小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短農(nóng)村小學(xué)教師教育隨筆(十篇)-文庫吧資料
2025-08-17 05:20本頁面
【正文】 榜樣，還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。在將他平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。班級中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得非常漂亮。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的`教學(xué)中就要有意識的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短 農(nóng)村小學(xué)教師教育隨筆篇二低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。作文指導(dǎo)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位。可以出班級作文集，評選班級“小作家”，給學(xué)生更多的展示機(jī)會。教師如何在學(xué)生有了成績后做好這推波助瀾的工作呢?學(xué)生稍有進(jìn)步，教師就要給予精神上的鼓勵，并及時做好宣傳工作，讓學(xué)生有一種榮譽(yù)感，看到自己的“光明前景”。如果說感受生活是大課堂，那么閱讀積累就是小課堂，只有將二者結(jié)合起來，才能開闊學(xué)生眼界、豐富詞匯、活躍思想，這樣學(xué)生的習(xí)作才有了源頭活水?！彼晕覀冇斜匾笇?dǎo)學(xué)生帶著情感豐富生活、感受生活。平時，要幫助學(xué)生積累，厚積才能薄發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作當(dāng)然會有這樣那樣的問題，教師就要及時引導(dǎo)，給他們吃“定心丸”?！薄翱梢詫懶?。教師問：“你們想把這件事告訴誰呢?”有一個學(xué)生說：“我想把這個故事說給所有的小朋友聽。游戲規(guī)則是先請一位學(xué)生上來，
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