【正文】 目的。我的第一節(jié)課是五班的英語課，進了教室之后有一絲小小的緊張。在上班的第一天，主任將我排到了執(zhí)勤的第一天，查處和教育一些沒有靠右行走和排隊打水的同學。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友，課下與他們進行了交流。在聽課過程中我也感覺學到了很多，同時引發(fā)了我對對話教學課堂的深入思考。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那么，語文學習就成了生活的一部分，語文就成了一種素質。當學生對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內涵；當學生及時提供指導，讓學生與廣西深入地對話下去。模糊的時候，學生很想看清楚些，一旦用科學的眼光讓學生看得一覽無余了，學習也就失去了應有的興趣和探究的欲望、動力。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。但是，每當采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時，每當各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學生面前時，都會使學生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學生在課堂上的積極性、主動性、參與性都得到很高的提升，學生迫切地想看、想說、想聽、想探個究竟。教學多媒體的使用不僅給教學過程增添了色彩，更為學習效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教師教學教育心得體會篇十七提到要與大家分享關于教育高質量發(fā)展，我的內心很忐忑的，因為這個概念太大太深，作為一名普通教師，我就從讓教育這件事變成他原本該有的樣子和大家分享我的認識。面對小時候的困惑和長大后的迷茫，我該怎么辦呢？在教育的這條道路上，作為教師的我，應該盡力讓教育這件事變成他原本該有的樣子。我開始慢慢地理解了老師們當年的消極態(tài)度。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。具體還應從一下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。教學多媒體能使教學對象生動形象，給學生以更大的思維空間。在寒假的一段時間中，我閱讀了《小學教育教學理論》一書中的幾個部分，受益頗深，在這本書中我仔細的對其中有關教學多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。教學經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。想象的，盡管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。這猶如農民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！一堂好課折射出的不僅是教師的學識、才智，還有他的人格和品質。教師教學教育心得體會篇十五我們的語文課光說不寫似乎成了一種時髦，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。第三實驗小學張銀輝老師與灤州鎮(zhèn)張坎小學王茜老師講課，內容分別是六年級unit 2 last weekend a let’s talk和五年級unit 2 my favorite season a let’s talk，兩位老師各具風格的展示給聽課教師留下了深刻的印象，然后講課教師針對自己的教學設計與目標達成情況進行教學反思。我記得我的高中英語老師曾經(jīng)和我說過，想要學好語文就不要看語文書。在下課時，和學生打成一片，但是同時還在注意著自己教師的身份。適逢元宵佳節(jié)，但是大家依舊在濃濃的團圓氣氛里忙碌的工作著。因此知識不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應該是心理學中的“個性”。中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。歷史是向前發(fā)展的進程，教育也在不斷發(fā)展，但文明似乎在逆向發(fā)展?！爸刂R輕能力”抹殺了學生的想象力。同樣人的個性的本質屬性也是社會性，要促進學生個性全面發(fā)展，只有讓學生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。其次，現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴苛。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職，更不是說我們的老師不會教書。教師教學教育心得體會篇十二教師的根本任務是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧！我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，推進素質教育等等。新課程教學觀倡導教師和學生不是外在于課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。其實她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒有見過草原，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩很多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩比較豪邁，我當時放了一首用席慕容的詩寫得《出塞曲》，學生在音樂的39。說明性短文有真實性的特點，決定了說明文朗讀的質樸性，一般是采用樸實、平和的情感和語氣。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語言形式。雪》時，學生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調始終高昂。這一讀，體現(xiàn)了學生們的主體性、獨立性，同時也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。那么這段時間是學生讀書讀得最認真、最帶勁、最動情、最仔細的時候。朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導的設計上多花一些時間，就能使學生更好地體會文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力。可播放課文朗讀錄音讓學生比照感悟。這種形式不管從時間還是表達方式上都給學生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮?，F(xiàn)在的閱讀教學已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學方法，更多的是以學生為主體，尊重學生的意愿，使其自主選擇，自主交流，自主評價，教學上往往打破教學常規(guī)。一、調查課堂教學現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學存在的問題。所以他打算到該校調研，以總結經(jīng)驗。韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。其次，在課堂教學中，我感到學生特別喜歡輕松的游戲式教學方法，每當我使用這樣的教學方法的時候，學生的學習興趣都特別的濃厚，而且始終保持著高度的學習興趣。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。教師教學教育心得體會篇十經(jīng)過三天的培訓，使我受益匪淺。校長還說婷婷叫我媽媽越久就越來越像我，我說：“也許這就是我和婷婷的緣分吧！”有一次做完大課間，婷婷挽著我的手叫我彎下來聽她說悄悄話，她說：“媽媽，你今天穿的這個衣服有點丑。我常常在婷婷的39。我的心仿佛一下子就被撕碎了，這樣的場景對于一個小孩子來說是何其殘忍，眼淚在我眼里打轉，我情不自禁地一把把孩子摟進我懷里“別哭了，孩子，別哭——，你有媽媽，你有媽媽，你不是說我長得像媽媽嗎？以后你就把我當成你媽媽吧！我就是你媽媽！”“媽媽——”從此，這一聲媽媽不是就這樣隨便說說的，我開始關注這個特殊的孩子，我發(fā)現(xiàn)婷婷是一個感情脆弱的孩子，別人對她說話稍微大聲點她都會不說話，默默哭上半天。婷婷總是在我上課的時候呆呆地盯著我看，還會在我下課后偷偷跟到辦公室門口，再從窗子邊偷看我。如果一個人經(jīng)常受到正面的評價和認可，那么他會變得更加有勇氣和自信心，幫助他在困難的時候更加堅強。作為一名教師，我積累了不少勵志教育的教學心得體會，下面將分享我在勵志教育方面的心得和收獲。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。通過學習擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。在此基礎上，掌握產(chǎn)生學習愉悅和自我發(fā)現(xiàn)的秘密，就可以幫助學生在學習過程中克服困難，增強對自己的信心。第三段：創(chuàng)設良好的教學環(huán)境勵志教育的關鍵因素之一是創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。工作的這半年以來，我深刻意識到要做一個好老師有多么的不易，作為剛踏上講臺的新老師，這是個很大的挑戰(zhàn)，更是追求和實現(xiàn)自我價值的機遇，所以我會不斷的努力。只有這樣才能為學生創(chuàng)造出“民主”，“和諧”的課堂教學氣氛，是學生想到學、愛學，從而提高教育教學效益。教師對學生的是一種特殊的感情，是一種無私的愛。因為選擇當醫(yī)生是和病人打交道，接觸基本是愁眉苦臉的人，心情總是一種壓抑；而選擇當教師都是和小朋友打交道，天天都是早期蓬勃的少年兒童生活在一起，心情總是愉快的的。要以學生的感受為感受，設身處地為他們著想。高職高專教學改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，作為高職教師，我們應該認真鉆研業(yè)務，加強教學經(jīng)驗的總結和自身提高，拓寬知識面，及時充電，對學生負責，對教育負責。當代教育家顧明遠教授明確指出：“要樹立起學生是教育主體的觀念。學生掌握知識的過程是一個能動的過程，學生的思想狀況和積極性在學習過程中起著決定性的作用。作為一名高職教師，我謹結合培訓內容及自己的平日教學談談我的體會。注：此文章為人工智能生成內容，僅供參考。第五段：與學生建立有效的溝通（200字）與學生建立有效的溝通是推動教育成功的重要因素。第三段：激發(fā)學生的學習動力（200字）激發(fā)學生的學習動力是提高教學效果的重要途徑。我擁有和所有老師一樣的平凡，但我卻珍視這份平凡給我?guī)淼目鞓?。孩子們把我當成最要好的朋友，第一次掉牙都會最先跑到我面，把他成長的秘密與我分享；批改作業(yè)時，總會看到驚喜，在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫，上面會寫著一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。我緊緊拉住她的小手告訴她：“你是個誠實的好孩子，老師還像以前一樣喜歡你，并保證不會將這件事告訴爸爸媽媽?！庇欣碇堑淖鹬貝圩o學生會使其中體會到教師的人格魅力。有時他學不會就不高興了，我還要耐心的鼓勵他，培養(yǎng)學習興趣。我們只好用手式和眼神來交流，課堂提問他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學們說。他每天都不斷在成長進步，班級里的每項活動他都積極參加，干活、掃除總是最能干的一個。放學后，我把他一個人留下，進行了我們之間第一次面對面的交談。他從小無父無母，跟著體弱多病的姥姥在一起生活，家庭環(huán)境十分窘迫。由于心理壓力太大，還沒等在工作中取得成績，就先病倒了。教師教學教育心得體會篇二我是一名從教六年的年輕班主任，和所有甘于奉獻的老師一樣，在教書育人的這片沃土上默默的耕耘著，普通而又平凡。最后，教師還應不斷自我反思和進修。同時，我也會給予學生適當?shù)奶魬?zhàn)，激勵他們不斷進取。每個學生都是獨特的個體，擁有不同的學習習慣、興趣愛好和思維方式。教師教學教育心得體會篇一教育的重要性不言而喻，而教育的核心則是教師的教學。首先，教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師應該營造積極向上的學習氛圍。如今，社會發(fā)展迅猛，知識的更新?lián)Q代也越來越快。同時，我還積極參加教育教學培訓，結合自己的實際情況，學習先進的教育教學理念和方法?？吹侥且浑p雙充滿渴望的大眼睛，我興奮極了。我開始重新審視自己，踏踏實實的走好每一步。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的身上存在很多問題。”從那以后，每隔一段時間我就和他談心，給他講做人的道理，幫他建立自信，關心他的學習和生活，到他家里做家訪。郝英倫，一個愛笑的小男孩。母語對于每一個人來說都是不能割舍的，我下定決心從最基礎的拼音教起。他原來只是喜歡學習數(shù)學，現(xiàn)在對朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。一次看護班課間休息，一個學生跑到我的面前說他的新格尺不見了。做為老師，我用心感受每一天。是啊，在學校里我們應該是最值得孩子們信任的人。在這篇文章中，我將分享我作為一名教育教師在教學過程中所獲得的心得體會。此外，我也鼓勵學生追求個人的學習目標和興趣，以提高他們對學習的投入程度。通過積極傾聽和有效回應，我能夠更好地了解學生的想法和需求，并及時調整我的教學方法。多年來教育行政部門和廣大高職教育工作者堅持黨的教育方針，積極探索符合我國國情的高職教育的新理論、新模式、新機制、新規(guī)律，在教育思想觀念上不斷取得新的突破。教育的根本在于“育”，教書和育人是相互聯(lián)系相互促進的關系?！边@樣，學生才會敬重教師，并受教師的人格感染影響，教育的傳承目的也就達到了。突出學生的主體地位，并不意味著教師對學生的發(fā)展失去了引導，也不是削弱教師在教育教學系統(tǒng)中的作用。教師對學生的愛，要體現(xiàn)細心、耐心，且一視同仁。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。作為一名新教師，自己面臨太多太多要學習和摸索的東西，理論和實際完全畫不成等號，很多時候即使自己很努力的備課，可是根本達不到預期的效果。在學生對新老師的好奇心和新鮮感漸漸褪去的時候，我發(fā)現(xiàn)調皮的學生開始擾亂課堂秩序，很多學生不自覺完成作業(yè)。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。教育者在實施勵志教育的同時應該發(fā)揮一定的作用。這個教學環(huán)境應該能夠激發(fā)學生的主動學習精神，并且能夠讓學生在學習過程中有意識地激發(fā)自己強大的動力，這也是構建一種良好氛圍的基礎。希望所有教育者都能夠通過這些方法和技巧來實現(xiàn)勵志教育，并且教會學生積極致力于成長和發(fā)現(xiàn)自我，