【正文】 多。 ：都是物質(zhì)的氧化分解過(guò)程；都能產(chǎn)生二氧化碳等產(chǎn)物，并且都 釋放出能量。否則，組成細(xì)胞的化合物會(huì)迅速而徹底地氧化分解，能量會(huì)迅速地全部釋放出來(lái)，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)也就會(huì)遭到徹底的 破壞。但是，無(wú)氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多。 ：都是物質(zhì)的氧化分解過(guò)程；都能產(chǎn)生二氧化碳等產(chǎn)物，并且都釋放出能量。 3．借助多媒體課件演示幫助學(xué)生理解有氧呼吸的過(guò)程。 3．情感目標(biāo) （ 1）在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng) 不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) （ 1）說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的原理和過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課時(shí)后對(duì)細(xì)胞呼吸的方式有了一定了解，本節(jié)介紹了生物異化作用的一個(gè)重要過(guò)程 —— 細(xì)胞呼吸的過(guò)程，為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。 ⑶在動(dòng)物細(xì)胞中， ADP 轉(zhuǎn)變成 ATP 的能量主要來(lái)自 ___________作用，通常需要分解 ___________；對(duì)于植物來(lái)說(shuō)， ADP 轉(zhuǎn)變成 ATP 的能量還可來(lái)自 __________作 用 。 【能力提升】 1997 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的 一半授予了美國(guó)的保羅．博耶和英國(guó)的約翰．沃克，以表彰他們?cè)谘芯咳姿嵯佘杖绾卫媚芰窟M(jìn)行自身再生方面取得的成就。 通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 用于各項(xiàng)生命活動(dòng)例如： 細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收物質(zhì)、肌細(xì)胞收縮、生物發(fā)光、發(fā)電等 【 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 】 學(xué)生自主完成，教師巡回觀察、指導(dǎo)，并當(dāng)堂反饋糾錯(cuò)，加以鞏固。 5． ATP 轉(zhuǎn)化為 ADP 可表示如下：式中 X代表（ D ） 細(xì)胞中各種化學(xué)反應(yīng)有些是吸能反應(yīng)，有些是放能反應(yīng)。這種轉(zhuǎn)化時(shí)刻發(fā)生并且處于動(dòng)態(tài)平衡。在人體安靜狀態(tài)時(shí)，肌肉內(nèi) ATP 含量只能供肌肉收縮 1～ 2s所需的能量。 ATP 水解的能量用于 生物體各項(xiàng)生命活動(dòng) 。 ATP 分子的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫成 A— P~P~P ， A 代 表 腺苷 ， T 代表 三個(gè) ， P 代表 磷酸基 ， ~代表 高能磷酸鍵 。 光能 是生物能量的最終來(lái)源。 3．螢火蟲(chóng)發(fā)光的過(guò)程有能量的轉(zhuǎn)換嗎 ? 有。四五十只螢火蟲(chóng)發(fā)出的光真能抵得上一支點(diǎn)燃的蠟燭呢 !他就借著螢火蟲(chóng) 的光刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)成為一位有大學(xué)問(wèn)的人。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) （ 1） ATP 化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用。 (2)能力目標(biāo) 運(yùn)用知識(shí)遷移、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 Ⅶ給出例題加深對(duì)上面知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固 Ⅲ閱讀、討論 Ⅳ思考、總結(jié) Ⅴ應(yīng)用 Ⅵ閱讀、討論、總結(jié)，完成學(xué)案 Ⅶ應(yīng)用 通過(guò)例題加深對(duì)知識(shí)的理解，并鞏固知識(shí)，提高應(yīng)用能力 三 （二）酶 的 本 質(zhì) Ⅰ指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”，小組合作完成學(xué)案 關(guān)于酶本質(zhì)的探索 Ⅰ閱讀 、討論、歸納，完成學(xué)案 通過(guò)閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭(zhēng)論中進(jìn)行的。是細(xì)胞生命活動(dòng)的 。 （ 三 ） 情感 與 態(tài)度 通過(guò) 酶本質(zhì) 的探討，認(rèn)同科學(xué)是在不 斷的探索中進(jìn)行；認(rèn)同科學(xué)家不僅需要繼承前人的科研成果，而且要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神。人教版高中生物 (必修 1) 第 五 章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 教案 51 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 一、教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí) 與技能 1．說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用和本質(zhì)。 （二） 過(guò)程與方法 利用學(xué)案教學(xué)，結(jié)合多媒體，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、分析、歸納，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成本節(jié)課的目標(biāo)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 順序 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織與指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì)意圖 一 導(dǎo)入新課 Ⅰ 利用幻燈片配合本章扉頁(yè)上的詩(shī)引出本章課題 Ⅱ 通過(guò)對(duì)與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器葉綠體和線粒體的復(fù)習(xí)結(jié)合問(wèn)題探討引出本節(jié)的課題 溫故知新 激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣 順序 學(xué)習(xí)內(nèi)教師組織與指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì)意圖 容 二 一 酶 在 細(xì) 胞 代 謝 中 的 作 用 Ⅰ指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P78 有關(guān)內(nèi)容完成 （一）酶在細(xì)胞代謝中的作用 細(xì)胞代謝的概念 。 （ 3）同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶 的作用更顯著，因而催化效率 。 Ⅲ引導(dǎo)學(xué)生 思考：所有的活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶嗎？ 酶只在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用嗎 ？ Ⅳ給出例題加深對(duì)上面知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固 Ⅱ討論、歸納 Ⅲ思考，解答 Ⅳ應(yīng)用 通過(guò)討論，合作學(xué)習(xí)真正理解酶的本質(zhì)，通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用鞏固知識(shí) 五、小結(jié) ： 大屏幕展出 六、作業(yè) 課后作業(yè)：繼續(xù)探討“資料分析”中其他的討論題，完成課后練習(xí)一、 1 52 細(xì)胞的能量通貨―― ATP 教學(xué)目標(biāo) （ 1)知識(shí)目標(biāo) 簡(jiǎn)述 ATP 的化學(xué)組成和特點(diǎn)，寫出 ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；解釋 ATP 在能量代謝中的作用。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，科學(xué)精神。 教學(xué)方法 “三環(huán)五步”式教學(xué)法 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入新課 : 以一則小故事“ 相傳，我國(guó)晉朝時(shí)有個(gè)青年叫車胤，他酷愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于家貧買不起蠟燭，不能讀書(shū)，于是就捉了很多螢火蟲(chóng)，裝在薄薄的布袋子里。其腹部后端細(xì)胞內(nèi)的熒光素是其特有的發(fā)光物質(zhì)。 脂 肪 生物體內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)。再總結(jié)： 一、 ATP 分子中具有高能磷酸鍵 ATP 是 三磷酸腺苷 的英文名稱縮寫。 1． ATP 的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫為（ B ） A． A— P— P~P B． A— P~P~P C． A~P~P— P D． A~P~P~P 2．一分子 ATP 中含 有的腺苷、磷酸基團(tuán)和高能磷酸鍵數(shù)目依次是（ C ） A． 1， 2， 2 B． 1， 2， 1 C． 1， 3， 2 D． 2， 3， 1 3． ATP 中大量化學(xué)能儲(chǔ)存在 ( D ) A．腺苷內(nèi) B．磷酸基團(tuán)內(nèi) C．腺苷與磷酸基團(tuán)連接鍵內(nèi) D．高能磷酸鍵內(nèi) 二、 ATP 和 ADP 可以相互轉(zhuǎn)化 酶 1． ATP 水解： ATP —— → ADP+Pi+能量 。 資料 肌肉收縮的直接能源物質(zhì)是 ATP。 結(jié)論：據(jù)資料 1 可知 生物體內(nèi)的 ATP 含量很 少 ，但（ 據(jù)資料 2） ATP 與 ADP相互轉(zhuǎn)化很 迅速 。 【 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 】 學(xué)生自主完成，教師巡回觀察、指導(dǎo)，并當(dāng)堂反饋糾錯(cuò)，加以鞏固。 通過(guò)探究 5我們得知 ： 能量通過(guò) ATP 分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通（類似人民幣），因此我們可以形象地把 ATP比喻成 細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨” ATP 的利用。 酶 請(qǐng)寫出相關(guān)的反應(yīng)式： __ ATP —— → ADP+Pi+能量 ___ 【課堂小結(jié)】 ATP 具有