【正文】 李詩者于雄快之中，得其深遠宕逸之神，才是謫仙人面目”。像詩歌是激情的產(chǎn)兒，朗讀時著重于指導學生如何表達出各章節(jié)思想感情的變化，和詩人一些潛藏的感情。雪》時，學生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調(diào)始終高昂。不同體裁的作品在朗讀時也有各自不同的特點，比如抒情性短文的朗讀，很多學生不認真閱讀，不去理解分析，哪一個固定的腔調(diào)，毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短，以為這就是抒情了。為了真正發(fā)揮朗讀教學的效果，我們必須對學生進行朗讀技巧的指導。教師的范讀往往具有真實感、情境感，現(xiàn)場的范讀不僅讓學生聽到了美的聲音，還能通過手勢、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給學生，比錄音更直接、更有感染力。這一讀，體現(xiàn)了學生們的主體性、獨立性，同時也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。這個朗讀的過程就達到了我們預期的目的。這時的場面對學生來說可是“萬事俱備，只欠東風”了。也許會把所有感情都用上，以期讀得感人肺腑。那么這段時間是學生讀書讀得最認真、最帶勁、最動情、最仔細的時候。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀?呢?應(yīng)由學生自己選擇感興趣的內(nèi)容來讀。教師通常會說：“同學們，這幾個句子很重要，讓我們來讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學生卻一頭霧水。在教學過程中，力求能讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思。朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導的設(shè)計上多花一些時間，就能使學生更好地體會文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力。的確，語言文字中蘊涵的語境、語意不是光做技術(shù)性的指導和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個“悟”字。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色，根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進行理解，內(nèi)化，讀出來的語句必然趣味橫生，更有高明的孩子將文章語言演變成自己的語言，感情更是油然而生，這才是朗讀的升華。多種方式的朗讀中，學生最感興趣，取得效果最好的要算是分角色朗讀。可播放課文朗讀錄音讓學生比照感悟。朗讀還可以采用美讀，即表情朗讀。在教授巴金《日》和《月》時我讓男生讀《日》，想讓學生感受升騰和壯闊，讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。在外學習聽課時，很多老師在讀上開動腦筋，比如有一個男老師講《安塞腰鼓》時他讓學生抓住“沖破”這個詞進行梯度式反復閱讀，盡管那位老師講的不是很多，可那節(jié)課確實讓學生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。這種形式不管從時間還是表達方式上都給學生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮?？梢圆扇∫韵吕首x形式來進行朗讀教學。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語文日常教學中經(jīng)常用到的手段。要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應(yīng)充分尊重學生的個性，避免人云亦云，按老師的要求把學生訓練成一個統(tǒng)一的朗讀模式?，F(xiàn)在的閱讀教學已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學方法，更多的是以學生為主體，尊重學生的意愿，使其自主選擇，自主交流，自主評價，教學上往往打破教學常規(guī)。初步感知階段，是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過程，是訓練語言的熱身運動。教師朗讀指導機械匱乏。朗讀的目的性不夠明確。一、調(diào)查課堂教學現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學存在的問題。她曾舉過這樣一個例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的。最后這個教研員無不風趣的說：“在教參到了那位老師手里之后，那個班的成績再也沒有這么突出過了。這個老師很緊張，還以為出了什么事情。所以他打算到該校調(diào)研，以總結(jié)經(jīng)驗。蘇教授認為關(guān)于訓練的理解和操作實在問題太多，需要我們繼續(xù)研究。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不可想象的。假如不讀，學生就無從感悟文章。韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。眾所周知，朗讀是一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。這樣會使學生的學習積極性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學效果。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學生興趣的教學內(nèi)容。其次，在課堂教學中，我感到學生特別喜歡輕松的游戲式教學方法，每當我使用這樣的教學方法的時候，學生的學習興趣都特別的濃厚，而且始終保持著高度的學習興趣。首先，我感到與學生們在一起學習和生活是一件非常快樂的事。在今后的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓?？傊?，在這次素質(zhì)教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。第三，反思是前進的車輪。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢？其實，并沒有捷徑。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。關(guān)注細節(jié)，其實就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位，就是關(guān)注教學行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注細節(jié)就是追求教學的智慧；把握細節(jié)，更是提升教師教學智慧的必經(jīng)之路。一句無心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現(xiàn)出一位教師的實力和功力。專家的出發(fā)點和高度就是比我們老師高。教師教學教育心得體會篇十經(jīng)過三天的培訓，使我受益匪淺。去年一次回老家偶遇婷婷，她一下子沖過來緊緊抱住了我，我們還是曾經(jīng)那樣像一對母女?！苯?jīng)過我的一番解釋，婷婷也很懂事，她說：“那我要好好讀書，有時間我會去看你，你有時間也要記得來看我”?！蔽覂?nèi)心感到一陣溫暖，不管孩子說的能不能做到，但我知道，在那一刻，她把我當成了真正的親人。校長還說婷婷叫我媽媽越久就越來越像我，我說：“也許這就是我和婷婷的緣分吧！”有一次做完大課間，婷婷挽著我的手叫我彎下來聽她說悄悄話，她說：“媽媽，你今天穿的這個衣服有點丑。有一個學期，學校在分留守兒童走訪時，將她分給了校長，婷婷跑過來給我說：“媽媽，你可以給校長說一下嗎？我覺得我不是留守兒童，不用走訪。有一天，婷婷跑來悄悄給我說“媽媽，謝謝你，我找到我真正的媽媽了，我媽媽沒有死，她在安徽的，她昨天晚上打電話給我了，還說買了漂亮衣服寄給我，放假了她要來接我”，我很興奮，原來是婷婷爸爸感受著孩子的成長，意識到孩子有媽媽愛會更加健康，所以也積極努力地找到了她媽媽的聯(lián)系方式，一家人溝通好了，要給孩子傳遞正能量，讓她健康快樂地成長。我請婷婷爸爸常常打電話和視頻與孩子交流生活和學習情況，輔導孩子作業(yè)，增進親子感情。我常常在婷婷的39。她的爸爸在浙江打工，已經(jīng)有了新的愛人，之所以在她心中有媽媽離世的印象，是因為婷婷目睹了那次暴力事件后，媽媽走了，爺爺奶奶索性就這樣告訴她，免得她再有牽掛。放學了，我要把婷婷親自交給她的爺爺，并與她交流孩子情況。課堂上我關(guān)注婷婷學習，課后給她輔導，與她談心，了解她的思想動態(tài)。我的心仿佛一下子就被撕碎了，這樣的場景對于一個小孩子來說是何其殘忍，眼淚在我眼里打轉(zhuǎn)，我情不自禁地一把把孩子摟進我懷里“別哭了，孩子，別哭——，你有媽媽，你有媽媽，你不是說我長得像媽媽嗎？以后你就把我當成你媽媽吧！我就是你媽媽！”“媽媽——”從此，這一聲媽媽不是就這樣隨便說說的，我開始關(guān)注這個特殊的孩子，我發(fā)現(xiàn)婷婷是一個感情脆弱的孩子，別人對她說話稍微大聲點她都會不說話，默默哭上半天?！袄蠋?，我問你一個問題可以嗎？”“你問吧！”“老師，你有媽媽嗎？”我被這個幼稚的問題逗得有點想笑了“有啊，不是只有你們小朋友才有媽媽的，我們每個人都有媽媽，沒有媽媽我從哪里來啊，每個人都是爸爸媽媽的寶貝………”“我沒有媽媽”突然打斷我的這句話讓我愣住了?！薄班?，怪不得你長得這么好看，原來你媽媽也像我一樣好看。一天，我趁婷婷偷看我的時候?qū)λ辛苏惺?，把她請進了辦公室。婷婷總是在我上課的時候呆呆地盯著我看，還會在我下課后偷偷跟到辦公室門口，再從窗子邊偷看我。教師教學教育心得體會篇九20xx年，我接任了一年級的班主任及教學工作，為了讓孩子們快點適應(yīng)小學生活，我對孩子們格外溫柔，也非常重視他們的適應(yīng)情況。勵志教育的方法和技巧是豐富的，教師可以通過不斷的學習和實踐不斷提高勵志教育的水平和效果。第五段：總結(jié)在教學中進行勵志教育非常重要。如果一個人經(jīng)常受到正面的評價和認可，那么他會變得更加有勇氣和自信心，幫助他在困難的時候更加堅強。我會通過根據(jù)學生個性做相應(yīng)的調(diào)整，讓學生在自己擅長的領(lǐng)域取得更多的成就，從而激發(fā)出內(nèi)在的動力，幫助他們重新找到自信和勇氣。第三段：激勵學生，喚醒內(nèi)在動力許多學生因為學習，生活等壓力過大，而失去內(nèi)在動力和愛好。因此，我在教學中注重加強師生互動，尊重學生的思考和感受。作為一名教師，我積累了不少勵志教育的教學心得體會，下面將分享我在勵志教育方面的心得和收獲。教師教學教育心得體會篇八勵志教育是教育領(lǐng)域中一項非常重要的工作，它可以培養(yǎng)學生強大的內(nèi)心力量和健康的心理狀態(tài)。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。以前也經(jīng)常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。認識到了培養(yǎng)學生學習的興趣及調(diào)動其它非智力因素對教學的重大意義。如何教會學生思考，如何培養(yǎng)學生能力也一直是個未知數(shù)。通過學習擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。下面我談幾點體會：對教師來說，學習、反思、成長、發(fā)展是同義詞，通過學習，我對自己有了全面的認識，我要努力擺脫“已成的我”，努力研究自己，提高自己、發(fā)展自己、更新自己，促進自身教學素質(zhì)的提高。教師教學教育心得體會篇七通過兩天緊張而充實的39。實現(xiàn)勵志教育的方法包括給予積極的反饋，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和關(guān)注學生的情感狀態(tài)等方面。在此基礎(chǔ)上，掌握產(chǎn)生學習愉悅和自我發(fā)現(xiàn)的秘密，就可以幫助學生在學習過程中克服困難，增強對自己的信心。在這個方面，教師需要對學生進行溝通，了解他們正在面對的挑戰(zhàn)、難題，找到方法幫助他們克服困難，讓他們學會自我分析和心理調(diào)適。第四段：教育者要關(guān)注學生的情感狀態(tài)另外，教育者還要關(guān)注學生的情感狀態(tài)。這個教學環(huán)境應(yīng)該是一個完整的教育生態(tài)系統(tǒng)，其中包括學生的學習方式、溝通方式、獨立思考技能的發(fā)展等方面的成長。第三段：創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境勵志教育的關(guān)鍵因素之一是創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。教師應(yīng)該時刻給學生鼓勵和肯定，并且指出錯誤，讓學生知道如何把事情做得更好。本文將主要通過分享教育者使用勵志教育的技巧、方法及心得，提供一些實現(xiàn)這種教育的建議。這種教育目的是激發(fā)學生內(nèi)在的動力和自信心，鼓勵他們努力達成目標，實現(xiàn)自我價值。工作的這半年以來，我深刻意識到要做一個好老師有多么的不易，作為剛踏上講臺的新老師，這是個很大的挑戰(zhàn)，更是追求和實現(xiàn)自我價值的機遇，所以我會不斷的努力。教師要對學生負責，必須正視自己的言行。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學高為師，身正為范。只有這樣才能為學生創(chuàng)造出“民主”，“和諧”的課堂教學氣氛，是學生想到學、愛學，從而提高教育教學效益。嚴出于愛，愛寓于嚴。那時候，我想依著自己的脾氣把吵鬧的學生拎出教室，給不做作業(yè)的學生以嚴厲的懲罰，課是想到自己也是這么過來的，自己也曾經(jīng)厭惡過動用武力懲罰學生的老師，這時候我應(yīng)該變的冷靜，選擇聽取學生的想法和意見并作出正確的引導，使學生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性，而不是一味的訓斥和懲罰。來到教師崗位已經(jīng)有半年了，我在漸漸的學習該如何去愛我的學生。教師對學生的是一種特殊的感情，是一種無私的愛。把平平凡凡的工作看成是宏大的一項事業(yè)，去鉆研去努力去探索，我覺得自己很有必要做好及時反思，積累點滴的經(jīng)驗，在每節(jié)課的不斷反思中成長。去年抽考就是我?guī)У陌嗉?，結(jié)果真的是差強人意，沮喪過，退卻過，想過放棄，可是當我想到現(xiàn)在的我不僅僅只屬于我自己，作為一名教師，更屬于我的學生，我的每一節(jié)課。從去年九月份正式成為教師隊伍其中的一員，在這幾個月當中，每天都是嶄新的，同時也是充滿挑戰(zhàn)和困難的。因為選擇當醫(yī)生是和病人打交道，接觸基本是愁眉苦臉的人，心情總是一種壓抑；而選擇當教師都是和小朋友打交道，天天都是早期蓬勃的少年兒童生活在一起，心情總是愉快的的。以后我會不斷完善自己，做好本職工作，作一個對自己、對學生負責的好教師。如老師對未轉(zhuǎn)化的差生一直堅持不放棄，嚴格要求，因勢利導地培養(yǎng)其文明行為和優(yōu)良品德，發(fā)展學生的才能和智慧，學生也會回報教師的教育，尊重教師要求。其次，尊重每個學生的個性，重視他們的心理需要，不要求學生唯命是從，允許他們有不同看法，充分發(fā)揚民主。要以學生的感受為感受，設(shè)身處地為他們著想。一句贊揚，一個肯定的表情，都會使他們樹立自信，從而提高他們的成績。只有對學生傾注全部的愛，真摯地關(guān)心、體貼，才能使其產(chǎn)生積極的動力。高職院校在招生時是最后一個批次錄取，與本科院校相比，學生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對差一些，差生相對多一些，這是作為一名高職教師不可避免地要面對的一個現(xiàn)實問題，也是我們教師不可推卸的責任。高職高專教學改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，作為高職教師，我們應(yīng)該認真鉆研業(yè)務(wù)，加強教學經(jīng)驗的總結(jié)和自身提高，拓寬知識面，及時充電，對學生負責，對教育負責。這樣令課堂形成一個良性互動，每個學生都得到了鍛煉，自信心得到增強，同時對知識的掌握也更加牢固，學習興趣也得以培養(yǎng)。在這一關(guān)系定位中，學生在教育教學活動中的自由度