研究相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，經(jīng)驗(yàn)交流。 建立必要的課題研究學(xué)習(xí)交流制度、經(jīng)費(fèi)使用制度、先進(jìn)個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度、資料保管制度等。 開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解不同年級(jí)段和不同學(xué)科學(xué)生在學(xué)習(xí)中、思維方式與行為方式特點(diǎn)與不足。鼓勵(lì)課題組成員上網(wǎng) 閱讀有關(guān)教育刊物，查閱有關(guān) 學(xué)習(xí)方法 訓(xùn)練的資料，并定期組織交流學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)實(shí)踐。各實(shí)驗(yàn)班級(jí)由教科室主任負(fù)責(zé)課題實(shí)施。 實(shí)驗(yàn) 教教師繼續(xù)完成研究論文及自己的結(jié)題報(bào)告，課題組匯集整個(gè)課題的研究數(shù)據(jù)與資料寫(xiě)出結(jié)題 報(bào)告，擇時(shí)召開(kāi)結(jié)題評(píng)審會(huì)。 （三）總結(jié)結(jié)題階段 （ 2021 年 3 月－ 2021 年 11 月） 實(shí)驗(yàn)班級(jí)在前期研究基礎(chǔ)上繼續(xù)深化研究， 組織 2 次 研究 交流，此階段逐步完成構(gòu)建符合 研究性 學(xué) 習(xí) 評(píng)價(jià)方式，制定實(shí)驗(yàn)后期檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，完成本課題各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，各執(zhí)教老師寫(xiě)出階段小結(jié) 。通過(guò)激發(fā)動(dòng)機(jī)、密切情感、培養(yǎng)興趣、形成習(xí)慣來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧心理，優(yōu)化情感氛圍；通過(guò)梳理知識(shí)、設(shè)置問(wèn)題、訓(xùn)練思維、指導(dǎo) 研究 讓學(xué)生掌握思維規(guī)律，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過(guò)引導(dǎo)自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、合作討論、嘗試成功讓學(xué)生主動(dòng)參與，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；通過(guò)優(yōu)選手段、精心設(shè)計(jì)、充實(shí)資料、加快整合，采用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段； ②合理安排 課程 ， 研究性學(xué)習(xí) 課 程 充分 調(diào)動(dòng)和 利用 校內(nèi)外 一切資源 ，創(chuàng)造 條件培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 研究工作重點(diǎn)突出： ①充分利用課堂教學(xué)主陣地，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 課題小組抓住課堂教學(xué)中情感、思維、方法、手段四個(gè)關(guān)鍵因素， 研究 優(yōu)化的 模式。 按照研究計(jì)劃和實(shí)施方案 ， 每一階段開(kāi)始和結(jié)束， 召開(kāi)課題組成員會(huì)議，邀 請(qǐng) 其他 教研組長(zhǎng)參加，專(zhuān)門(mén)探討開(kāi)展 數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)方法 問(wèn)題，還具體制定了研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和工作方案，對(duì)研究性學(xué)習(xí)提出了要求和指導(dǎo)意見(jiàn)。 學(xué)校成立以 劉黎明 校長(zhǎng)任組長(zhǎng)， 教科室主任 于波 任副組長(zhǎng)， 數(shù)學(xué) 教研組 第 9 頁(yè) 共 25 頁(yè) 長(zhǎng) 巫遠(yuǎn)開(kāi) 為組員的 課題領(lǐng)導(dǎo) 組，全面負(fù)責(zé) 落實(shí)課題的研究實(shí)施 。 （二）研究階段 （ 2021 年 3 月 2021 年 2 月） 課題確定以后，于 2021 年 3 月向納溪區(qū)教教培中心報(bào)送了《立項(xiàng)申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)》， 2021 年 11 月 20 日 得到了納溪區(qū)教培中心的批復(fù)，確定本課題為 區(qū)級(jí)普教 科研 立項(xiàng) 課題。學(xué)校教科室還定期印發(fā)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)方面的文章供大家在教研活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)校還聘請(qǐng) 市 區(qū) 專(zhuān)家到校舉辦了多場(chǎng)教育科研講座；數(shù)學(xué)教研組對(duì)教師進(jìn)行科研知識(shí)的培訓(xùn)及專(zhuān)題講座，學(xué)校還選送骨干教師參加省、市各級(jí)培訓(xùn)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)家長(zhǎng)信等方式要求家長(zhǎng)配合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)。 六 ． 研究過(guò)程 本實(shí)驗(yàn)研究周期為 三年半，即 2021 年 3 月－ 2021 年 11 月。 構(gòu)建適合 學(xué)習(xí)方法 訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式 ，研究性學(xué)習(xí)小組的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制 。 五 ． 實(shí)驗(yàn)研究的主要目標(biāo) 通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力； 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的積極體驗(yàn)；使學(xué)生學(xué)會(huì) 交流與合作。同時(shí)也為我 市 的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，特別是農(nóng)村 初中 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和引以為誡的教訓(xùn)。 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)方法 的研究，是 基礎(chǔ)教育改革 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是為了 培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。 第 7 頁(yè) 共 25 頁(yè) 三 ． 研究意義 理論意義： 二十一世紀(jì)中國(guó)教育的主題是科教興國(guó)，是 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是提高全民族的科學(xué)素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)觀在吸收不同學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展完善，逐漸形成了自身的理論框架，基于科學(xué)性、主體性、 研究 性、創(chuàng)新性的基本特點(diǎn) 。這是實(shí)施 學(xué)習(xí)方法 訓(xùn)練必須遵循的基本原則之一。 （二）理論依據(jù) 主體教育論： 主體性教育主張以培養(yǎng)、發(fā)展弘揚(yáng)兒童的主體性為根本目的，實(shí)施 學(xué)習(xí)方法 訓(xùn)練策略要立足于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)出人的主體性品質(zhì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的地位。 研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體 驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。對(duì)教師而言，它與過(guò)去主要的演繹 第 6 頁(yè) 共 25 頁(yè) 法教學(xué)相反而更接近歸納法教學(xué)。 他們畢業(yè)回到農(nóng)村后更加需要運(yùn)用 科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，解決所遇到的問(wèn)題，為今后的新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 學(xué) ?，F(xiàn)占地大約 30 畝，分為教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三塊，三區(qū)相對(duì)獨(dú)立；藏書(shū) 14556 冊(cè)（含電子圖書(shū) 2825 片）；報(bào)刊雜志資料 20 余種；有 2 個(gè)多媒體教室， 1 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（ 40 臺(tái)電腦 /間；加處室、教師辦公室，合計(jì)全校臺(tái)式電腦 60 臺(tái)）的計(jì)算機(jī)教室，教師配備了 2 臺(tái)筆記本電腦，校園網(wǎng)已初步建成。目的是想通過(guò)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué) 改革 ，以研究性學(xué)習(xí)的思路改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法 和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。從某種意義上講，農(nóng)村初中開(kāi) 展 研究性學(xué)習(xí)意義更為重大，形勢(shì)也更為迫切。農(nóng)村 初中學(xué)生 同城市 初中學(xué)生相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線 后，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。但是我們注意到先進(jìn)地區(qū)的研究性課題基本是學(xué)生在課外主選的題目，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變也是課外 ，主要的對(duì)象是 城市初 中學(xué)生。我國(guó)上海、北京等先進(jìn)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)證明了研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的、先進(jìn)的、高層次的學(xué)習(xí)方法。 20 世紀(jì) 90 年代初全面開(kāi)展的中小學(xué) 數(shù)學(xué) 課程教材改革，新課程設(shè)置使教學(xué)改革進(jìn)入了課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，也為開(kāi)展 數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐 研究 提供了時(shí)間和空間的保證。 (二 )國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀 當(dāng)代社會(huì)科學(xué)高速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程急劇加快，國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，“科教興國(guó)”已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。 新的 數(shù)學(xué) 課程 標(biāo)準(zhǔn)中 最顯著的特點(diǎn)是增加了一項(xiàng)必修 內(nèi)容 —— 研究性學(xué)習(xí)，這是為舊的中小學(xué) 數(shù)學(xué) 課程動(dòng)的第一個(gè)大手術(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)是目前國(guó)際課程改革的一種新趨勢(shì)。 在課程改革全面推進(jìn)的新形勢(shì)下，倡導(dǎo)和 研究初 中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它將成為 21 世紀(jì)學(xué)校教育 教學(xué)的主要形式。 第 1 頁(yè) 共 25 頁(yè) 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究 第 2 頁(yè) 共 25 頁(yè) 一．研究背景 ................................................................................................................... 4 （一）課題研究的宏觀和微觀現(xiàn)狀 .......................................... 4 (二 )國(guó)內(nèi)研 究的現(xiàn)狀 ...................................................... 4 二．