【正文】 較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ ①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以 用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。 ③哪種材料使用得最多？ 6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？ 二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn) 我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。 這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。 看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性 【教學(xué)準(zhǔn)備】 6 種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過程】 觀察我們周圍的材料 這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。 用詞語描述常見材料。 過程與方法： 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 我們周圍的材料 第 1 課 觀察我們周圍的材料 【教學(xué) 目標(biāo)】 34 科學(xué)概念： 物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 關(guān)注：人是否是生物的理解。 四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？” 歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。 第二課時(shí) 三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 33 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。 教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生 32 長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫 在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。 第二課時(shí) 三、觀 察金魚的吃食和呼吸 交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。 關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 了解魚類的生活環(huán)境 教師介紹魚類的生活環(huán)境。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組： 23 條金魚，裝載玻璃缸里。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和 不同。 繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。） 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第六課 金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。 組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。 選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。 學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。 設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。 28 學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的 窩。 教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。 過程與方法 用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。 27 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第五課 螞蟻 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。 設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 四、比較蚯 蚓和蝸牛的相同和不同 回顧維恩圖的用處。 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。 組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并在觀察過程中提出自己的新 的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 課前布置學(xué)生捉蚯蚓 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。 設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。 教師注意在 學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。 學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 24 教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第三課 蝸牛（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。 關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。 （被注：觀察蝸牛的身 體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成 ） 四、飼養(yǎng)蝸牛 教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。 組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并在觀察過 程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 二、觀察蝸牛的身體。 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。 【教學(xué)難 點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 用簡圖畫出蝸牛的外形。 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 21 第二課 蝸牛（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 蝸 牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。 關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。 四、到校園里尋訪小動(dòng)物 學(xué)生分組尋訪。 關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。 第二課時(shí) 三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備 20 組織討論，明確尋 訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。 關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。 關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。 設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。 【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。? 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第二單元 動(dòng)物 第一課 尋訪小動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。 植物的共同特點(diǎn) 交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā) 育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。請(qǐng)看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。 陸生植物的生長需要 __________________________________________ 水生植物的生長需要 __________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 二、了解植物的一生 思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。 陸生植物 水生植物 17 思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、比較陸生植物和水生植物 回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。 通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然 規(guī)律。（活動(dòng)時(shí)間約 15 分鐘） 交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后 測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？ 四、記錄一種植物的變化情況 我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？ 就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 16 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第七課 植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？ 二、觀察葉的生長變化 可以測(cè)量一條樹枝上 的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。） 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？ 首先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、怎樣觀察植物的變化 我們知道，春暖花開的季節(jié)