育才中學(xué)生活教育模式研究-文庫吧資料
2024-08-31 18:38本頁面
【正文】 特點(diǎn) 基本程序 “活學(xué)活用”模式 生活中心 活學(xué)活用 生活→聯(lián)系→提高→生活（應(yīng)用） “教學(xué)做合一” 做 為中心 雙向互動 教→做←學(xué) 3 模式 求真創(chuàng)造模式 面向?qū)嶋H 探索創(chuàng)新 生活→求真→創(chuàng)造→生活 研究性學(xué)習(xí)模式 探索求真 問題中心 生活→問題→探索→結(jié)果→評價 管理模式 目標(biāo)意識 服務(wù)中心 優(yōu)化校園生活→目標(biāo)→職責(zé)→服務(wù)→評價 家庭教育模式 潛移默化 榜樣習(xí)得 生活→榜樣→習(xí)得→（影響）生活 社會教育模式 社會實(shí)踐 行動教育 生活→引導(dǎo)→參與→前進(jìn) 以上這些子模式群都體現(xiàn)總的模式，在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中生活 ,即生活→創(chuàng)造→生活 五、《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》 操作的基本原則 各子模式群在 操作策略上應(yīng)牢牢地把握以下幾個原則。教育的落腳點(diǎn)在于生活的創(chuàng)造 ,即學(xué)生的創(chuàng)造、教師的創(chuàng)造、學(xué)校的創(chuàng)造。健康的生活環(huán)境是指營造積極 向上，有利于身心健康的生活環(huán)境。該模式的特點(diǎn)：生活中心、行動教育、發(fā)展個性、激發(fā)創(chuàng)造?！币浴凹訌?qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，這是素質(zhì)教育的靈魂”為依據(jù)，同時，以陶行知生活教育的基本原理，也就是生活即教育 —— 生活教育 的本體論；社會即學(xué)校 —— 生活教育的時空論；教學(xué)做合一 —— 生活教育的方法論；“人人是創(chuàng)造之人” —— 生活教育的目的論為依據(jù)。 二、《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》 的理論依據(jù) 該模式以全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨。 通過多年艱苦的探索提出了創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的模式。 1 育才中學(xué) 生活教育模式 研究 陶行知是我國現(xiàn)代在創(chuàng)造教育方面既有實(shí)踐又有理論的教育家，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)造教育思想，對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，有著重要的現(xiàn)實(shí)價值。 重慶市育才中學(xué)是 1939 年 7 月由偉大的人民教育家陶行知創(chuàng)辦，是一所具有光榮辦學(xué)傳統(tǒng)、優(yōu)良教育文化資源、鮮明辦學(xué)特色的歷史名校，是
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