【正文】 目的。我的第一節(jié)課是五班的英語課，進(jìn)了教室之后有一絲小小的緊張。在上班的第一天，主任將我排到了執(zhí)勤的第一天，查處和教育一些沒有靠右行走和排隊(duì)打水的同學(xué)。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友，課下與他們進(jìn)行了交流。在聽課過程中我也感覺學(xué)到了很多，同時(shí)引發(fā)了我對(duì)對(duì)話教學(xué)課堂的深入思考。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對(duì)寫的人來說，是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒有興趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動(dòng)力。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說、想聽、想探個(gè)究竟。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師教學(xué)教育心得體會(huì)篇十七提到要與大家分享關(guān)于教育高質(zhì)量發(fā)展，我的內(nèi)心很忐忑的，因?yàn)檫@個(gè)概念太大太深，作為一名普通教師，我就從讓教育這件事變成他原本該有的樣子和大家分享我的認(rèn)識(shí)。面對(duì)小時(shí)候的困惑和長(zhǎng)大后的迷茫，我該怎么辦呢？在教育的這條道路上，作為教師的我，應(yīng)該盡力讓教育這件事變成他原本該有的樣子。我開始慢慢地理解了老師們當(dāng)年的消極態(tài)度。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。教學(xué)多媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。在寒假的一段時(shí)間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個(gè)部分，受益頗深，在這本書中我仔細(xì)的對(duì)其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。想象的，盡管是模糊的，但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動(dòng)心靈的。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽(yáng)光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識(shí)、才智，還有他的人格和品質(zhì)。教師教學(xué)教育心得體會(huì)篇十五我們的語文課光說不寫似乎成了一種時(shí)髦，學(xué)生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張銀輝老師與灤州鎮(zhèn)張坎小學(xué)王茜老師講課，內(nèi)容分別是六年級(jí)unit 2 last weekend a let’s talk和五年級(jí)unit 2 my favorite season a let’s talk，兩位老師各具風(fēng)格的展示給聽課教師留下了深刻的印象，然后講課教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行教學(xué)反思。我記得我的高中英語老師曾經(jīng)和我說過，想要學(xué)好語文就不要看語文書。在下課時(shí)，和學(xué)生打成一片，但是同時(shí)還在注意著自己教師的身份。適逢元宵佳節(jié)，但是大家依舊在濃濃的團(tuán)圓氣氛里忙碌的工作著。因此知識(shí)不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應(yīng)該是心理學(xué)中的“個(gè)性”。中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。歷史是向前發(fā)展的進(jìn)程，教育也在不斷發(fā)展，但文明似乎在逆向發(fā)展?！爸刂R(shí)輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。同樣人的個(gè)性的本質(zhì)屬性也是社會(huì)性，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。其次，現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴(yán)苛。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職，更不是說我們的老師不會(huì)教書。教師教學(xué)教育心得體會(huì)篇十二教師的根本任務(wù)是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧！我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育等等。新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒有見過草原，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩(shī)很多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁，我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂的39。說明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn)，決定了說明文朗讀的質(zhì)樸性，一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語氣。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語言形式。雪》時(shí)，學(xué)生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調(diào)始終高昂。這一讀，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨(dú)立性，同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真、最帶勁、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間，就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力?？刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。現(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意愿，使其自主選擇，自主交流，自主評(píng)價(jià)，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題。所以他打算到該校調(diào)研，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。其次，在課堂教學(xué)中，我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。要使自己盡快成長(zhǎng)焉起來，只有不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師教學(xué)教育心得體會(huì)篇十經(jīng)過三天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。校長(zhǎng)還說婷婷叫我媽媽越久就越來越像我，我說：“也許這就是我和婷婷的緣分吧！”有一次做完大課間，婷婷挽著我的手叫我彎下來聽她說悄悄話，她說：“媽媽，你今天穿的這個(gè)衣服有點(diǎn)丑。我常常在婷婷的39。我的心仿佛一下子就被撕碎了，這樣的場(chǎng)景對(duì)于一個(gè)小孩子來說是何其殘忍，眼淚在我眼里打轉(zhuǎn)，我情不自禁地一把把孩子摟進(jìn)我懷里“別哭了，孩子，別哭——，你有媽媽，你有媽媽，你不是說我長(zhǎng)得像媽媽嗎？以后你就把我當(dāng)成你媽媽吧！我就是你媽媽！”“媽媽——”從此，這一聲媽媽不是就這樣隨便說說的，我開始關(guān)注這個(gè)特殊的孩子，我發(fā)現(xiàn)婷婷是一個(gè)感情脆弱的孩子，別人對(duì)她說話稍微大聲點(diǎn)她都會(huì)不說話，默默哭上半天。婷婷總是在我上課的時(shí)候呆呆地盯著我看，還會(huì)在我下課后偷偷跟到辦公室門口，再?gòu)拇白舆呁悼次?。如果一個(gè)人經(jīng)常受到正面的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，那么他會(huì)變得更加有勇氣和自信心，幫助他在困難的時(shí)候更加堅(jiān)強(qiáng)。作為一名教師，我積累了不少勵(lì)志教育的教學(xué)心得體會(huì)，下面將分享我在勵(lì)志教育方面的心得和收獲。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)擴(kuò)大了自己的視野，對(duì)教材的分析有了自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，掌握產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉悅和自我發(fā)現(xiàn)的秘密，就可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。第三段：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境勵(lì)志教育的關(guān)鍵因素之一是創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。工作的這半年以來，我深刻意識(shí)到要做一個(gè)好老師有多么的不易，作為剛踏上講臺(tái)的新老師，這是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，更是追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇，所以我會(huì)不斷的努力。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出“民主”，“和諧”的課堂教學(xué)氣氛，是學(xué)生想到學(xué)、愛學(xué)，從而提高教育教學(xué)效益。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的感情，是一種無私的愛。因?yàn)檫x擇當(dāng)醫(yī)生是和病人打交道，接觸基本是愁眉苦臉的人，心情總是一種壓抑；而選擇當(dāng)教師都是和小朋友打交道，天天都是早期蓬勃的少年兒童生活在一起，心情總是愉快的的。要以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為他們著想。高職高專教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為高職教師，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身提高，拓寬知識(shí)面，及時(shí)充電，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)。當(dāng)代教育家顧明遠(yuǎn)教授明確指出：“要樹立起學(xué)生是教育主體的觀念。學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的過程，學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。作為一名高職教師，我謹(jǐn)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。注：此文章為人工智能生成內(nèi)容，僅供參考。第五段：與學(xué)生建立有效的溝通（200字）與學(xué)生建立有效的溝通是推動(dòng)教育成功的重要因素。第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力（200字）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是提高教學(xué)效果的重要途徑。我擁有和所有老師一樣的平凡，但我卻珍視這份平凡給我?guī)淼目鞓?。孩子們把我?dāng)成最要好的朋友，第一次掉牙都會(huì)最先跑到我面，把他成長(zhǎng)的秘密與我分享；批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)看到驚喜，在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫，上面會(huì)寫著一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。我緊緊拉住她的小手告訴她：“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，老師還像以前一樣喜歡你，并保證不會(huì)將這件事告訴爸爸媽媽?！庇欣碇堑淖鹬貝圩o(hù)學(xué)生會(huì)使其中體會(huì)到教師的人格魅力。有時(shí)他學(xué)不會(huì)就不高興了，我還要耐心的鼓勵(lì)他，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們只好用手式和眼神來交流，課堂提問他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學(xué)們說。他每天都不斷在成長(zhǎng)進(jìn)步，班級(jí)里的每項(xiàng)活動(dòng)他都積極參加，干活、掃除總是最能干的一個(gè)。放學(xué)后，我把他一個(gè)人留下，進(jìn)行了我們之間第一次面對(duì)面的交談。他從小無父無母，跟著體弱多病的姥姥在一起生活，家庭環(huán)境十分窘迫。由于心理壓力太大，還沒等在工作中取得成績(jī)，就先病倒了。教師教學(xué)教育心得體會(huì)篇二我是一名從教六年的年輕班主任，和所有甘于奉獻(xiàn)的老師一樣，在教書育人的這片沃土上默默的耕耘著，普通而又平凡。最后，教師還應(yīng)不斷自我反思和進(jìn)修。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和思維方式。教師教學(xué)教育心得體會(huì)篇一教育的重要性不言而喻，而教育的核心則是教師的教學(xué)。首先，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師應(yīng)該營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。如今，社會(huì)發(fā)展迅猛，知識(shí)的更新?lián)Q代也越來越快。同時(shí)，我還積極參加教育教學(xué)培訓(xùn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法?？吹侥且浑p雙充滿渴望的大眼睛，我興奮極了。我開始重新審視自己，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的身上存在很多問題?！睆哪且院螅扛粢欢螘r(shí)間我就和他談心，給他講做人的道理，幫他建立自信，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，到他家里做家訪。郝英倫，一個(gè)愛笑的小男孩。母語對(duì)于每一個(gè)人來說都是不能割舍的，我下定決心從最基礎(chǔ)的拼音教起。他原來只是喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在對(duì)朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。一次看護(hù)班課間休息，一個(gè)學(xué)生跑到我的面前說他的新格尺不見了。做為老師，我用心感受每一天。是啊，在學(xué)校里我們應(yīng)該是最值得孩子們信任的人。在這篇文章中，我將分享我作為一名教育教師在教學(xué)過程中所獲得的心得體會(huì)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生追求個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度。通過積極傾聽和有效回應(yīng)，我能夠更好地了解學(xué)生的想法和需求，并及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)方法。多年來教育行政部門和廣大高職教育工作者堅(jiān)持黨的教育方針，積極探索符合我國(guó)國(guó)情的高職教育的新理論、新模式、新機(jī)制、新規(guī)律，在教育思想觀念上不斷取得新的突破。教育的根本在于“育”，教書和育人是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系?！边@樣，學(xué)生才會(huì)敬重教師，并受教師的人格感染影響，教育的傳承目的也就達(dá)到了。突出學(xué)生的主體地位，并不意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展失去了引導(dǎo)，也不是削弱教師在教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用。教師對(duì)學(xué)生的愛，要體現(xiàn)細(xì)心、耐心，且一視同仁。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。作為一名新教師，自己面臨太多太多要學(xué)習(xí)和摸索的東西，理論和實(shí)際完全畫不成等號(hào)，很多時(shí)候即使自己很努力的備課，可是根本達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)生對(duì)新老師的好奇心和新鮮感漸漸褪去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生開始擾亂課堂秩序，很多學(xué)生不自覺完成作業(yè)。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教育者在實(shí)施勵(lì)志教育的同時(shí)應(yīng)該發(fā)揮一定的作用。這個(gè)教學(xué)環(huán)境應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地激發(fā)自己強(qiáng)大的動(dòng)力，這也是構(gòu)建一種良好氛圍的基礎(chǔ)。希望所有教育者都能夠通過這些方法和技巧來實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育，并且教會(huì)學(xué)生積極致力于成長(zhǎng)和發(fā)現(xiàn)自我，