【正文】 一個漢字不會寫，到今天幾百字的習(xí)作，這對于他來說是多么不容易呀，看到他所取得的進步，我也感到無比驕傲！使我體味到用耐心澆灌、蘊育的花朵更加芬芳、艷麗。他從小隨父母在國外生活，爸爸媽媽都是醫(yī)學(xué)博士。在學(xué)校吃午飯的學(xué)生接二連三的向我報告帶的水果和面包都不見了，班級里發(fā)生這樣的事情令我非常惱火。我想只要我肯努力，認真去學(xué)去做一定會成為一個優(yōu)秀的班主任。為了適應(yīng)社會的變化和發(fā)展，學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。作為教師，我們首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性特點，因材施教。同時，我也鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見解和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。第一次公開課上我精心準備的課只用了30分鐘就講完了，我感到自己太失敗了，以往的驕傲和自信蕩然無存，我開始懷疑自己的能力，我退卻了。我多么希望看到他是個有志氣的孩子??！我該怎么辦呢？經(jīng)過冷靜的思考，細細的分析原因，我決定用寬容的態(tài)度來面對。課堂上他看我講課就像看表演，一句也聽不懂。與孩子們建立平等的師生關(guān)系，記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。在家里，自己還時常需要別人的照顧，可在學(xué)校里在學(xué)生們的眼里我是“老師媽媽”。這種個性化的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進了他們的積極參與和思維發(fā)展。我深知，只有不斷努力和發(fā)展自己，才能成為一個對學(xué)生和社會有影響力的教育者。在育人中促進教書。另外，教師應(yīng)及時補充新的知識，令自己的知識積淀更厚重。教師教學(xué)教育心得體會篇五曾在哪個書上看到過一位老教師說過，選擇當(dāng)教師是個永遠年輕的職業(yè)。嚴而不兇，寬而不松，嚴在當(dāng)嚴處，于細微處見真情。這種積極的反饋可以產(chǎn)生一種叫做“自我效能感”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充滿自信，提高對自己能力的評估，使自己更有動力去面對困難，從而提高學(xué)習(xí)成績?；貞浂陙淼慕虒W(xué)工作，在對教材的把握方面，教學(xué)方法的運用方面及對學(xué)生能力培養(yǎng)方面，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西。在這個過程中，教師是十分重要的一環(huán)，他們的勵志教育能力直接影響著學(xué)生的心理健康。才過兩個星期，有一個小女孩便引起了我的注意，她就是婷婷。后來，我主動加了婷婷爸爸的微信，向他講述了婷婷的情況以及存在的問題，希望他能配合我，并且協(xié)調(diào)好孩子的爺爺奶奶配合我，還要求她盡量尋找到婷婷媽媽的聯(lián)系方式，我們一起引導(dǎo)婷婷，消滅她心里留下的陰影。現(xiàn)在，我的心里常常牽掛著婷婷，我知道她也會想念我，婷婷已經(jīng)是大孩子了，她過得很好，她是一個堅強的、優(yōu)秀的孩子。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說，就是朗讀上我感覺第一個句子，長句向短句過渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。自由讀就是學(xué)生在教師的指點下，按照自己的理解讀。只有經(jīng)常在具體的語言環(huán)境中，在充分讀悟的過程中進行闡析，學(xué)生的語言分析能力，表情達意能力等語文素養(yǎng)才能得以有效的提升。學(xué)生們在整個過程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂，融會貫通，讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》，那首詩是她依托夢境流露深沉的相思，并且借助長城，傾訴滿腔熱忱。那么，作為課改的實踐者，更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實脫節(jié)了，又的甚至很嚴重。整個中國教育界形成了一個風(fēng)氣——知識“萬能論”。但世界名人也大多數(shù)都是外國人。第一天。因為從我本身來說，我非常喜歡英語，喜歡讀任何的文學(xué)讀物、報刊、雜志、小說等。在以后的教學(xué)中我會進一步深入研讀《英語課程標準》，閱讀教學(xué)專業(yè)雜志，不斷提升個人教學(xué)與研究能力，組織教研組開展教學(xué)研究活動，有效開發(fā)并運用現(xiàn)代化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)代信息技術(shù)再先進，也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個性化的形象。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。達到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。面對繁重的教學(xué)任務(wù)，面對來自工作的、生活的各種壓力，老師們每天都很疲憊。與教育有關(guān)的內(nèi)容，我總是會想起小學(xué)時候的班主任，因為他對我的影響非常大，甚至大過了我的父親。對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式，定會取得良好的效果。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。張銀輝老師的這節(jié)對話課使“如何在語境中進行對話教學(xué)”能夠看得見、摸得著。然而同學(xué)們的素質(zhì)非常的高，修養(yǎng)非常的好，一天的執(zhí)勤并沒有抓到任何學(xué)生：在作業(yè)方面，我要求學(xué)生按時交。價值觀對一個人的影響深遠。皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界。這些問題使學(xué)生不是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因為成績而學(xué)習(xí)。不僅使教師工作辛苦，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。如李白的詩大都豪放飄逸，所以人們在朗讀處理時，多是激情奔放的。也許會動用所有感官認真練習(xí)，企圖征服全場觀眾。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。朗讀形式應(yīng)以個別讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個體獨立性。兩位教研員說明來意后，這個老師特別不好意思，他說沒什么教學(xué)經(jīng)驗，也沒有教參，不知道該怎么教，就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后，我覺得在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力，不要怕影響進度?！笆焐桑缮A”，在教學(xué)過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味自然會生發(fā)出來，就能達到教學(xué)的理想境界。后來，我考進了新的單位，我給婷婷說，我要調(diào)走了，剛開始她有點生氣，說：“是誰要把你調(diào)走的，是校長嗎？我去找他說一下，叫他不要調(diào)你走。我利用中午時間想方設(shè)法組織各種集體游戲，帶領(lǐng)婷婷和孩子們一起玩，讓她感受愛和快樂。教師能夠發(fā)揮積極的作用，幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)和態(tài)度，提高學(xué)生自信、自尊和自我決策能力。理解了如何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程，完善了教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)？才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。希望所有教育者都能夠通過這些方法和技巧來實現(xiàn)勵志教育，并且教會學(xué)生積極致力于成長和發(fā)現(xiàn)自我，在教育中取得成功。教育者在實施勵志教育的同時應(yīng)該發(fā)揮一定的作用。在學(xué)生對新老師的好奇心和新鮮感漸漸褪去的時候，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生開始擾亂課堂秩序，很多學(xué)生不自覺完成作業(yè)。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。突出學(xué)生的主體地位，并不意味著教師對學(xué)生的發(fā)展失去了引導(dǎo)，也不是削弱教師在教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用。教育的根本在于“育”，教書和育人是相互聯(lián)系相互促進的關(guān)系。通過積極傾聽和有效回應(yīng)，我能夠更好地了解學(xué)生的想法和需求，并及時調(diào)整我的教學(xué)方法。在這篇文章中，我將分享我作為一名教育教師在教學(xué)過程中所獲得的心得體會。做為老師，我用心感受每一天。他原來只是喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在對朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。郝英倫，一個愛笑的小男孩。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的身上存在很多問題?？吹侥且浑p雙充滿渴望的大眼睛，我興奮極了。如今，社會發(fā)展迅猛，知識的更新?lián)Q代也越來越快。首先，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都是獨特的個體，擁有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和思維方式。最后，教師還應(yīng)不斷自我反思和進修。由于心理壓力太大，還沒等在工作中取得成績，就先病倒了。放學(xué)后，我把他一個人留下，進行了我們之間第一次面對面的交談。我們只好用手式和眼神來交流，課堂提問他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學(xué)們說?！庇欣碇堑淖鹬貝圩o學(xué)生會使其中體會到教師的人格魅力。孩子們把我當(dāng)成最要好的朋友，第一次掉牙都會最先跑到我面，把他成長的秘密與我分享；批改作業(yè)時，總會看到驚喜，在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫，上面會寫著一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力（200字）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是提高教學(xué)效果的重要途徑。注：此文章為人工智能生成內(nèi)容，僅供參考。學(xué)生掌握知識的過程是一個能動的過程，學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。高職高專教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為高職教師，我們應(yīng)該認真鉆研業(yè)務(wù)，加強教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和自身提高，拓寬知識面，及時充電，對學(xué)生負責(zé)，對教育負責(zé)。因為選擇當(dāng)醫(yī)生是和病人打交道，接觸基本是愁眉苦臉的人，心情總是一種壓抑；而選擇當(dāng)教師都是和小朋友打交道，天天都是早期蓬勃的少年兒童生活在一起，心情總是愉快的的。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出“民主”，“和諧”的課堂教學(xué)氣氛，是學(xué)生想到學(xué)、愛學(xué)，從而提高教育教學(xué)效益。第三段：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境勵志教育的關(guān)鍵因素之一是創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。作為一名教師，我積累了不少勵志教育的教學(xué)心得體會，下面將分享我在勵志教育方面的心得和收獲。婷婷總是在我上課的時候呆呆地盯著我看，還會在我下課后偷偷跟到辦公室門口，再從窗子邊偷看我。我常常在婷婷的39。教師教學(xué)教育心得體會篇十經(jīng)過三天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題。這種形式不管從時間還是表達方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計上多花一些時間，就能使學(xué)生更好地體會文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力。這一讀，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨立性，同時也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語言形式。其實她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒有見過草原，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩很多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩比較豪邁，我當(dāng)時放了一首用席慕容的詩寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂的39。教師教學(xué)教育心得體會篇十二教師的根本任務(wù)是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧！我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育等等。其次，現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴苛?！爸刂R輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。適逢元宵佳節(jié)，但是大家依舊在濃濃的團圓氣氛里忙碌的工作著。我記得我的高中英語老師曾經(jīng)和我說過，想要學(xué)好語文就不要看語文書。教師教學(xué)教育心得體會篇十五我們的語文課光說不寫似乎成了一種時髦，學(xué)生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。想象的，盡管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在寒假的一段時間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個部分，受益頗深，在這本書中我仔細的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。我開始慢慢地理解了老師們當(dāng)年的消極態(tài)度。教師教學(xué)教育心得體會篇十七提到要與大家分享關(guān)于教育高質(zhì)量發(fā)展，我的內(nèi)心很忐忑的，因為這個概念太大太深，作為一名普通教師，我就從讓教育這件事變成他原本該有的樣子和大家分享我的認識。受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，