【正文】 進另一個校門，也就是說他仍然在教育內(nèi)部流動的時候，這個時候決定他命運的是總分。 我們多么希望對幸福人生負責(zé)的教育應(yīng)該 幫助學(xué)生五育合格。是不是？這是我們對合格加特長的理解。所以可能是先合格后特長，也可能是先有特長后合格。一個會反思、會讀書的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我、超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來，這樣就會出現(xiàn)期望之中，意料 之外的事情。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課，是自己已經(jīng)上過的課小永遠存在需要反思的余地，需要有重新審視的環(huán)節(jié)。這樣就需要學(xué)校的管理用規(guī)范保證 合格，用選擇支撐特長。直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。企業(yè)文化也是沒有最好，只有更好。 第一個是生源，第二個是師資的水平，第三個是教 材，第四個是課程文化，第五個是評價文化，第六個是校舍設(shè)備和辦學(xué)經(jīng)費。 (多選 )A 老師 B 家長 C 廣播電視 D 伙伴群體 簡答題 杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)展示歌是什么？ 答：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)展示歌：我自信，我最棒，聚集點下來亮相，胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋，嘴里說心中想，脫稿從不看師長，一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。 (C)，教育的最高境界是讓學(xué)生享受適合自己的教育 (單選 )A 安全的教育 B 成長的教育 C 享受的教育 D 發(fā)展的教育 ，教育的最高境界是 (ABCD)。教師要學(xué)會反思。 (填空 ) (簡答 ) “積累經(jīng)驗，學(xué)會反思”？一個優(yōu)秀的教師和一個普通的教師的區(qū)別在于，一個一般的教帥總足沾沾自喜自己曾 經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個優(yōu)秀的教師永遠認為教學(xué)是一個令人遺憾的行為科學(xué)。 (多選 )A 最好只是一時的現(xiàn)象 B 更好是永恒的追求 C 持續(xù)改進 D不斷創(chuàng)新 ，很重要的一點就是要用選擇支撐特長。 (單選 )A 弱勢智慧 B 多元智能 C 強勢智慧 D 綜合能力 ，依托教材的知識點、難點、重點，根據(jù)學(xué)生的 (C)而編寫出來的， (單選 )A 教情 B 教材 C 學(xué)情 D 教法 ，幫助學(xué)生用 (A)支持特長的發(fā)展 (單選 )A 選擇 B 規(guī)范 C 特色 D學(xué)習(xí) (ABCD)(多選 )A讓每一面墻都說話 B既嚴格規(guī)范又鼓勵選擇的環(huán)境 C 給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境 D 像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校 ，就是從 (ABD)起步。 (多選 )A 獲獎的足球隊員 B 學(xué)科競賽獲獎?wù)?C 動手能力有特長者 D 為社會做義工 ，恐怕要拿起書來 (AC)。上海建平中學(xué)提出了 (A)。 (單選 )A 熱愛 B 學(xué)習(xí) C 競爭 D 合作 學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括 (ABCD)。 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C交流 D 量的積累 ， (A)比標(biāo)準(zhǔn)更重要。 (多選 )A道德 B 行為 C 情感 (ABCD)(多選 )A讓每一面墻都說話 B既嚴格規(guī)范又鼓勵選擇的環(huán)境 C 給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境 D 像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué) 校 10.(AB)，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。這樣的環(huán)境 (C)的教育環(huán)境。 (多選 )A 國家課程要校本化 B 地方課 程教材化 C校本課程要個性化 D 必修課程選擇化 (A)。 (單選 )A 熱愛 B 學(xué)習(xí) C 競爭 D 合作 ，這就需要我們注意與學(xué)生之間的 (BC)。 (多選 AD)A 尊重孩子的個性 B 保護孩子的個性 C 發(fā)揮集體的智慧 D 張揚孩子的個性 (A)化 (單選 )A 校本 B 學(xué)生 C 本土 D 學(xué)科 5.(A)當(dāng)中產(chǎn)生的效果，就是 教育的無形的力量，就是環(huán)境教育的力量， (單選 )A下意識 B 有意識 C教師講授 D 學(xué)生合作 ，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的 (B)。 (單選 )A 社會化加個性化 B 培養(yǎng)合格加特長的時代新人 C規(guī)范加選擇 D 優(yōu)質(zhì)教育資源社會效益最大化，優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家 ()的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。(單選 )A第一課堂 B 第二課堂 C 第三課堂 D 社會課堂 (A)，關(guān)鍵的關(guān)鍵我們要有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。 (單選 )（到學(xué)生當(dāng)中去備課） ，一個 (BC)的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。 (多選 )A學(xué)校是人民的圣地 B 學(xué)校是社會的希望 C 學(xué)校是兒童的未來 D 學(xué)校是人民的希望 ，講授 24 小時后知識的鞏固率是 (A)。 (單選 )A 培養(yǎng)全面發(fā)展的 時代新人 B 培養(yǎng)合格 +特長的時代新人 C規(guī)范加選擇 D優(yōu)質(zhì)教育資源社會效益最大化，優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家 (ABCD)的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。 (多選 )A 尊重孩子的個性 B 保護孩子的個性 C 發(fā)揮集體的智慧 D 張揚孩子的個性 (A)化 (單選 )A 校本 B 學(xué)生 C 本土 D 學(xué)科 ，把學(xué)生交給 (C)的老師 .(單選 )A專職B 兼職 C 最好 D 合適 ，合格加特長比優(yōu)良加特長更有寬泛的 (B)。 (單選 )A 要始終如一 B隨社會流行趨勢而變 C根據(jù)學(xué)校和社會的發(fā)展而定 D一定要追求與其它學(xué)校不同的特色 (ABCD)的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。(單選 )A特長 B 規(guī)范 C 總分 D 特色 ，一個學(xué)生如果將來用 (A)跟社會發(fā)展需要形成一個結(jié)合點，這種工作就是享受。 (多選 )A 合格需要用規(guī)范來保證 B 特長需要特別培養(yǎng) C 合格需要用制度來約束 D 特長需要用選擇來支撐 ，最好的畫是處在 (D)之間，這樣的作品是有神韻的作品。 (多選 )A 走出講授 B 走進合作 C 走進差異發(fā)展 D 走進創(chuàng)新 ，要實現(xiàn)由 (ABCD)。 (單選 )A 不得不 B 不好意思不 C按校規(guī) D 按制度 ，就必須關(guān)注課堂教學(xué)方法的變革。(單選 )A清晰與模糊 B 具體與抽象 C 理想與現(xiàn)實 D 又像又不像 ，開辟育人的 (C)，這樣育人課堂的出現(xiàn)將使我們的學(xué)校教育進入到一個全新的境界。 (多選 )A 國家課程要校本化 B 地方課程教材化 C 校本課程要個性化 D 必修課程選擇化 ， (AB)一屋不掃何以掃天下 (多選 )A 沒有知識的積累不行 B看到校園沒有圣地的感覺不行 C 學(xué)生達不到先合格后特長 D學(xué)生達不到相應(yīng)學(xué)歷 (A)。 (單選 )A 第一課堂 B 第二課堂 C 第三課堂 D 社會課堂 ，最好的畫是處在 (D)之間，這樣的作品是有神韻的作品。 (多選 )A 直木造梁 B 彎木造犁 C 朽木可雕 D曲木為直 (D)的教育校園生活肯定更和諧。 (單選 )A 教學(xué)質(zhì)量高 B 學(xué)校條件差 C 管理嚴格 D 能提供人生必需而家庭不能提供的那點東西 ，而是對人的 (BC)施加影響的課堂。這樣的環(huán)境 (C)的教育環(huán)境。 (單選 )A 熱愛 B 學(xué) 習(xí) C 競爭 D 合作 ，這就 需要我們注意與學(xué)生之間的 (BC)。 (單選 )A 備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 C年級負責(zé)制 D年級分部管理負責(zé)制 (ABCD)的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。 (單選 )A 參與性 B 強制性 C 指導(dǎo)性 D 自主性 “學(xué)會合作，實現(xiàn)共贏”。 (單選 )A 實踐的知識 B 生活的經(jīng)驗 C生存的技能 D 感興趣的東西 ，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)學(xué)生的 (B)。 (多選 )A 獲獎的足球隊員 B 學(xué)科競賽獲獎?wù)?C 動手能力有特長者 D 為社會做義工 ，這樣的教育才是享受教育。 (單選 )A 學(xué)校根據(jù)成績選定的 B老師根據(jù)學(xué)生成績確定的 C學(xué)生根據(jù)自己試聽課情況確定的 D每個學(xué)生各科都選擇相同等級的目標(biāo) 養(yǎng)我們的學(xué)生具有 (ABCD)，還要培養(yǎng)我們的學(xué)生具有領(lǐng)袖風(fēng)采。 (單選 )A 合適 B標(biāo)準(zhǔn) C合格 D 和諧 (AB).(多選 )A 社會職業(yè) B 職業(yè)成就 C 社會地位 D 職業(yè)尊嚴 于學(xué)生的特長選擇，學(xué)校管理者就是要為學(xué)生 (ABCD)(多選 )A 創(chuàng)造選擇的環(huán)境B 提供選擇的機會 C 發(fā)展選擇的能力 D 提高政策保證 (BD)。 (多選 )A“五育”合格 B 全面發(fā)展 C 學(xué)有所長 D 注重實踐 ，實現(xiàn)教育的本質(zhì) (A)，進行教育的變革勢在必行。 (單選 )A5%B20%C30%D50% (AB).(多選 )A社會職業(yè) B職業(yè)成 C社會地位 D職業(yè)尊嚴 9.(AB)，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。 (單選 )A完全不同 B 一模 一樣 C 可教育 D 差異過大 ，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的 (C)得以發(fā)展。 (多選 )A 尊重孩子的個性 B 保護孩子的個性 C 發(fā)揮集體的智慧 D 張揚孩子的個性 9.(AB)，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課 (多選 )A 沒有最好 B 只有更好 C 沒有遺憾 D 只有生成 ，這樣就會出現(xiàn) (BD)的事情。 (單選 )A5%B20%C30%D50% (AB).(多選 )A 社會職業(yè) B 職業(yè)成就 C 社會地位 D 職業(yè)尊嚴 9.(AB)，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其 長。 (多選 )A 尊重孩子的個性 B 保護孩子的個 性 C 發(fā)揮集體的智慧 D 張揚孩子的個性 9.(AB)，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課 (多選 )A 沒有最好 B 只 有更好 C 沒有遺憾 D 只有生成 ，這樣就會出現(xiàn) (BD)的事情。 (多選 )A 情理之中 B 期望之中 C 課堂之外 D 意料之外 (ABD)，以釋放學(xué)生的潛能。 (多選 )A道德 B 行為 C 情感 D 水平 ，學(xué)校應(yīng)該是積極的，積極的教育環(huán)境是 (CD)。 (單選 )A 掌握知識 B 提高能力 C 學(xué)會選擇 D 理解方法 ，我們呼喚教師之間的 (C)。 (多選 )A 關(guān)愛學(xué)生 B 關(guān)注差異 C關(guān)注情感 D 釋放學(xué)生的潛能 (ABCD)的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。 (多選 )A人無全才 B揚長避短 C 個個成才 D 因材施教 。上海建平中學(xué)提出了 (A)。 (單選 )A 自由性 B 自主性 C 規(guī)范性 D 強制性 ，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)家長的 (A)。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國家 課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他 (D)。 (多選 )A 社會的潮流 B 青春的困惑C 成長的煩惱 D 家庭的困難 ，恐怕要拿起書來 (AC)。(單選 )A特長 B 規(guī)范 C 總分 D 特色 ，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)教師的 (C)。這是涉及影響課堂變革的一大要素。 (多選 )A 不可能沒有新 B 可以沒有新 C 不可能只有新沒有舊 D 不可能有舊 ，一個 (BC)的 老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。 (單選 )A 備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 C年級負責(zé)制 D年級分部管理負責(zé)制 ，這就需要我們注意與學(xué)生之間的 (BC)。 (單選 )A 實踐 B 理論 C應(yīng)用 D 靈活 5.(B)是將自然人打造成社會人的主要手段 (單選 )A 教師 B 課堂 C 學(xué)校 D 國家 “學(xué)會合作，實現(xiàn)共贏”。 (多選 )A 信仰 B理念 C 責(zé)任 D 義務(wù) ，告訴學(xué)生卓越 (ABC)。 (單選 )A30%B50%C85%D100% ，諾基亞永遠不會辜負來自市場的信任，因為諾基亞手機每隔 (B)天就發(fā)生一次革命性的變化。 (多選 )A 獲獎的足球隊員B 學(xué)科競賽獲獎?wù)?C 動手能力有特長者 D 為社會做義工 ，這樣就會出現(xiàn) (BD)的事情。 (單選 )A 備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 C年級負責(zé)制 D年級分部管理負責(zé)制 8.(AB)，讓所有的讓所有的學(xué)生各得 其所，各展其長。 (單選 )A 排列 B組合 C 制約 D 互補 “學(xué)會合作，實現(xiàn)共贏”。 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C交流 D 量的積累 允許學(xué)生選擇，釋放學(xué)生潛能的是學(xué)校育人的 (B)。 (多選 )CD A堅決拒之門外 B幫助制定文化課補習(xí)計劃 C安排到學(xué)生欣賞的老師班上借讀 D補短不如補長，推薦參加國際機器人滅火大會 8. 教師要學(xué)會反思，一個 (會反思、會讀書 )的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。(單選 )A特長 B 規(guī)范 C 總分 D 特色 教育質(zhì)量的課堂變革在于 (ABD)，以釋放學(xué)生的潛能。 (單選 )A 特色 B 實踐 C理論 D 規(guī)范 ，依托教材的知識點、難點、重點，根據(jù)學(xué)生的 (C)而編寫出來的， (單選 )A 教情 B 教材 C 學(xué)情 D 教法 ，撬起教育質(zhì)量，就要 (A)我們的傳統(tǒng)教法。 (多選 )A 新舊競爭 B 新舊并存 C新舊交替 D 新長舊消 ，當(dāng)讀書使我對教育的認識 (AB)的時候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。 (AB)A 直木造梁 B彎木造犁 C 朽木可雕 D 曲木為直 (B)(單選 )A 權(quán)益 B 權(quán)利 C 利益 D 職位 (A)化 (單選 )A 校本 B 學(xué)生 C 本土 D 學(xué)科 ，成功的教育讓有差異的學(xué)生 (B)。 (多選 )A 個性化 B 社會化 C 趣味化 D 民族化 第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的 (BC)施加影響的課堂。 (單選 )A 掌握知識 B 提高能力 C 學(xué)會選擇 D 理解方法 因為學(xué)生是有差異的，所以我們要重視 (A)對學(xué)生人生價值的重要性。(單選 )A相互學(xué)習(xí) B 打交道 C 合作 D 競爭 擁有選擇的教育比只