【正文】 H2O+大量能量 總反應式： 細胞通過呼吸把光合作用貯藏在有機物中的能量釋放出來，除小部分以熱能的形式散失，大部分轉移到 ATP中，隨時提供生命活動的需要。具體做法是：讓司機呼出的氣體直接接觸到載有用硫酸處理過的重鉻酸鉀或三氧化鉻的硅膠（兩者均為橙色），如果呼出的氣體中含有酒精，重鉻酸鉀或三氧化鉻就會變成灰綠色的硫酸鉻。 〖提示〗重鉻酸鉀可以檢測有無酒精存在。但是，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結構也就會遭到徹底的破壞。 ：都是物質的氧化分解過程；都能產生二氧化碳等產物，并且都釋放出能量。但是，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結構也就會遭到徹底的破壞。 ：都是物質的氧化分解過程；都能產生二氧化碳等產物，并且都 釋放出能量。但是，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結構也就會遭到徹底的 破壞。 ：都是物質的氧化分解過程；都能產生二氧化碳等產物，并且都釋放出能量。但是，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結構也就會遭到徹底的破壞。 ：都是物質的氧化分解過程；都能產生二氧化碳等產物，并且都釋放出能量。 5．通過比較兩種呼吸方式的異同，引導學生自主歸納出有氧呼吸與無氧呼吸的概念，進而概括細胞呼吸的概念。 3．借助多媒體課件演示幫助學生理解有氧呼吸的過程。 教學重點和難點 1．教學重點 有氧呼吸的過程 2．教學難點 細胞呼吸的原理及本質 教學策略 1．本節(jié)內容安排兩個課時，第一課時安排學習 “探究酵母菌細胞呼吸方式”實驗的相關內容和細胞呼吸原理的應用，第二課時安排細胞呼吸方式與過程的學習。 3．情感目標 （ 1）在教學中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關系，滲透生命活動 不斷發(fā)展變化以及適應的特性，逐步學會自覺地用發(fā)展變化的觀點，認識生命。 （ 3）獲得細胞呼吸的概念 2．能力目標 （ 1） 通過分析有氧呼吸的過程，學會分析問題的能力。 教學目標 1．知識目標 （ 1）說明有氧呼吸和無氧呼吸的原理和過程。 細胞呼吸是一個微觀的化學反應過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解。學生學習了第一課時后對細胞呼吸的方式有了一定了解，本節(jié)介紹了生物異化作用的一個重要過程 —— 細胞呼吸的過程，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎。 【 課后作業(yè) 】 完成《練習冊》／鞏固練習 53 ATP的主要來源 —— 細胞呼吸 教材分析及處理思路： “細胞呼吸”是人教版高中 課程標準實驗教科書《生物 1 ⑶在動物細胞中， ADP 轉變成 ATP 的能量主要來自 ___________作用，通常需要分解 ___________；對于植物來說， ADP 轉變成 ATP 的能量還可來自 __________作 用 ?；卮鹣铝袉栴}： ATP 的結構簡式： AP~P~P ATP 的中文全稱：三磷酸腺苷 酶 1 酶 2 ⑴ ATP 的分子簡式是 _______________，其中 A 代表 _________， P 代表___________， _________代表高能磷酸鍵。 【能力提升】 1997 年諾貝爾化學獎的 一半授予了美國的保羅．博耶和英國的約翰．沃克，以表彰他們在研究三磷酸腺苷如何利用能量進行自身再生方面取得的成就。這說明螢火蟲的熒光是 __ATP中的化學能轉化而成的 轉化而成的。 通過這節(jié)課你學到了什么？ 用于各項生命活動例如： 細胞主動運輸吸收物質、肌細胞收縮、生物發(fā)光、發(fā)電等 【 達標訓練 】 學生自主完成，教師巡回觀察、指導，并當堂反饋糾錯，加以鞏固。 假如你家有頭沒有用處的牛，而你想買臺電腦；但你一時又拿不出這么多的錢，你應該怎么辦？ A． H2O B． [H] C． P D． Pi 6．關于動物細胞中 ATP 的正確敘述（ A ） A． ATP 在動物體細胞中普遍存在，但含量不多 B．當它過分減少時，可由 ADP 在不依賴其他物質條件下直接形成 C．它含有三個高能磷酸 鍵 D． ATP 轉變?yōu)?ADP 的反應是可逆的 7. 對于反應式： ATP → ADP+Pi+能量，以下提法正確的是（ A ） A．物質是可逆的，能量是不可逆的 B．物質和能量都是可逆的 C．物質和能量都是不可逆的 D．物質是不可逆的，能量是可逆的 8. ATP 在細胞內的含量及其轉化是（ D ） A．很多，很快 ，很慢 ，很慢 ，很快 三、 ATP 的利用 【探究活動 5】 利用多媒體動畫展示 ATP 利用的各種圖片，對該知 識點進行補充和完善。 5． ATP 轉化為 ADP 可表示如下：式中 X代表（ D ） 細胞中各種化學反應有些是吸能反應，有些是放能反應。 合成 ATP 的能量在動物與人來自 呼吸作用 ；在綠色 植物中來自 光合作用 酶 ATP 與 ADP 的相互轉換（反應式）： ATP —— → ADP+Pi+能量 層層深入，逐層推進進入 【探究活動 4】 ATP和 ADP 的相互轉化是可逆反應嗎？ 師生共同比較歸納，并完成下表 ATP與 ADP 相互轉化的比較 ATP 合成 ATP 分解 場所 細胞質基質、線粒體、葉綠體 細胞內所有需要 能量 的進行生命活動的結構 酶 ATP 合成酶 ATP 水解酶 “能量” 呼吸作用分解有機物釋放的化學能和光合作用中吸收的光能 儲存在 ATP 遠離 A 的那個高 能磷酸鍵中的化學能 結論： ATP和 ADP的相互轉化 物質 可逆， 能量和酶 不可逆。這種轉化時刻發(fā)生并且處于動態(tài)平衡。一個成年人在安靜的狀態(tài)下， 24h 內竟有 40kg 的 ATP 被水解。在人體安靜狀態(tài)時，肌肉內 ATP 含量只能供肌肉收縮 1～ 2s所需的能量。ATP 供能過程中，可形成哪些產物？ _ADP 和 Pi__。 ATP 水解的能量用于 生物體各項生命活動 。 【達標訓練】 學生自主完成，教師巡回觀察、指導，并當堂反饋糾錯，加以鞏固。 ATP 分子的結構式可以簡寫成 A— P~P~P ， A 代 表 腺苷 ， T 代表 三個 ， P 代表 磷酸基 ， ~代表 高能磷酸鍵 。 通過探究活動 2很自然地引出 ATP 新授： 【探究新知】 學生自主探究：看書 P88～ 89，并思考下列三個問題： 1. ATP 是看不見摸不著的嗎 ? 2. ATP 的全稱是什么 ?ATP 的分子簡式、各成分的名稱及其特點？ 3. ATP 與 ADP 是怎樣相互轉化的？ 在學生自主探究的基礎上，多媒體呈現(xiàn) ATP藥物及說明、介紹 ATP 為動力的納米發(fā)動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內容；展現(xiàn) ATP結構的動畫、ATP注射液 2ml 葡萄糖溶液 2ml A B A B A B 淡黃色熒光 蒸餾水 2ml CB CB 思考：生命活動的直接能源是什么呢？葡萄糖呢還是脂肪呢 ?還是其它物質？ 引導觀察和比較，調動積極性