【正文】 的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的`大窟窿。（1）自由讀，讀得更加通順流暢。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。大膽猜。看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。請看第三組詞語?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：aabcaabbabb的式詞語。，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學：（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。，扣題眼“補天”，讀出神奇。，學會另一種復述故事的本領：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。四年級女媧補天教案篇十一第一課時預設目標：、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。（五）評價人物，布置作業(yè)。女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。再讀一讀，注意體會故事的神奇。師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）。（課件8）。（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。師：女媧為什么要這樣做？師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）。師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。師：什么是冒著生命危險？生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。大窟窿還在噴火。請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。師：還能體會到女媧的什么心情呢？生：女媧急于把人們救出的心情。師：你能感受到女媧怎樣的心情？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（2）女媧難過極了。師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？（課件4）。同學們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（一）導入新課。在閱讀中感受神話故事的神奇。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。這是一個流傳千古的神話故事。（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。（五）評價人物，布置作業(yè)。女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。再讀一讀，注意體會故事的神奇。（課件9）師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。（課件8）零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。師：什么是冒著生命危險？生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。大窟窿還在噴火。請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。師：還能體會到女媧的什么心情呢？生：女媧急于把人們救出的心情。（課件6）師：你能感受到女媧怎樣的心情？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。（課件5）師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。（課件3）（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？（課件4）（三）潛心會文，品讀詞句：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。（1）檢查生字詞。讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（二）初讀課文，了解梗概：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。多媒體課件（一）導入新課。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力?！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。：學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。：（1）復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。四年級女媧補天教案篇九：會認5個生字，會寫13個生字。遷移閱讀。學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。四、拓展延伸。指名學生說，師評議、點撥。問題在小組內討論交流。三、合作探究。自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。二、自讀感悟。今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物——女媧，她能補天。自讀、探究相結合。課文朗讀帶。理解課文內容，復述故事情節(jié)。培養(yǎng)學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節(jié)。四、寫字，示范臨摹。一、揭題，了解“神話”二、初讀，讀記字詞。不畏艱險不怕危險。閱讀課上與大家交流。挑戰(zhàn)級：課下搜集有關女媧的神話故事。師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些？指名交流。指板書，引導學生說。讓我們齊讀課文最后一個自然段。學習最后一段。）。師重點引導從課文第4自然段感受女媧的崇高精神，并相機指導朗讀。生自讀文，邊思邊批注。師：我們感激女媧補天拯救了人類。連詞成句，說課文主要內容。燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第31課——女媧補天。了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程?！究傇u】這節(jié)課的教學設計是體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，抓住主話題“課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起”，牽一發(fā)而動全身，引導學生與文本深度對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，寫、說贊美女媧的話，使學生在讀書中不斷提升和發(fā)展，張雁老師珍視學生獨特的閱讀感受，足見教者對文本解讀的深度。齊讀兩遍“女媧真了不起！”師：大家能不能說說夸贊女媧的話？老師這里有白云卡片，兩個句式可供參考。”生：我覺得第二句好，女媧堅持不懈，找了很久才找到。比一比哪句寫得好，說說為什么？“她又去找，在一眼清清的泉水中找到了。師：你們覺得女媧還有哪些地方了不起？生：自從女媧創(chuàng)造了人類……。師：大家的想象力越來越豐富了，大家再來讀一讀這一段。師：同學們閉上眼睛，仔細聽，你們仿佛看到了什么情景？生：仿佛感覺到身邊很危險，天地都裂開來了，我很害怕。生：因為天上的大窟窿仍沒有被補好。讀。我從這里可以看出，她去救人們，去脫離危險，她的這種精神很了不起。生齊讀。師：好，我們再來看看這一句。生：五彩石找齊了………立刻被補好了。生：我是在第四自然段找到，她了不起。師：孩子你想好了嗎？課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起？【點評】通過多次誦讀文本，學生對文本、生活、情感的體驗達到了統(tǒng)一，既深化了對文本的理解，又給學生的想象插上了翅膀，這就是神話故事帶給我們的魅力。生自讀課文，找句子。師：你們真了不起，短短的幾分鐘，就能把課文讀這么好，你們的學習能力真強。師：對，用火把石頭燒成了液體。生：不久………清清的泉水中找到了。生：自從女媧創(chuàng)造了人類………許多人在水里掙扎。師：讀得真好!生讀“冶煉”師