【正文】 以夢為馬，不負韶華，培養(yǎng)好下一代應該成為每位老師最美最甜的夢，不計得失，潛心育人，應該伴隨著老師們的教育生涯一路向前。面對繁重的教學任務，面對來自工作的、生活的各種壓力，老師們每天都很疲憊。與教育有關(guān)的內(nèi)容，我總是會想起小學時候的班主任，因為他對我的影響非常大，甚至大過了我的父親。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。對學生的期望值不要太高有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：仔細推敲教學方法。達到有效教學，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學生愿學。而老師只要根據(jù)不同的學生學習和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式，定會取得良好的效果。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點所創(chuàng)設(shè)的教學所需的環(huán)境氣氛和教學情境，使學生感覺身臨其境，讓學生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)起學生的學習欲望，使學生輕松自如地集中注意力，積極主動地參與到課堂學習中來，有利于學生學習思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。教育教學界曾流行過這樣一句認知名言——“告訴我，我會忘記。以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關(guān)系，是學生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。下面是有教師教育教學心得體會，歡迎參閱。窺探語文，是保持學生學習語文欲望的極好境界?，F(xiàn)代信息技術(shù)再先進，也無法展現(xiàn)學生從語言文字描述中形成的個性化的形象。如此教學教師就是學生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關(guān)的東西。教師為了節(jié)省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要學生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了學生自己的學習過程。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握，早已融入了自身的血液之中。在以后的教學中我會進一步深入研讀《英語課程標準》，閱讀教學專業(yè)雜志，不斷提升個人教學與研究能力，組織教研組開展教學研究活動，有效開發(fā)并運用現(xiàn)代化教學資源，提高課堂教學實效，培養(yǎng)學生的自主學習能力，形成自己的教學風格。張銀輝老師的這節(jié)對話課使“如何在語境中進行對話教學”能夠看得見、摸得著。下午，英語教學現(xiàn)場會在東一樓錄播室舉行，王淑靜主任主持會議，我作為評委老師參與了教研活動。也算是深入學生的“內(nèi)部”，和他們做朋友是一個管理學生的更好的方法。因為從我本身來說，我非常喜歡英語，喜歡讀任何的文學讀物、報刊、雜志、小說等。然而同學們的素質(zhì)非常的高，修養(yǎng)非常的好，一天的執(zhí)勤并沒有抓到任何學生：在作業(yè)方面，我要求學生按時交。上課說話要舉手，不允許隨意說話和睡覺。我先進行了自我介紹，可以看出同學們對于新老師有著很大的熱情和期待。第一天。價值觀對一個人的影響深遠。小學階段是一個人形成個性，發(fā)展情感、態(tài)度、何價值觀的關(guān)鍵時期。“知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。但世界名人也大多數(shù)都是外國人。皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界。從教育發(fā)展前景來看，“課程是經(jīng)驗”更適合我國教育?！爸刂R輕能力”也是現(xiàn)代教育的問題之一。整個中國教育界形成了一個風氣——知識“萬能論”。這些問題使學生不是因為學習而學習，而是因為成績而學習。教育具有社會功能。教育同樣如此，學生最終會走入社會。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實脫節(jié)了，又的甚至很嚴重。不僅使教師工作辛苦，更使學生感到學習任務繁重。我們的教育卻往往忽視品德教育。德育最重要的是思想品德教育。那么，作為課改的實踐者，更要主動地學習領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學”字，落實一個“教”字，努力追求教學和諧的氛圍，教學相長的境界。學才能收到事半功倍的效果。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》，那首詩是她依托夢境流露深沉的相思，并且借助長城，傾訴滿腔熱忱。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。咬字力度適中，聲音虛實結(jié)合才好。朗讀描寫語句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感，把握現(xiàn)實景色的真實再現(xiàn)。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。如李白的詩大都豪放飄逸，所以人們在朗讀處理時，多是激情奔放的。比如前些天教授《沁園春。朗讀最需要的是激情，即使朗讀技巧不是太高明，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)學生走進作品。學生們在整個過程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂，融會貫通，讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓。也許會動用所有感官認真練習，企圖征服全場觀眾。我們可問學生“你最喜歡哪幾句?”“你覺得哪幾句寫得最美?”“你最想讀哪能幾句，哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學生利用一些時間找出自己最想讀的部分來練習，最后讀給大家聽，由其他學生一起來評評，再比比，誰能讀得更好。過去傳統(tǒng)的朗讀教學中，一節(jié)課重點朗讀哪幾個句子，往往都是由教師所定。只有經(jīng)常在具體的語言環(huán)境中，在充分讀悟的過程中進行闡析，學生的語言分析能力，表情達意能力等語文素養(yǎng)才能得以有效的提升。學生總是選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境，對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。再如有一個女老師講授譚歌《絕品》時，那樣長篇幅的文章，又有傳奇色彩，該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個性最為明顯的對話，讓學生分角色讀，當有一個小男孩讀的怯怯的，沒把人物個性讀出來時，她靈機一動說讓學生可以嘗試反串閱讀，結(jié)果學生的積極性被調(diào)動起來，課堂也達到了預期效果。自由讀就是學生在教師的指點下，按照自己的理解讀。朗讀形式應以個別讀為主，充分發(fā)揮學生的主體性、個體獨立性。現(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外，更重要的是要把握文章的脈絡，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內(nèi)核。學生朗讀的面窄。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說，就是朗讀上我感覺第一個句子，長句向短句過渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。兩位教研員說明來意后，這個老師特別不好意思，他說沒什么教學經(jīng)驗，也沒有教參，不知道該怎么教，就讓學生一遍遍朗讀。20_年_市組織教研員學習的時候，有一位教研員發(fā)言說他通過觀察發(fā)現(xiàn)順_縣某山村學校的學生考試成績特別好，他想必定有一位不為人知的高水平教師。假如不讀，學生就難以理解文章。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成。最后，我覺得在教學過程中，教師還應該多展示學生的能力，不要怕影響進度。剛進校的一年級學生好奇心特別強，喜歡問許多問題，在與學生一起解決了他們所提出的問題后，會使我們內(nèi)心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，回報學校，回報社會。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念?！笆焐桑缮A”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，教學的趣味自然會生發(fā)出來，就能達到教學的理想境界。第二，方法是思想的生長點。從他們的見解中我體會出三點：第一，細節(jié)顯出教學的智慧?，F(xiàn)在，我的心里常常牽掛著婷婷，我知道她也會想念我，婷婷已經(jīng)是大孩子了，她過得很好，她是一個堅強的、優(yōu)秀的孩子。后來，我考進了新的單位，我給婷婷說，我要調(diào)走了，剛開始她有點生氣，說：“是誰要把你調(diào)走的，是校長嗎？我去找他說一下，叫他不要調(diào)你走?！蔽艺f：“只要你覺得過得開心，是不是留守兒童都不重要，多一個人關(guān)心你不好嗎？”“那我覺得我應該是分給你的才對嘛！”我說：“雖然你不是分給我的，但我也會去你家走訪的?。　币虼?，留守兒童走訪時，我常會和校長一起去婷婷家。就這樣，婷婷一天天得被愛包圍著，她越來越自信開朗了。后來，我主動加了婷婷爸爸的微信，向他講述了婷婷的情況以及存在的問題，希望他能配合我，并且協(xié)調(diào)好孩子的爺爺奶奶配合我，還要求她盡量尋找到婷婷媽媽的聯(lián)系方式，我們一起引導婷婷，消滅她心里留下的陰影。我利用中午時間想方設(shè)法組織各種集體游戲，帶領(lǐng)婷婷和孩子們一起玩，讓她感受愛和快樂?！霸趺磿]有媽媽呢？是不是媽媽出門打工了，沒在你身邊?。俊薄霸趺磿?，孩子，你是不是弄錯了？”“我看到爸爸打她，她睡在地上，頭上流了好多血，她就死了，我就沒有看見媽媽了，我沒有媽媽，沒有媽媽——，我想媽媽，我要媽媽——”說著，孩子便大哭起來。并調(diào)侃她說“你為什么老是盯著我看呀，我長得很好看嗎？”婷婷小聲地說：“老師，你長得好像我媽媽。才過兩個星期，有一個小女孩便引起了我的注意，她就是婷婷。教師能夠發(fā)揮積極的作用，幫助學生樹立正確的心態(tài)和態(tài)度，提高學生自信、自尊和自我決策能力。第四段：重視正向反饋，培養(yǎng)學生決策能力在勵志教育的過程中，我們也需要重視正向反饋。我會采用各種方式，如小組討論，案例分析等方式，讓學生參與到教學中來，增強學生的自主性和參與性，從而幫助他們建立良好的信任關(guān)系。在這個過程中，教師是十分重要的一環(huán)，他們的勵志教育能力直接影響著學生的心理健康。理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程，完善了教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)？才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。通過學習，理清了知識與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑。回憶二十年來的教學工作，在對教材的把握方面，教學方法的運用方面及對學生能力培養(yǎng)方面，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西。希望所有教育者都能夠通過這些方法和技巧來實現(xiàn)勵志教育，并且教會學生積極致力于成長和發(fā)現(xiàn)自我，在教育中取得成功。教師應該關(guān)注每個學生，與他們保持溝通，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點并引導他們進入學習情境。這個教學環(huán)境應該能夠激發(fā)學生的主動學習精神，并且能夠讓學生在學習過程中有意識地激發(fā)自己強大的動力，這也是構(gòu)建一種良好氛圍的基礎(chǔ)。這種積極的反饋可以產(chǎn)生一種叫做“自我效能感”的心理狀態(tài)，讓學生充滿自信，提高對自己能力的評估，使自己更有動力去面對困難，從而提高學習成績。教育者在實施勵志教育的同時應該發(fā)揮一定的作用。以身作則，才能為人師表。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情。在學生對新老師的好奇心和新鮮感漸漸褪去的時候，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學生開始擾亂課堂秩序，很多學生不自覺完成作業(yè)。愛我們的學生，對于新老師來說并不難做到，可是要做到愛每一位學生，需要老師有滿腔的愛。作為一名新教師，自己面臨太多太多要學習和摸索的東西，理論和實際完全畫不成等號，很多時候即使自己很努力的備課，可是根本達不到預期的效果。教師教學教育心得體會篇五曾在哪個書上看到過一位老教師說過，選擇當教師是個永遠年輕的職業(yè)。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。理解尊重也是一種教育力量，它可以增強學生的自信，鼓勵他們克服困難，積極要求上進。教師對學生的愛，要體現(xiàn)細心、耐心，且一視同仁。另外，教師應及時補充新的知識，令自己的知識積淀更厚重。突出學生的主體地位，并不意味著教師對學生的發(fā)展失去了引導，也不是削弱教師在教育教學系統(tǒng)中的作用?，F(xiàn)代教育的根本目的是學生全面發(fā)展?！边@樣，學生才會敬重教師，并受教師的人格感染影響，教育的傳承目的也就達到了。在育人中促進教書。教育的根本在于“育”，教書和育人是相互聯(lián)系相互促進的關(guān)系。高職教育的理念、思路必須通過教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學當中才是成功的，因此教師的職責重大。多年來教育行政部門和廣大高職教育工作者堅持黨的教育方針，積極探索符合我國國情的高職教育