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20xx年教師教學(xué)教育心得體會(通用17篇)-文庫吧在線文庫

2025-08-06 19:22上一頁面

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【正文】 在教育中取得成功。通過學(xué)習(xí),理清了知識與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑。理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,完善了教學(xué)能力,明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運用現(xiàn)代化教育技術(shù)?才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。我會采用各種方式,如小組討論,案例分析等方式,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,增強學(xué)生的自主性和參與性,從而幫助他們建立良好的信任關(guān)系。教師能夠發(fā)揮積極的作用,幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)和態(tài)度,提高學(xué)生自信、自尊和自我決策能力。并調(diào)侃她說“你為什么老是盯著我看呀,我長得很好看嗎?”婷婷小聲地說:“老師,你長得好像我媽媽。我利用中午時間想方設(shè)法組織各種集體游戲,帶領(lǐng)婷婷和孩子們一起玩,讓她感受愛和快樂。就這樣,婷婷一天天得被愛包圍著,她越來越自信開朗了。后來,我考進(jìn)了新的單位,我給婷婷說,我要調(diào)走了,剛開始她有點生氣,說:“是誰要把你調(diào)走的,是校長嗎?我去找他說一下,叫他不要調(diào)你走。從他們的見解中我體會出三點:第一,細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧?!笆焐桑缮A”,在教學(xué)過程中,或許我們會有成功,或許我們會有失敗,但只要我們認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,熱愛學(xué)生,苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,教學(xué)的趣味自然會生發(fā)出來,就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。專家就象手電筒,輻射出精華,照亮更多的教師,影響更多的學(xué)子,這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,回報學(xué)校,回報社會。最后,我覺得在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,不要怕影響進(jìn)度。假如不讀,學(xué)生就難以理解文章。兩位教研員說明來意后,這個老師特別不好意思,他說沒什么教學(xué)經(jīng)驗,也沒有教參,不知道該怎么教,就讓學(xué)生一遍遍朗讀。學(xué)生朗讀的面窄。朗讀形式應(yīng)以個別讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個體獨立性。再如有一個女老師講授譚歌《絕品》時,那樣長篇幅的文章,又有傳奇色彩,該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個性最為明顯的對話,讓學(xué)生分角色讀,當(dāng)有一個小男孩讀的怯怯的,沒把人物個性讀出來時,她靈機一動說讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握,因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,去想,去參與,這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。過去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中,一節(jié)課重點朗讀哪幾個句子,往往都是由教師所定。也許會動用所有感官認(rèn)真練習(xí),企圖征服全場觀眾。朗讀最需要的是激情,即使朗讀技巧不是太高明,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。如李白的詩大都豪放飄逸,所以人們在朗讀處理時,多是激情奔放的。朗讀描寫語句,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感,把握現(xiàn)實景色的真實再現(xiàn)。歌曲有著優(yōu)美的旋律,又有著美好的意境。學(xué)才能收到事半功倍的效果。新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。德育最重要的是思想品德教育。不僅使教師工作辛苦,更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。教育同樣如此,學(xué)生最終會走入社會。這些問題使學(xué)生不是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是因為成績而學(xué)習(xí)?!爸刂R輕能力”也是現(xiàn)代教育的問題之一。皆影響了中國幾千年,甚至影響了全世界。“知識可以改變命運”,但知識不能決定一個人的成敗。價值觀對一個人的影響深遠(yuǎn)。我先進(jìn)行了自我介紹,可以看出同學(xué)們對于新老師有著很大的熱情和期待。然而同學(xué)們的素質(zhì)非常的高,修養(yǎng)非常的好,一天的執(zhí)勤并沒有抓到任何學(xué)生:在作業(yè)方面,我要求學(xué)生按時交。也算是深入學(xué)生的“內(nèi)部”,和他們做朋友是一個管理學(xué)生的更好的方法。張銀輝老師的這節(jié)對話課使“如何在語境中進(jìn)行對話教學(xué)”能夠看得見、摸得著。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握,早已融入了自身的血液之中。如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。窺探語文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我,我會忘記。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力,在不同的階段采用不同的板書形式,定會取得良好的效果。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:仔細(xì)推敲教學(xué)方法。對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。與教育有關(guān)的內(nèi)容,我總是會想起小學(xué)時候的班主任,因為他對我的影響非常大,甚至大過了我的父親。以夢為馬,不負(fù)韶華,培養(yǎng)好下一代應(yīng)該成為每位老師最美最甜的夢,不計得失,潛心育人,應(yīng)該伴隨著老師們的教育生涯一路向前。面對繁重的教學(xué)任務(wù),面對來自工作的、生活的各種壓力,老師們每天都很疲憊。我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價。制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,使學(xué)生感覺身臨其境,讓學(xué)生在情緒上受到感染,在情感上產(chǎn)生共鳴,從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生輕松自如地集中注意力,積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會,在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。下面是有教師教育教學(xué)心得體會,歡迎參閱?,F(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn),也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個性化的形象。教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時間,為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度,在需要學(xué)生花時間去讀、去感悟的時候,往往“越俎代庖”,替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。在以后的教學(xué)中我會進(jìn)一步深入研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,閱讀教學(xué)專業(yè)雜志,不斷提升個人教學(xué)與研究能力,組織教研組開展教學(xué)研究活動,有效開發(fā)并運用現(xiàn)代化教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)實效,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。下午,英語教學(xué)現(xiàn)場會在東一樓錄播室舉行,王淑靜主任主持會議,我作為評委老師參與了教研活動。因為從我本身來說,我非常喜歡英語,喜歡讀任何的文學(xué)讀物、報刊、雜志、小說等。上課說話要舉手,不允許隨意說話和睡覺。第一天。小學(xué)階段是一個人形成個性,發(fā)展情感、態(tài)度、何價值觀的關(guān)鍵時期。但世界名人也大多數(shù)都是外國人。從教育發(fā)展前景來看,“課程是經(jīng)驗”更適合我國教育。整個中國教育界形成了一個風(fēng)氣——知識“萬能論”。教育具有社會功能。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實脫節(jié)了,又的甚至很嚴(yán)重。我們的教育卻往往忽視品德教育。那么,作為課改的實踐者,更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個“學(xué)”字,落實一個“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長的境界。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》,那首詩是她依托夢境流露深沉的相思,并且借助長城,傾訴滿腔熱忱。咬字力度適中,聲音虛實結(jié)合才好。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。比如前些天教授《沁園春。學(xué)生們在整個過程中自選、自練、自讀、自悟,寓教于樂,融會貫通,讀得輕松愉快,讀得酣暢淋漓。我們可問學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺得哪幾句寫得最美?”“你最想讀哪能幾句,哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時間找出自己最想讀的部分來練習(xí),最后讀給大家聽,由其他學(xué)生一起來評評,再比比,誰能讀得更好。只有經(jīng)常在具體的語言環(huán)境中,在充分讀悟的過程中進(jìn)行闡析,學(xué)生的語言分析能力,表情達(dá)意能力等語文素養(yǎng)才能得以有效的提升。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。自由讀就是學(xué)生在教師的指點下,按照自己的理解讀?,F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,更重要的是要把握文章的脈絡(luò),抓住文章的主要內(nèi)容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之內(nèi)核。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說,就是朗讀上我感覺第一個句子,長句向短句過渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。20_年_市組織教研員學(xué)習(xí)的時候,有一位教研員發(fā)言說他通過觀察發(fā)現(xiàn)順_縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績特別好,他想必定有一位不為人知的高水平教師。自古以來,人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成。剛進(jìn)校的一年級學(xué)生好奇心特別強,喜歡問許多問題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后,會使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書育人的一種使命感。作為教師,如果只是讀書,教書,不寫作,不反思,不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念。第二,方法是思想的生長點?,F(xiàn)在,我的心里常常牽掛著婷婷,我知道她也會想念我,婷婷已經(jīng)是大孩子了,她過得很好,她是一個堅強的、優(yōu)秀的孩子?!蔽艺f:“只要你覺得過得開心,是不是留守兒童都不重要,多一個人關(guān)心你不好嗎?”“那我覺得我應(yīng)該是分給你的才對嘛!”我說:“雖然你不是分給我的,但我也會去你家走訪的啊!”因此,留守兒童走訪時,我常會和校長一起去婷婷家。后來,我主動加了婷婷爸爸的微信,向他講述了婷婷的情況以及存在的問題,希望他能配合我,并且協(xié)調(diào)好孩子的爺爺奶奶配合我,還要求她盡量尋找到婷婷媽媽的聯(lián)系方式,我們一起引導(dǎo)婷婷,消滅她心里留下的陰影?!霸趺磿]有媽媽呢?是不是媽媽出門打工了,沒在你身邊???”“怎么會呢,孩子,你是不是弄錯了?”“我看到爸爸打她,她睡在地上,頭上流了好多血,她就死了,我就沒有看見媽媽了,我沒有媽媽,沒有媽媽——,我想媽媽,我要媽媽——”說著,孩子便大哭起來。才過兩個星期,有一個小女孩便引起了我的注意,她就是婷婷。第四段:重視正向反饋,培養(yǎng)學(xué)生決策能力在勵志教育的過程中,我們也需要重視正向反饋。在這個過程中,教師是十分重要的一環(huán),他們的勵志教育能力直接影響著學(xué)生的心理健康。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。回憶二十年來的教學(xué)工作,在對教材的把握方面,教學(xué)方法的運用方面及對學(xué)生能力培養(yǎng)方面,基本上是沿著別人的路走下來的,很少有自己的東西。教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生,與他們保持溝通,發(fā)現(xiàn)他們的興趣點并引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這種積極的反饋可以產(chǎn)生一種叫做“自我效能感”的心理狀態(tài),讓學(xué)生充滿自信,提高對自己能力的評估,使自己更有動力去面對困難,從而提高學(xué)習(xí)成績。以身作則,才能為人師表。嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,于細(xì)微處見真情。愛我們的學(xué)生,對于新老師來說并不難做到,可是要做到愛每一位學(xué)生,需要老師有滿腔的愛。教師教學(xué)教育心得體會篇五曾在哪個書上看到過一位老教師說過,選擇當(dāng)教師是個永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)。理解尊重也是一種教育力量,它可以增強學(xué)生的自信,鼓勵他們克服困難,積極要求上進(jìn)。另外,教師應(yīng)及時補充新的知識,令自己的知識積淀更厚重?,F(xiàn)代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。在育人中促進(jìn)教書。高職教育的理念、思路必須通過教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當(dāng)中才是成功的,因此教師的職責(zé)重大。我深知,只有不斷努力和發(fā)展自己,才能成為一個對學(xué)生和社會有影響力的教育者。通過多種教學(xué)媒介和互動式的教學(xué)方式,如小組討論和角色扮演,我能夠提高學(xué)生的參與度,增強他們的學(xué)習(xí)能力。這種個性化的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)了他們的積極參與和思維發(fā)展。我雖不為棟梁,卻正在培育著祖國的棟梁。在家里,自己還時常需要別人的照顧,可在學(xué)校里在學(xué)生們的眼里我是“老師媽媽”?!彼们优车难酃獬蛑遥K于她向我講述了整個過程。與孩子們建立平等的師生關(guān)系,記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“盡量多地要求一個人,也要盡量多地尊重一個人。我不厭其煩的一遍又遍地示范,有時一中午只認(rèn)兩個語音,累得滿頭是汗。課堂上他看我講課就像看表演,一句也聽不懂。當(dāng)他轉(zhuǎn)為正式隊員后,我為他準(zhǔn)備了一雙新運動鞋,他捧在懷里高興極了。我多么希望看到他是個有志氣的孩子啊!我該怎么辦呢?經(jīng)過冷靜的思考,細(xì)細(xì)的分析原因,我決定用寬容的態(tài)度來面對。鄭猛,是我執(zhí)教第一年給我留下印像最深的一個學(xué)生。第一次公開課上我精心準(zhǔn)備的課只用了30分鐘就講完了,我感到自己太失敗了,以往的驕傲和自信蕩然無存
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