【正文】 我覺得只有了解自己的祖國，才會對她愛得更深！生：日本首相不顧中國人民的強(qiáng)烈譴責(zé)多次參拜靖國神社，這是對中國人民極大的心靈傷害。因?yàn)槔斡涍^去是為了更好地創(chuàng)造未來。我覺得誰不愛自己的祖國，誰就不屬于人類。怎么樣，不錯(cuò)吧。我也要在詩歌創(chuàng)作中注意運(yùn)用它。四、總結(jié)收獲師：我們通過詩歌《我愛這土地》走進(jìn)詩人艾青的感情世界，看到了他那顆真摯的愛國之情。師：精彩！有分析有總結(jié)。生：我贊成。生：(搶著說)對。正當(dāng)大家沉思之時(shí)，一名學(xué)生自信地站起來)生：老師，我知道了。師：勇敢的提出你的問題，我們大家一起來解決。現(xiàn)在，誰愿意再為大家讀一遍全詩？生：(剛才讀的那個(gè)同學(xué)又站了起來)我再來一遍！(進(jìn)步非常大)師：讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步喝彩！下面咱們齊讀一下。生：(齊讀第二節(jié))師：鳥兒無論生死都眷戀著土地，都摯愛著祖國。師：詩人在第二節(jié)直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心。生：這是詩人感情的自然流露，由衷的傾吐。此時(shí)作者的情感已由涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫里，當(dāng)感情的閘門轟然打開時(shí)，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”。但在詩人筆下，這些行為都成了鳥兒的主動追求，甘于為祖國歌唱，為祖國獻(xiàn)身。生：詩人真是善于表達(dá)情感。生：鳥兒生要為土地歌唱，死要讓身軀肥沃土地，為土地貢獻(xiàn)自己最后的一份力量。(朗讀)“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。生：黎明已經(jīng)來到了，光明還會遠(yuǎn)嗎？師：說的精彩。生：我們的游擊隊(duì)，我們的解放區(qū)，就在林間。雖然它來自林間，還很微弱。因?yàn)槲覀円呀?jīng)看見了“那來自林間的無比溫柔的黎明”。生：我們有這種精神就能戰(zhàn)勝一切。勝利是屬于我們的。生：河流和風(fēng)無論遇到什么阻礙都頑強(qiáng)斗爭，抗?fàn)幍降祝罱K戰(zhàn)勝它。大家在朗讀這部分時(shí)一定要表達(dá)出一種慷慨激昂的氣勢。但是，河流會永遠(yuǎn)洶涌，風(fēng)會無止息地吹刮，中國人民的意志不會被摧垮的?；⑴P龍盤的南京，三十萬條生命，無論是已入暮年，白發(fā)蒼蒼的老人，還是在母親懷中嗷嗷待哺的幼兒，統(tǒng)統(tǒng)被殺，無一幸存。在本詩中還多次運(yùn)用，同學(xué)們一定要注意理解。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。師：理解得非常好。生：(情緒顯得很激動)說得對。生：我覺得“土地”指的是中國大地，可作者筆下的土地為什么是“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”呢？生：“土地”是祖國大地的象征，我同意。(朗讀)“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。正是如此，詩人用“嘶啞”來形容鳥兒歌唱，一方面影射了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，另一方面也表達(dá)了自己對祖國的無比摯愛。再說，鳥兒的喉嚨已經(jīng)嘶啞了都還在奮力歌唱，可見他對祖國的愛是多么深。(學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo))師：哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的看法？生：(一名學(xué)生迫不及待地站了起來)老師，誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆，可詩中為什么要用“嘶啞”來形容鳥的歌唱呢？生：中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受著苦難，在這樣的情況下，鳥兒的歌唱還能是歡快、高興的嗎？生：對，我同意。(師放錄音)師：誰愿意為大家讀一遍？生：(自信地)我來！生：(學(xué)生朗讀)三、小組討論、互問互答師：讀的非常有感情。本詩感情真摯、豐富，所以節(jié)奏要放慢，找準(zhǔn)每句話的重點(diǎn)，突出重音。師：說得好。現(xiàn)在就請大家把自己當(dāng)作是詩人艾青，充滿感情地朗誦這首詩吧！(學(xué)生們慷慨激昂地朗讀起來)(朗讀完畢)師：你認(rèn)為這首詩在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？生：我覺得本詩感情真摯，所以節(jié)奏不宜太快。確切地說應(yīng)該是趙壯同學(xué)。下面，我就給大家朗誦一下我的詩作。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在獄中我寫成了詩作《大堰河——我的保姆》。我于1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫，并開始詩歌創(chuàng)作。現(xiàn)在請讓他做一下自我介紹。今天，我們來學(xué)習(xí)詩人艾青的現(xiàn)代詩《我愛這土地》，讓我們一起去感受他那顆真摯的心?？谷諔?zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。師：同學(xué)們談得真好。我最喜歡影片中聰明機(jī)智身手敏捷的偵察員肖飛。(唱了起來)“炸得鬼子魂飛膽散”。《地雷戰(zhàn)》也是。影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。關(guān)于抗日戰(zhàn)爭，相信大家一定看過一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。師：大家知道它寫于哪一時(shí)期嗎？生：(站起來自信地說)寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。新課師：(同時(shí)播放鋼琴曲《黃河大合唱》)同學(xué)們，大家知道這首鋼琴曲的名字嗎？生：(齊說)知道。：師：上課，同學(xué)們好！生：(齊說)老師好！一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入。，準(zhǔn)確地把握詩歌的主題。教學(xué)目標(biāo)從而在教學(xué)過程因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程對于初一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也似乎明白易懂。《我愛這土地》教案答案 我愛這土地教案一等獎篇五教學(xué)設(shè)想：《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇，是詩歌單元的第一篇課文，而且學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。課下請同學(xué)們搜集有關(guān)愛國方面的詩歌作品，并將自己對祖國的情感投諸筆端，溶入詩句之中。讓我們在歌曲《共和國之戀》中再次重溫這份情感吧！(播放歌曲)五、布置作業(yè)相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定已經(jīng)把艾青的這首詩背下來了。師：看來同學(xué)們的收獲頗豐。國強(qiáng)民才不受欺，人強(qiáng)國才更昌盛。我覺得只有了解自己的祖國，才會對她愛得更深！生：日本首相不顧中國人民的強(qiáng)烈譴責(zé)多次參拜靖國神社，這是對中國人民極大的心靈傷害。因?yàn)槔斡涍^去是為了更好地創(chuàng)造未來。我覺得誰不愛自己的祖國，誰就不屬于人類。怎么樣，不錯(cuò)吧。我也要在詩歌創(chuàng)作中注意運(yùn)用它。四、總結(jié)收獲師：我們通過詩歌《我愛這土地》走進(jìn)詩人艾青的感情世界，看到了他那顆真摯的愛國之情。師：精彩！有分析有總結(jié)。生：我贊成。生：(搶著說)對。正當(dāng)大家沉思之時(shí)，一名學(xué)生自信地站起來)生：老師，我知道了。師：勇敢的提出你的問題，我們大家一起來解決?，F(xiàn)在，誰愿意再為大家讀一遍全詩？生：(剛才讀的那個(gè)同學(xué)又站了起來)我再來一遍！(進(jìn)步非常大)師：讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步喝彩！下面咱們齊讀一下。生：(齊讀第二節(jié))師：鳥兒無論生死都眷戀著土地，都摯愛著祖國。師：詩人在第二節(jié)直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心。生：這是詩人感情的自然流露，由衷的傾吐。此時(shí)作者的情感已由涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫里，當(dāng)感情的閘門轟然打開時(shí)，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”。但在詩人筆下，這些行為都成了鳥兒的主動追求，甘于為祖國歌唱，為祖國獻(xiàn)身。生：詩人真是善于表達(dá)情感。生：鳥兒生要為土地歌唱，死要讓身軀肥沃土地，為土地貢獻(xiàn)自己最后的一份力量。(朗讀)“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。生：黎明已經(jīng)來到了，光明還會遠(yuǎn)嗎？師：說的精彩。生：我們的游擊隊(duì)，我們的解放區(qū)，就在林間。雖然它來自林間，還很微弱。因?yàn)槲覀円呀?jīng)看見了“那來自林間的無比溫柔的黎明”。生：我們有這種精神就能戰(zhàn)勝一切。勝利是屬于我們的。生：河流和風(fēng)無論遇到什么阻礙都頑強(qiáng)斗爭，抗?fàn)幍降?，最終戰(zhàn)勝它。大家在朗讀這部分時(shí)一定要表達(dá)出一種慷慨激昂的氣勢。但是，河流會永遠(yuǎn)洶涌，風(fēng)會無止息地吹刮，中國人民的意志不會被摧垮的?；⑴P龍盤的南京，三十萬條生命，無論是已入暮年，白發(fā)蒼蒼的老人，還是在母親懷中嗷嗷待哺的幼兒，統(tǒng)統(tǒng)被殺，無一幸存。在本詩中還多次運(yùn)用，同學(xué)們一定要注意理解。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。師：理解得非常好。生：(情緒顯得很激動)說得對。生：我覺得“土地”指的是中國大地，可作者筆下的土地為什么是“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”呢？生：“土地”是祖國大地的象征，我同意。(朗讀)“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。正是如此，詩人用“嘶啞”來形容鳥兒歌唱，一方面影射了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，另一方面也表達(dá)了自己對祖國的無比摯愛。再說，鳥兒的喉嚨已經(jīng)嘶啞了都還在奮力歌唱，可見他對祖國的愛是多么深。(學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo))師：哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的看法？生：(一名學(xué)生迫不及待地站了起來)老師，誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆，可詩中為什么要用“嘶啞”來形容鳥的歌唱呢？生：中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受著苦難，在這樣的情況下，鳥兒的歌唱還能是歡快、高興的嗎？生：對，我同意。(師放錄音)師：誰愿意為大家讀一遍？生：(自信地)我來！生：(學(xué)生朗讀)三、小組討論、互問互答師：讀的非常有感情。本詩感情真摯、豐富，所以節(jié)奏要放慢，找準(zhǔn)每句話的重點(diǎn)，突出重音。師：說得好?，F(xiàn)在就請大家把自己當(dāng)作是詩人艾青，充滿感情地朗誦這首詩吧！(學(xué)生們慷慨激昂地朗讀起來)(朗讀完畢)師：你認(rèn)為這首詩在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？生：我覺得本詩感情真摯，所以節(jié)奏不宜太快。確切地說應(yīng)該是趙壯同學(xué)。下面，我就給大家朗誦一下我的詩作。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在獄中我寫成了詩作《大堰河——我的保姆》。我于1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫，并開始詩歌創(chuàng)作?，F(xiàn)在請讓他做一下自我介紹。今天，我們來學(xué)習(xí)詩人艾青的現(xiàn)代詩《我愛這土地》，讓我們一起去感受他那顆真摯的心?？谷諔?zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。師：同學(xué)們談得真好。我最喜歡影片中聰明機(jī)智身手敏捷的偵察員肖飛。(唱了起來)“炸得鬼子魂飛膽散”。《地雷戰(zhàn)》也是。影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。關(guān)于抗日戰(zhàn)爭，相信大家一定看過一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。師：大家知道它寫于哪一時(shí)期嗎？生：(站起來自信地說)寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。新課師：(同時(shí)播放鋼琴曲《黃河大合唱》)同學(xué)們，大家知道這首鋼琴曲的名字嗎？生：(齊說)知道。：師：上課，同學(xué)們好！生：(齊說)老師好！一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入。，準(zhǔn)確地把握詩歌的主題。教學(xué)目標(biāo)從而在教學(xué)過程因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程對于初一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也似乎明白易懂?！段覑圻@土地》教案答案 我愛這土地教案一等獎篇四教學(xué)設(shè)想：《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇，是詩歌單元的第一篇課文，而且學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強(qiáng)化。在詩中的每一個(gè)事物都賦于豐富的內(nèi)涵，“鳥”是詩人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（作者自己），同樣，都是詩人心目中賦于一定意義的形象。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。③ 作者通過寫鳥兒對土地的癡情，表達(dá)作者怎樣的感情？如何理解“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”？ 表達(dá)作者愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。從四個(gè)歌唱對象前面的修飾詞語看來，它們都是長期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗螅c下文鳥兒獻(xiàn)身于土地的精神正相吻合，這就強(qiáng)化了詩人所要表現(xiàn)的“愛土地”“愛祖國”的主題。這憂患意識來自對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。第二節(jié)：直抒胸臆 ，表明作者真摯、熾熱的愛國之心。讀完全詩，從“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這些意象中。它不可避免地帶上了那個(gè)時(shí)代悲壯的氛圍。洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。i[整體感知]1. 語知?dú)w類① 生字注音這首詩同《北方》等詩一起，標(biāo)志著詩人的又一個(gè)豐收期?！段覑圻@土地》寫于1938年，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的初期，日寇橫行，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，詩人看到當(dāng)時(shí)的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。他的創(chuàng)作分五個(gè)階段：早期詩作詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品為覺醒的民族歌唱，格調(diào)昂揚(yáng)；在根據(jù)地的詩作是歌唱革命和解放區(qū)的生活；建國后的詩作是謳歌光明，感情熾烈；“文革”后的作品，感情深沉，富于哲理。 原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。，把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 注：輔助練習(xí)答案： 教學(xué)后記：《我愛這土地》教案答案 我愛這土地教案一等獎篇三我愛這土地[教學(xué)目標(biāo) 在土地里面。 ……然后我死了，連羽毛也 的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明：光明與希望四、拓展延伸，培養(yǎng)情操：師：假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會怎么改寫：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用全詩一共選取了幾個(gè)鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，請討論每個(gè)意象到底象征著什么？（意象：作者要表達(dá)一些內(nèi)心的情感，借用一些物象來表達(dá)，那就是意象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。所以后面以設(shè)問開頭，高度凝練的概括了主題愛的深沉。小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對祖國的熱愛之情。師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻(xiàn)給祖國，與祖國融為一體。師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風(fēng)、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？生；不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。師：為什么要這樣對土地唱呢？生：土地正被暴風(fēng)雨打擊著。師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、 婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)動聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢？生：本身嘶啞（烏鴉）、飽受磨難、用盡氣力。師：作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么?生：歌唱土地。這就是當(dāng)時(shí)人們的生活。學(xué)生介紹作者及寫作背景，老師補(bǔ)充《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年