【正文】 查 ”：即查鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧、游戲廳內(nèi)有無留守兒童，查違法犯罪行為侵害的對象有無留守兒童。 開設(shè)關(guān)愛 “留守學(xué)生 ”專欄 25處，建立 “留守兒童之家 ”、 “留守兒童管理站 ”13處，形成上下了一條心、內(nèi)外一起抓的工作格局。 根據(jù)省上 “四個一 ”工作機制，針對農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理、健康、權(quán)益保 護等方面 11 注： A、辦公人員 B、醫(yī)生 C、退休職工 D、其他 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報告 存在的突出問題，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，加大服務(wù)農(nóng)村留守兒童健康成長的力度，促進全社會高度關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題，充分發(fā)揮共青團組織在構(gòu)建和諧社會、關(guān)愛留守學(xué)生中的積極作用，圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會的發(fā)展目標(biāo)，協(xié)興鎮(zhèn)積極采取有力措施，通過開展形式多樣的教育活動、廣泛動員社會力量等有效方式，加大對留守學(xué)生的關(guān)愛力度，營造了全社會關(guān)注留守學(xué)生的良好氛圍，促進了留守兒 童的健康成長。再有，大部分監(jiān) 護人擔(dān)心會因此導(dǎo)致社會治安問題的日益突出和對當(dāng)?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟建設(shè)發(fā)展不利，留守兒童由于監(jiān)護人的長期放任自流而走上歧途的例子也不在少數(shù)，這些孩子長大以后很容易成為社會的負擔(dān)；大部分監(jiān)護人還認為政府在這個方面做的還是比較好的，發(fā)揮的作用也比較 大，投入了大量人力，物力，財力，很好地促使這些孩子健康成長。 從監(jiān)護人的角度來看，留守兒童遇到的最大的困難是親情的缺失與空白！其次是經(jīng)濟條件以及教育設(shè)施與教育水平的落后不能保證他們的健康成長。大家都來關(guān)心留守兒童，可以更好地知道他們需要什么，以 便更好地幫助他們。 就周圍人對農(nóng)村留守兒童的教育問題的關(guān)注程度而言，大部分人對其都是或多或少的給予關(guān)心的；而就監(jiān)護人對媒體曝光的頻率的反應(yīng)來看，媒體對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注還是比較多的。 從走訪 “留守兒童的好爸爸 ”——肖文海警官以及村里的人家，我們在對 45 位留守兒童監(jiān)護人（注：下文所提到的監(jiān)護人均指除父母以外的監(jiān)護人）所做的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了以下問題： 對留守兒童監(jiān)護人的調(diào)查問卷的分析： 關(guān)于留守兒童的監(jiān)護人的年齡，我們做了 “表 10“： 在年齡方面，有 %的監(jiān)護人年齡在 1930 歲之間，有 %的監(jiān)護人年齡在 3140 歲之間，有 25%的監(jiān)護人年齡在 4150 歲之間，有 %的監(jiān)護人年齡在 5160 歲之間，有 %的監(jiān)護人年齡在 61歲以上，可以看出， 大部分的留守兒童的監(jiān)護人都是老人。相當(dāng)部分學(xué)生正面臨學(xué)業(yè)偏差、生活缺助、關(guān)愛缺少、情感缺失、安全失保等諸多困難。具體職責(zé)有，代理家長每周不少于一次到學(xué)校看望各自所結(jié)對的留守兒童，了解其在校情況，并及時與教師溝通；代理家長 每周不少于一次到各自所結(jié)對的留守兒童家中，了解其生活情況，并積極指導(dǎo)其洗衣、做飯等簡單家務(wù)活動，鍛煉其獨立生活的能力；代理家長每月不少于一次帶各自所結(jié)對的留守兒童外出玩耍，充分豐富其課余文化生活；代理家長每月不少于兩次與各自結(jié)對的留守兒童的家長、監(jiān)護人 取得聯(lián)系，交流其動態(tài)。調(diào)查 本校各類家庭教育情況，探索不同家庭教育的規(guī)律，不斷提高家庭教育的質(zhì)量。通過形式多樣的活動，向留守學(xué)生普及法律知識，給予結(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)用品，圖書等物資援助。 協(xié)助結(jié)對學(xué)生作 9 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報告 好成長記錄，建立學(xué)生檔案。定期開展心理咨詢活動。心理咨 詢老師要及時與留守學(xué)生家長和班主任取得聯(lián)系，了解留守 兒童的心理狀況，對特殊的要做好記載。 這些制度主要包括： 健康教育制度：對學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的學(xué)生，實行 “五幫一 ”制度，即法制副校長，少先隊輔導(dǎo)， 班主任，學(xué)生干部，志愿者服務(wù)隊共同關(guān)心，讓他們親切感受到社會溫暖。我們真切地希望全社會都來關(guān)心他們，東西部經(jīng)濟和諧發(fā)展，讓他們的父母不用外出也能找到好工作，讓留守兒童不再留守，使他們擁有幸?？鞓返耐晟睢５诙}中，所有我們調(diào)查的留守兒童都非常希望能夠改變現(xiàn)狀，和父母在一起生活，可以看出父愛母愛仍然是無可取代的。第十九題中，他們普遍表示在參加各種關(guān)心留守兒童的活動中感到很溫馨，很幸福，不再孤單，并且能學(xué)到很多東西。其次，他們平時朋友較少，不善于交際，因此他們也非?？释玫接亚?，多交朋友，以彌補缺失的父愛、母愛。 （三）對留守兒童的期望的問卷分析 其中第 1 1 1 20 題都是關(guān)于留守兒童期望方面的調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表： 8 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報告 第十八題的問題是：學(xué)習(xí)上我希望？其具體情況如 “表 9”: 第十六題中，大部分留守兒童都希望自己早日掙錢，改善目前的生活狀況；大多數(shù)留守兒童很早就擔(dān)負起家庭重擔(dān)，能很好地照顧自己及他人，過早的自立及較強的自理能力使他們的工 作能力得到很大提高。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些留守兒童的監(jiān)護人普遍年齡大，身體差，特別是文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近 50 歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。除了前面所分析的原因，還有幾點，其一是農(nóng)村教育水平比較低下，農(nóng)村教育投入大，得到的回報卻很少，很少有人會愿意辛苦讀書后回到農(nóng)村教書，貢獻自己的力量，而且工資待 7 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報告 遇也不高，因此教師普遍文化水平不高。特殊的成長環(huán)境成就特殊的人才，他們的這些閃光點正是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)。 下面是第十四題與十五題。第十二題告訴我們有些留守兒童不喜歡呆在角落，不害怕陌生 人，渴望與人交流，但比例并不高，沒有達到調(diào)查的半數(shù)，這說明留守兒童的心理仍然有障礙，不愿意與別人溝通，他們怕別人說起他們是留守兒童的事實，怕別人會因此嘲笑他們。但仍然有部 6 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報告 分留守兒童聽完就算或著只是在心里想。監(jiān)護人監(jiān)督與引導(dǎo)不力，也極易造成留守兒童行為習(xí)慣較差，并產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。 （三） 對留守兒童性格的問卷分析 在心理方面，留守兒童也存在一些普遍的情況與問題。 5 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報告 第 10題問：你認為學(xué)習(xí)主要是為了什么？學(xué)生各自的選擇用 “表 6”表如右： 這個柱狀圖反映出盡管留守兒童 的父母沒有在身邊照顧他們，但他們絲毫不抱怨父母，他們明白父母外出辛苦打工，都是為了讓自己 上學(xué)，希望通過讀書改變命運。其三，親戚畢竟不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平時能保證這些孩子的基本生活已屬不易，對他們的學(xué)習(xí)的關(guān)心也明顯不 如自己的孩子，所以過多地放任這些留守學(xué)生 導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不好也是一個重要的原因。打工父母對孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比較貧困，父母多數(shù)希望孩子在完成 9年義務(wù)制教育后就外出打工，貼補家用，減輕家庭負擔(dān)。大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)不好是自己沒有盡力，這跟他們生活的實際環(huán)境有關(guān)。 我們來看調(diào)查問卷的第 10題。父母及監(jiān)