巨人的花園優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例(六篇)-文庫(kù)吧資料
2025-08-13 21:05本頁(yè)面
【正文】 醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。孩子們的歡笑使花園增添了春意。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。有一年秋天，巨人突然回來(lái)了?；▓@的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。與同學(xué)合作排演課本劇。閱讀王爾德童話《自私的花園》。想象練筆：圍墻拆除以后……可以寫(xiě)花園景色的變化，可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得。（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)。借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。學(xué)會(huì)生字新詞。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用?！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。板書(shū)設(shè)計(jì)：冷酷無(wú)情自私趕走春天分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè)無(wú)私留住春天《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。（配樂(lè)朗讀）二、以“讀完了這篇童話故事，我想說(shuō)……”的主題話題，讓學(xué)生暢所欲言，揭示童話蘊(yùn)涵的道理。（3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。（1）語(yǔ)言：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。（3）就巨人內(nèi)心的體會(huì)方法：隨機(jī)抽幾份閱讀題展示，師生共同評(píng)議，并在評(píng)議中朗讀。此時(shí)，巨人在想：組織匯報(bào)：（1）就巨人語(yǔ)言的體會(huì)方法：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人上臺(tái)展示，在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語(yǔ)，談出自己想對(duì)巨人說(shuō)的話；在聽(tīng)了若干個(gè)同學(xué)對(duì)巨人說(shuō)的話后，指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無(wú)情與自私。一、走近巨人（進(jìn)行角色閱讀）◆學(xué)習(xí)方法：發(fā)下角色閱讀題，學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。美麗的花朵。花園里草翠花開(kāi)。（1）出示對(duì)比景色：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，巨人的花園里仍然是冬天，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。（2）根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，加深體會(huì)。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。孩子們的歡笑使花園增添了春意。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)句子體會(huì)：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。四人小組交流學(xué)案二小組匯報(bào)。一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫(huà)大問(wèn)號(hào)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生大膽質(zhì)疑。明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的道理。《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀；再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀；然后自由組合排演童話劇。同學(xué)們喜歡這篇童話嗎？你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為？（學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了，你找到了嗎？（抱住，理解“不禁”）巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了？（熱情友好）巨人醒悟了之后他做了什么呢？巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化？（樂(lè)園，快樂(lè)相處）我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么？（學(xué)生想象談話）指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。（小組合作探究）全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們？誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話？說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣
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